一、有可能是基础比较差，所以导致学习非常吃力。
同一个班的学生，学习成绩有好有坏，影响成绩的因素有很多，学生的基础知识相差也很多，有的人基础比较牢固，学新知识就相对轻松一些，而有的人刚开始没好好学，再学习新东西自然会很费力，而且还不一定能学会。因为学习就像是盖房子，基础打不牢固，上面的也不会稳固，很多情况下，即使当时记住了，也不一定能够理解，这就会导致往后的学习会更加吃力。
二、学习方法不合适，同样会让学习效率变差。
虽然在学习上没有什么捷径，但是方法是不是适合自己，对学习效率影响还是很大的，有些人用的时间虽然不多，但是收获并不一定少。另外，学习过程中也要学会总结，尽量不要犯同样的错误。有些学生学习很努力，但是，总是在同样的知识点上花时间，而且，每次都是犯同样的错误。其实，学习成绩好的不一定很聪明，只要找到合适的方法，可能就会起到事半功倍的效果。
三、学习没有抓住重点，导致做了很多无用功。
也有的学生喜欢早就一些难题，怪题，这也会花去大量的时间。对于那些基础的东西反而没有花足够的时间，这就导致基础的没学好，一般情况下，考试的题目很少会出现偏题怪题，这也不符合教学大纲的要求，因此，这样的学生相当于花了不少时间，最后做的是无用功。如果真的想研究那些题目，也应该在学好基础的前提下去做。当然，学习也要劳逸结合，不要一味地想通过时间来解决问题。
有一部分学生，平时比别人更加努力，但是成绩却没有别人好。其实影响学生学习成绩的因素有很多，努力很重要，但是还有其他因素影响一个人的学习成绩。
为什么有些人学习很努力但成绩不好：
一、学生学习习惯不好
从我20年毕业班的教育教学经历来看 ，有一局部同窗看起来学习很努力，但是效果不好，究其缘由，是没有良好的学习习气。我班上一位张同窗，平常上课看起来很认真，有时分下课的时间也应用起来做作业，也不多言多语，中午也在看书，做作业。但每次考试成果只处于中等。后来理解到该学生有一个不好的学习习气，边做作业边玩儿，留意力不集中，他人用20分钟可以完成的作业，但可能要一个小时，既浪费了时间，又没有学习效率。
二、没有好的学习办法。
好的学习办法也是直接影响学生学习成果的一个重要要素。有的学生擅长总结学习办法，并能灵敏运用，在考试中可以到达事半功倍的效果。如课前预习法、课后深思法、总结归结法。详细到各学科当中的办法也很多，如数学当中的极值法、代入法，选择题的扫除法，类比推理法等。
三、学生可能有自卑心理。
自卑的学生，常常性格孤僻，不愿与同窗交流，学习上也是看起来很努力，但就是效果不理想。针对自卑的学生，教师要多关怀，多交流，进入学生内心世界，协助学生从自卑中走出来，重拾自信心，方能改动目前现状！
四、可能与学生智力要素有关。
这或许就是我们说的学习天赋吧，有的学生头脑灵敏、记忆力好、反响快，学习成果也拔尖，而有的学生，学习天赋不高，以至有愚钝的状况，再怎样努力什么，学习成果也不理想。
智力开展的上下快慢是学习效果差别大的一个十分重要的缘由。关于一个人的胜利起决议性作用。假如一个学生天资不聪明，智力有限，那么随着年级的升高，科目越来越多，学问难度越来越大，只凭非智力要素的努力也很难有较大较快的开展。当然一个人的智力程度开展也有快有慢，有些随着年龄的增长，智力程度才开端显露，此时开端学习效果会好些，只不过是学习的内容会有所变化。
很努力成绩却上不去的原因有以下几点：
1、没有讲究效率。在学习上不要错误的以为时间花得越多就越好，成绩就一定会有所提高，不注重效率和效果，有可能是在做无用功。
比如当时我每天晚上学习到很晚，而且因为没有人管，一个人做题和看书都比较慢，效率也不高，并且因为晚睡导致第二天总是昏昏欲睡，没有精神，听课效果也不好，所以这其实是一件得不偿失的事情。
2、没有去查漏补缺。尽管准备了错题集，可是花费了太多的时间来整理错题，真正去看、去弄懂的时间却少之又少，这是比较忽视的一个问题，同样有点得不偿失。
3、没有进行一定的思考。学习一段时间后应该要停下来思考一下，自己的方法哪里是有问题的，学习效果是如何的，然后有哪里是需要调整的，多思考一下对学习应该是有帮助的。
4、低质量的勤奋，表面上很刻苦，实际上却刻意回避了真正需要解决的问题。此时可以调整方法，扎扎实实，把每一套自己做过的题全部学会，碰见不会就问同学、问老师，不留任何漏洞。做过的错题经常翻看、总结，加深印象，构建自己的知识体系。
5、短时间内依旧没有很大的进步，或许只是因为时间还未到而已。学习是一个需要长期坚持的过程，不可能立马收到回报。不必急功近利、不必追求立竿见影，只要每天能比前一天有一点突破、一点改善，而且朝着正确的目标。
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