懂得自已的事情自已做，像洗手，洗脸，漱口刷牙呀都要培养孩子自已做。还有饭前便后都要让孩子洗手，让孩子养成自已吃饭的习惯，不要孩子都多大了家长还喂孩子吃饭，那样不好。回家后，爸爸妈妈都工作劳动一天了，要知道帮妈妈洗洗碗，捶捶背，在尽可能的情况下帮妈妈端一盆洗脚水。这些作用虽然都不大，可是让家人感到温暖，温馨，有自豪感。
孩子与老师要有语言上的交流，能表达基本的意思，例如吃饭喝水拉屎尿尿睡觉哪里疼等。总之，以前是独立的家庭成员，现在是集体的“社会成员”，需要社交能力，才能站住脚跟。但是在幼儿园就要学会生活自理，毕竟幼儿园里孩子比较多，老师们不会一个一个地照顾孩子，让幼儿学会自己吃饭，自己穿衣，自己照顾好自己。
既然是已经上幼儿园，由家庭走入集体生活，那么首先应该培养孩子的独立能力。比如说自己吃饭、洗漱、穿衣、如厕等等，这些是必须要教会孩子自己来的。孩子是藉我们而来，却不属于我们，他们是一个个独立的个体。孩子从小具有模仿能力，探索能力，我们应该顺应孩子的需求，让他们自由发展，自己的小事自己做，就是很重要的一方面。
是否能分享与合作，接受与拒绝，都需要与对方的沟通来实现。一个人不可能独自生活到老，需要与各色人等接触，沟通交流，而这些从幼儿园就能学到很多了。长则月余。年轻的爸爸妈妈看到孩子哭，心里也非常心疼。但这个时候，老师都会告诉你，没事的，过一段时间就好了。首先孩子需要适应的，就和爸爸妈妈的短暂分离。
13到24个月的早教方案
13-24个月的早教方案，对于宝宝的早教，家长们都是比较重视的，因为宝宝的教育无论在什么时候都是一个重要的问题，但是宝宝的早教也是有一定的规则的，下面我分享13-24个月的早教方案，一起来看下吧。
13-24个月的早教方案1
13-24个月幼儿的特点：
1-2岁是行走的敏感期。走路使儿童从不自由、需要帮助的状态中解脱出来，是儿童的第二次生命。1岁多的孩子热衷于走路，即使摔倒了也要爬起来接着走；
从1岁半开始，就进入了手的敏感期，通过操作，儿童可以直接体验、理解物体的各种特性。
1岁至2、3岁，儿童的语言开始产生，这一阶段被称为语言发生阶段。1岁至2岁，儿童说出的句子的结构是不完整的，这种不完整的句子包括单词句和双词句。
诸多研究成果证明早期教育对人的一生都有着深远的影响，儿童的身心发展有其自身的规律，这使我们能更深刻地认识到孩子的真正需要，并采取适宜的方式促进他们在动作、认知、语言、情绪和社会行为等方面全面发展。
13-18个月幼儿的早早教方案
一、认知能力的训练
观察能力：
识别大小。选择大小差别显著的同类物品来练习，如大苹果与小苹果，大皮球与小皮球等。
识别形状。教小儿识别简单的几何形状，如圆形、三角形、正方形等，可用实物形状来描述，如圆皮球、三角板、方积木等。
识别颜色。从基本的颜色红、黄、蓝、绿进行识别。告诉孩子气球是红色的、毛衣是黄色的、叶子是绿色的。
记忆力的训练：
实物记忆练习。让小儿根据记忆寻找所需要的玩具，如先让小儿看一个小球，然后把它收起来再让孩子在其他的玩具中找这种小球。
强化记忆练习。父母可以选择一些形象直观，与小儿本人关系较为密切的东西和他感兴趣的事物来训练他的记忆。可教小儿自己的名字、身体的主要部位，间隔一段时间，情景再重复。
二、动作能力的训练
继续训练小儿独立行走的能力和行走的稳定性，以促进运动的协调性和躯体的平衡能力。可和小儿一起拖拉玩具车，教小儿拉着小车向前走、侧着走、倒退走等。准备一个较大的皮球，成人将球滚到小孩子脚边，教他抬脚踢球。
发展小儿走、蹲、弯腰动作。将玩具散放在各处，要求小儿收捡玩具交给成人或放在固定的地方。
训练小儿手的灵活性和准确性。如教小儿学习画画、搭积木、用塑料绳将有孔玩具串起来、取物装物。
三、言语能力的训练
利用各种机会丰富孩子的语言词汇，并简单说明物体的用途与关系，扩大小儿的认识范围，促进语言的理解与表达。给小儿看图片、幼儿书籍、带小儿到外面玩，教小儿认识物体的名称，对着图片或实物，询问小儿图片或实物的名称及用途“这是什么？”、“干什么用的？”引导小儿回答，小儿回答正确时亲亲他，以示鼓励。此时，小儿已开始喜欢听大人讲故事了，父母给孩子讲故事时，开始要讲得慢而简短，发音清晰，富于表情，可根据故事的情节伴以动作，来增加小儿的注意力和兴趣。孩子爱听讲过的故事，成人可多重复几次，还可将小儿目睹或经历的事情，编成故事。
四、社交和生活能力的训练
教育孩子礼貌待人。家里来客人要教小儿打招呼、问好，接受别人的东西要说谢谢，客人走时挥手说再见。鼓励小儿取糖果、水果招待客人，把玩具分给家里来的小朋友玩等等。
睡眠。除夜间睡眠外，白天可睡眠2次，每次1～2小时。不要用威胁、恐吓等手段，逼小儿睡眠，也不要给小儿讲述恐怖的故事，以免小儿害怕而拒绝一个人入睡。临睡前清洗脸、手、脚、臀部，排好尿，换上宽松保暖的睡衣，会使小儿感到舒适，易于入睡，这不但有助于养成良好的睡眠习惯，也便于孩子建立睡眠条件放射。
饮食。断奶后，每日喂养的次数约4～5次，可安排在早、中、晚餐时间和白天睡眠醒来的时间。养成定时进食，定位进餐的习惯，鼓励小儿自己动手吃东西。培养饭前便后洗手习惯。
训练小儿在日常生活中做力所能及的事，以培养小儿独立的生活能力。教导小儿试着脱鞋、脱袜子，排完大小便试着提裤子，外出时自己戴帽、脱帽，爸爸妈妈下班进门可让孩子帮助拿拖鞋给爸妈换鞋，给孩子洗手时，教小儿主动将手伸到水里，玩完玩具后帮忙收拾起来等等。
19-24个月早早教方案
一、小儿认知能力的训练
观察能力的训练：
训练： 上下、里外、前后方位意识。如游戏时说：“球在椅子上、椅子下”、“球在箱子里、在箱子外面”等等。
辨别多少。如分糖果给家人， 看看分的是否一样多，放桌上比比看谁多谁少。也可以用专门的图画，训练孩子认识多少。
记忆力的训练：
词汇记忆。成人在讲述孩子较熟悉的故事，或教小儿念他熟悉的儿歌，或唱他熟悉的歌时，有意识地停顿下来让孩子补充，由简到难，开始让孩子续上单字，以后可逐渐让孩子续上一个词、一句话这既可促进记忆力的提高，还可发展小儿的语言能力。
实物记忆。让小儿回忆起不在眼前的实物，可给孩子一件玩具，让他注视您将玩具放到盒中，盖上盖子，让他说出盒中玩具的名称。
二、动作能力的训练
扶栏上、下楼梯。训练小儿学习上、下楼梯。训练上下楼梯时，开始选择的楼梯不要太多层，以便于孩子能够较顺利地上完楼梯，体验到成功的快乐。
跑步练习。父母可通过游戏来训练小儿跑步的灵活性和稳定性，如灵活的向前跑，转弯跑。
通过游戏、手工、鼓励小儿做力所能及的事，促进手动作的稳定性、协调性和灵活性。适合的游戏有玩积木、模仿画画、穿珠子等。
三、言语能力的训练
幼儿在1岁半后，言语发展会突飞猛进，他们不仅重复成人说的言语，而且想要自己说出周围东西的名称。语言来源于生活，父母应常带小儿到户外、公园去玩，鼓励他与人交往，并引导小儿仔细观察遇到的事物，告诉小儿他遇到事物的名称和特点。回家后，要他回忆在外面接触的人，看到的东西，并尽量帮他用较完整的话叙述出来。这样，不但丰富了他的语言词汇，而且巩固了记忆，增长了知识。
四、社会交往能力的训练
与人交往。此时期的小儿已有了语言，可以较多的和人交往，要教育小儿初步懂得与人交往中一些简单的是非概念。
白天睡眠的次数逐渐减为1～2次，可根据作息制度，将小儿白天的睡眠安排在午饭后，睡眠时间为1.5～2小时。孩子改用新的作息制度需要有一个过程，父母可根据自己孩子的身心特点，逐渐使小儿的作息时间向新的制度过渡。
可安排孩子每日早、中、晚三餐主食，在早中餐及中晚餐之间各排一次点心。训练：孩子进餐的正确姿势，教会幼儿正确使用餐具，不要边玩边吃，不要在饭桌上引逗孩子大笑，以防呛咳窒息，饭后不要让孩子做剧烈活动，可让孩子轻微安静地活动半小时，避免呕吐。
13-24个月的早教方案211个月的宝宝如何早教
一、大动作训练
1、踢球
宝宝已经能够扶着床栏、凳子、沙发等由蹲着到站稳，可在距宝宝的脚3—5厘米处放个球让他踢。在踢来踢去的过程中，宝宝会十分开心，锻炼了大脑的平衡能力，促进了眼—足—脑的协调发展，还建立了“球形物体”能滚动的形象思维。婴儿7—8个月就会用脚踢球了。
2、爬越障碍
11个月的宝宝具有熟练的爬行技能和极强的攀高欲望，一刻不停地“攀上爬下”是这阶段宝宝的特点，这是宝宝自我探索、自寻其乐、增强才干的动力。应创造条件和宝宝开展“爬大山”、“越障碍”的游戏。
二、精细动作训练
1、乱涂乱画
笔以彩色蜡笔为宜，先训练扶着他的手学握笔，再在鱼眼睛处点上小点，他看到自己“会画鱼眼睛了”，十分兴奋，以后他会经常练习“作画”，实际上是胡乱涂画。
2、将书打开又合上
无论是否听过故事书，或是否会开合，只要小儿爱玩弄书本，就有教育效果。给宝宝翻的书最好画面大一些，字大而少，故事有趣。在翻书中培养宝宝的专注、喜欢读书、爱学习的性格。
三、语言能力训练
用一个音表示要求
宝宝经常是用一个音表示他的各种意思和要求。“走”可以代表“妈妈”、“妈妈走啦”、“去上街”、“自己走”等意思，要鼓励孩子说出来，并做好翻译员。还要诱导孩子联想、比较，比如宝宝说“球”时，你可把各种颜色大小的球一个一个拿出来，告诉孩子这是“红球”、那是“绿球”等，或这是“大球”、那是“小球”等。
四、认知能力训练
1、听声辨图
将印有动物、用品、食物等图片的`认知卡放在桌上，妈妈说出名称，让宝宝找出相应的图片，重复学习多次。这一阶段的婴儿，认图的兴趣增高，比较容易学会捡出新的图片。这个游戏使宝宝手脑并用，学会听声辨图，还能动手去捡出来。通过视、听、手的协作，增强宝宝记忆力。宝宝学的新图要经常复习，并及时鼓励，培养锻炼学习兴趣。
2、辨认颜色
比如，妈妈拿起一个红色的积木，对宝宝说“红色”，宝宝能很快记住。但宝宝往往只将一种颜色与一种物体联系起来。因此，为避免宝宝混淆，妈妈最好把一堆红色的物体放在一起，告诉宝宝“这些都是红色”，让宝宝接受：许多东西都可以是红色的。从而将红色变成一个共性概念。这个改变可以延迟到1岁时才能真正懂得。
让宝宝接受第一个共性概念，即一个词不单指一物，而是指许多颜色相同的物品。学习辨认颜色，要在宝宝已经知道许多的用品词汇之后才比较有效。如果宝宝认识的词汇不多，颜色认识就应该1岁后才开始学习。
3、感知圆形
让宝宝自己盖上喝水用的塑料杯盖，这是宝宝喜欢做的事。但盖要准确放在圆口上，不是随便歪着放。然后告诉宝宝，这是圆形。在硬纸板上画圆形、方形和三角形，把中间的形状剪去，留出平整的洞穴。用另一张硬纸板再剪出与洞穴相配的圆形、方形和三角形。让宝宝试着将圆的形状放入圆洞穴中。在放的过程中宝宝认识圆形。
五、数理逻辑训练
宝宝几岁？
妈妈问宝宝“几岁了？”同时伸出一只手指，宝宝会模仿妈妈的动作，马上也将食指举起来；宝宝吃饼干、取积木、玩玩具时，都用一只手指告诉他：“这是一块饼干（一块积木/一辆车)”，使宝宝对食指表示1渐渐熟悉。让宝宝通过竖起食指认识“1”，懂得用食指表示1，这可以回答自己的年龄，也可以表示要一个玩具和一个能吃的东西。
六、社交能力训练
1、不要长时间与宝宝分离
宝宝仍然处在亲子依恋的高峰期，还会出现分离焦虑，所以主要看护人不要和宝宝长时间的分开，以免引起宝宝的不安全感。
2、纠正不良行为
宝宝可能有打人、咬人、甚至拉头发等你不希望他做的行为。此时应保持冷静，不理他，最好是忽略宝宝的行为；也可以很生气的看着宝宝，并说他这样做让您很不高兴。
七、自理能力训练
1、用勺训练
从小给小儿一个固定的座位，让他养成安静坐着吃饭的好习惯。用一个玩具勺子在玩具碗内学习盛起小球、枣、药丸、蜡壳等。有了这种练习，孩子渐渐懂得用勺子的凹面将枣或小球盛人，放到另一个小碗内。母亲表扬孩子“真能干”，为以后孩子自己吃饭打好基础。
2、穿衣游戏
配合穿衣的游戏能帮助宝宝学习自理能力，为以后自己穿衣服做准备。另外，能够听懂大人的语言，掌握“伸”的动作。当家长为宝宝穿上衣的时候，可以要求宝宝配合把手“伸”到袖子内。如果宝宝还不能完成，家长一边说：“伸袖子”的时候，一边帮助宝宝把手臂伸到袖子里。如果宝宝能做到，每次都要及时鼓励，促进宝宝配合动作的积极性。穿裤子的方法也是一样的。
之所以选择这个年龄段是因为我的小家伙就是这个时间段的孩子，我要为了他的成长准备充足的资料。我一直觉得育儿知识的意义在于让我更理解孩子在做什么。当我知道小家伙在这个时候会特别依恋我，特别在意我的踪迹时，我会在每次上班前跟他打好招呼，告诉他，妈妈要去上班了，而不是悄悄地离开，让他没有安全感。当我知道他在这个阶段会特别喜欢攀爬椅子的时候，我就会在他爬的时候守护他，而不是为了安全禁止他做最喜欢的事情。所以更多的学习是有必要的，理论不是虚无，它可以指导我如何去理解宝宝，如何去引导他成长。
在这个时间段，婴儿将在语言、智力、好奇心和社会能力四个方面有显著的发展。而且这个时间段，宝宝能够学到什么完全取决于你做了什么。
孩子的语言发展会在这一时间段稳步加速进行。我们必须给予宝宝良好的回应，以鼓励他理解语言。
给宝宝回应
宝宝在一天中会多次向你提出要求。这是很好的机会。在你想办法确定了宝宝的真正需求之后，你就应该做出下面的反应：
第一个反应：延迟满足。如果你的宝宝在你正在忙手头工作的时候走进你，向你提出需求，你可以告诉他，让他等一会儿，而不是停下手头的工作。这样能够让宝宝开始了解到，有时候他可以立即得到他想要的东西，但有时候，他必须等一等。当然你没有必要可以这么做，如果可以直接帮他满足需求，就没有必要可以延迟。
第二个反应：你需要满足宝宝需求，并且用日常对话回应他。用完整的句子或者词语，而不是单个的字或者叠音。如果你的宝宝对这种回应表示满意，他就会继续进行下一件事，然后你就可以任由他去了。这样可以对宝宝的语言进行有效的指导。
这样做有很多好处：
1.让宝宝知道可以寻求帮助。
2.可以让宝宝了解其他人的特点。
3.让宝宝明白有人对他的兴趣非常重视。
4.宝宝得到了语言的指导。
5.宝宝的智力世界有所扩展。
6.通过请求帮助，宝宝在学习如何完成任务。
7.宝宝能够懂得自己能力的极限是什么。
8.宝宝会学到：尽管他很重要，但他并不比任何人尤其是父母更重要。
陪宝宝读书
给宝宝读书是个好主意。这个阶段非常简单的故事开始引起孩子的兴趣。陪孩子读书，经常给他讲故事，鼓励他看书都是有意义的。你的宝宝有时候会安静的坐着翻书，有时候会挑出一本书爬上你的膝头让你念给他听，有时候他也会挑出一本书，自己坐下来看。宝宝对书的兴趣在这个阶段会与日俱增。
书能够保证你跟宝宝的近距离接触，你的宝宝这个时候特别需要你的近距离接触。尽情享受这样的时刻吧。
但是记住：这时候读书不是为了获取知识，这对宝宝来说是一种快乐的体验，与他获得了什么道理无关。所以尽可能生动的跟他一起读书吧，但是要在他感兴趣的时候。如果他在玩玩具，你却强迫他读书，那只会适得其反。
跟宝宝对话
这个时候，妈妈一定要将自己对宝宝的爱意说出来。尽管宝宝仍然不太会说话，但是他学习词汇的速度很快。在孩子2岁的时候，他大概能掌握日常语言交流的大部分语法结构了。这也就是说，当你对宝宝说：“把鞋拿到自己的鞋柜里面去。”的时候，你完全可以相信宝宝会照着你的指令行动。当你因为外出要跟宝宝告别的时候，你必须告诉他你是迫不得已才跟他分开的，你很爱他。而你的宝宝完全可以理解你的意思。但是你却不能说几天后或者一周后你会回来。因为宝宝并不了解这个时间段到底有多长。他现在的语言发展水平只能听懂你的爱和不舍。
宝宝也会在这个阶段开口说话，你就是字这个阶段开始跟宝宝对话的。对话会让你跟宝宝之间的互动变得特别有趣，这个时候，鼓励会说话的孩子进行假扮游戏会变得容易很多。所以一旦宝宝开口对你说话了，你一定要及时有效地回应他，这是一种对他说话的鼓励方式。
思考能力在这一时间段开始出现。但是到2岁半以前，任何普通的父母都向孩子提供他们思考能力所需要的发展。孩子的认知有限，任何一个成年人都能解决孩子在2岁多一点提出的问题。他们也许会指着猫咪问你：“那是什么？”但是两岁半以后，教育背景良好的父母将会给孩子提供更好的信息和储备。孩子在问你：“天上一闪一闪的东西是什么？”的时候，有天文学知识的父母就可以告诉孩子那些闪闪发亮的东西背后的东西。而不是单纯的告诉孩子那是星星。这样已经不能满足孩子的好奇心了。
但是在智力培育这方面，任何以促进孩子早慧为目的的训练，都是没有必要的。如果你为了让孩子早点认识字而强迫孩子读书，那只会让孩子读读书失去兴趣，以至于长大之后产生厌学情绪。一切的智力发展都建立在孩子感兴趣的前提下。智力的发展不能以损害孩子的好奇心，运动能力发展为代价，那样得不偿失。
最好的促进孩子智力发展的方式是给孩子提供大量的适合他的发展水平的学习机会，那么孩子的智力就会得到促进。比如给孩子一个读书的漂亮的书架，一个相对安静的看书环境，一个可以涂鸦的墙贴，一把可以演奏的小提琴......给孩子更多的选择机会，让孩子自己做出选择，并且在他心情愉悦的前提下陪伴他一起学习。
要满足这个时间段宝宝的好奇心是非常容易的。你只要做到下面几条：
1.确保孩子在家中进行最大限度的自由探索；
2.尽可能使厨房安全并对孩子开放；
3.给孩子准备一些特别的物品，但是不要给他，在他无聊的时候再给他；
4.尽可能的在宝宝向你表达请求希望你分享他的热情的时候给予他热情的回应，这样就能自然的促使他学习的热情；
5.要咋任何可能的时候为他提供信息和帮助，培养他的兴趣。
比如：你的宝宝在墙上画了一幅你看不懂的画，并邀请你欣赏的时候。你的反应不要是他弄脏了你的墙纸，而应该给予他赞赏并且鼓励他画一个大汽车出来。
这个时候，最不应该这样做来损害宝宝的好奇心：1.减少你陪伴他的时间；2.经常让宝宝感到无聊。
宝宝在这个阶段第一次感觉到自我意识。当宝宝意识到这个东西是我的，他的自我意识就出现了。如果你开玩笑地把宝宝的东西给了其他人，宝宝因此拒绝的时候，这种自我意识就开始产生了。随之而来的是令人头疼的违拗症。
宝宝经常会说：“不！”他会希望自己能发号施令，他对各种事情变得固执而挑剔，包括穿衣服和吃饭。他会开始选择自己喜欢的衣服，拒绝吃自己不喜欢的食物。他会在得不到自己想要的东西时嚎啕大哭，以此来试探自己的权力。这个时候，你需要纪律约束。
禁止与主要看护人接触
在这一阶段，是宝宝最依恋主要看护人的时候。如果这个阶段你的宝宝因为违拗症做了什么出格的事情，你就可以告诉他，他必须要外面去或者用一个栅栏将你跟他隔离开来。他可以到家里的其他任何地方去，就是不能去你所在的房间。一旦你说了，不管宝宝哭成什么样子，你都必须坚决执行这个约定，这是为了告诉宝宝，在你跟他的关系中，你具有最终的权威。他需要了解到，不管你多么爱他，只要你说“不”，他就必须停止她现在做的事情。
如果你的宝宝在这个阶段做了任何让你头疼的事情，你都问一下自己：“如果他现在8岁，你还会让他这样做吗？”如果答案是不，你就必须阻止他现在的行为。有一个很令人开心的现实是，一个不到2岁的宝宝可以拥有得体的行为，与过度放纵的孩子相比，你的宝宝也会变得更加快乐。所以在这个阶段建立起你自己的权威是很重要的事情。千万不要认为孩子大了就会好了，如果在刚开始的时候你都不能很好的与他相处，在离你更远的成长后，孩子怎么会允许你在他面前重新挑战自己的权力呢？
不过这部意味着不能有丝毫的妥协。教子有方的父母总是能准确的了解自己的孩子，并且在适当的时候宣示自己的失败，让孩子展示自己的力量。
用理性的方法管束孩子
经常会在广场看见这样的一幕，一岁多的孩子争夺其他孩子的玩具，因为得不到而哭闹不止。这时候妈妈总会很温柔地将孩子抱起来，并且说到：“那是哥哥的玩具，我们不能拿别人的东西。”这一个常见的行为显示了父母对育儿知识的缺乏。
不少家长都试图通过说教的方式管束自己的宝宝，跟宝宝讲道理。这种行为是无效的。第一：孩子根本无法完全理解父母的语言。第二：道理这种东西对一岁多的孩子来讲，太陌生了。我们只能从宝宝感兴趣的事物中下手。
你和家人应该列出一个清单，里面列车你的孩子当天最喜欢的玩具和最喜欢的活动。这个清单最好每天跟换，因为孩子的兴趣总是在不断的变化着。如果你的宝宝出现了不当的行为，你就可以限制他使用玩具或者限制他进行最喜欢的活动。这个方法相比说教而言，效果要明显得多。但是你的限制不能超过宝宝理解的时间范围，可以使半小时以内，太长了，就失去了意义。宝宝是没办法理解1个小时究竟有多长的。
还有一点，这样的方法并不是适用于任何比14个月大的宝宝，只有当你的宝宝具备了抽象思维能力的时候，这种方法才更有效。如果你的宝宝打翻了水杯，过一会儿你故意问他：“是谁干的？是你吗？”他不承认，还会推脱说，是布娃娃干的。那么他就有了这种抽象思维能力。
“说出来”
前面已经说过，孩子在这个时间段语言能力飞速发展，他能够说很多的词汇了。但是他同样也面临着很大的压力。所以孩子通常对挫折的忍受力很低。这时候，你要鼓励他将挫折说出来。这样会有所帮助。
2岁到3岁是婴儿像儿童转型的时期，宝宝之后将要面对的是社会和幼儿园。如果不能通过这些方法让宝宝意识到世界不是围绕着他转的，那么之后他将不能好好的适应幼儿园生活。如果是这样的话，那么对他就是一种伤害，而且这种伤害因为社会的发酵，或许会裂变。所以以上的内容很重要。
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