影响人格形成与发展的因素有生物遗传因素、社会文化因素、家庭环境因素、童年经历、自然物理因素。
人格是在遗传与环境的交互作用中逐渐形成的。
①生物遗传因素：遗传素质决定了一个人的身体素质，是人格发展的自然前提条件。父母的容貌、体质和体态都有可能遗传给儿女。遗传因素的作用，在生命历程的早期比环境作用大。
②社会文化因素：社会文化对人格具有塑造功能，使其社会成员的人格结构朝着相似性的方向发展。
③家庭环境因素：家庭是社会的细胞，家庭对子女的教育作用，主要集中在家庭的差异和不同的教养方式对人格的影响。
④童年经历：幸福的童年有利于儿童发展健康的人格，不幸的童年也会使儿童形成不良的人格。但二者不存在一一对应的关系。早期经验不能单独对人格起作用，他与其他因素共同决定者人格的形成和发展。
⑤自然物理因素：生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响到人格的形成和发展。
学校教育：
学校教育按一定社会的教育目标，有计划、有步骤地对学生施加影响，因而直接制约着学生人格发展的方向和基本质量。学校教育在学生社会化中的作用主要是通过教师与学生的相互影响来实现的。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用。
教师的品德修养、知识经验、教育和教学技巧、对学生的态度等，对学生社会化与人格的发展都有举足轻重的意义。勒温等人研究了不同管理风格的教师对学生人格的影响。结果表明，在专制型、放任型和民主型的管理风格下，学生表现出不同的人格特点。
在专制型管理风格下，学生作业效率高，依赖性强，缺乏自主行动，常有不满情绪；放任型管理风格中的学生作业效率低，任性，经常遭遇失败和挫折；民主型管理风格中的学生完成作业的目标是一贯的，行动积极主动，很少表现出不满情绪。
影响人格形成的因素有以下几点：1、生物遗传因素：许多心理学家认为双生子研究是研究遗传因素对人格影响的最好方法。
2、社会文化因素：社会文化不仅对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。
3、家庭因素：家庭是社会的细胞，它不仅具有其自然的遗传因素，也有其社会的遗传因素。
4、早期童年经验：幸福的童年有利于儿童发展健康的人格，不幸的童年会使儿童形成不良的人格。
5、学校教育因素：学生在学校中通过学习、接受潜移默化的影响，从而形成优良的人格特征。
6、个人主观因素：人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能起作用。
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