胎教常识：科学胎教，走出误区

胎教常识：科学胎教，走出误区

目前，早期教育的概念已经从婴儿追溯到胎儿。很多准父母已经意识到胎教的重要性，关于胎教的书籍和音像资料层出不穷，让人无法苟同。笔者认为，胎教是早期教育的重要时期，其教学时间、内容和方法必须符合胎儿生长发育规律。只有科学的胎教，才能事半功倍。

误区一:胎教越早实施越好

大脑、神经系统和感官的活动是心理活动的基础，生理发育直接影响和制约着胎儿心理发育的过程。脑电图的科学研究表明，大脑的基本结构只有6、7个月的胎儿才能具备，8个月胎儿的脑电图与新生儿相同，使大脑皮层区有了自己的特殊功能，指挥胎儿的听觉、嗅觉、发音等器官的活动，具有连续性和初步的节律性，使对胎儿进行相应的正规教育成为可能。

根据胎儿研究者的研究，胎儿在末期(8个月左右)有听觉记忆，出生后有识别的表现。在妊娠末期，胎儿可以接受外部刺激如言语和音乐并获得经验，而这种经验可以维持到出生后并对其行为产生重大影响(林崇德，发展心理学，1995)。

因此，人类个体只有在胎儿末期才能有效学习，这与大脑功能发育的过程是一致的。胎儿有足够的认知和记忆能力，能够记住胎儿时期输入的信息。所以胎教的最佳时间应该是8个月以后(孕32周)。

误区二:胎教靠视听资料就能做好

如前所述，胎儿在妊娠末期才会有一定的听觉记忆，而此时胎儿的探测、辨别、定位等基本听觉能力仍极其有限，只能初步感知语言和音乐两种听觉刺激并进行信息处理:

语言胎教:

　　西方心理学家通过实验研究证实，由于胎儿早期特殊接触经验的影响，胎儿对言语的偏好甚于非言语，对母亲声音的偏好甚于陌生人的声音，对母语的偏好甚于另一种语言，对某种熟悉的言语刺激的偏好甚于不熟悉的言语刺激(P。H。米勒，《认知发展》，2002年)。123