语言发育迟缓是个表象，孩子的语言发育和智力、听力直接相关，针对说话晚，有三种情况要仔细分辨：
一是本身智力发育正常、听力正常，只需要等理解能力慢慢提高，静待语言爆发期即可；
另一种是既说不出来，理解又比较差，说明孩子精神发育落后或者有听力方面的障碍。
语言发育迟缓是精神发育迟缓的常见症状，除此之外，有认知障碍、运动发育落后等症状。听力的好坏和语言发育直接相关，也影响认知水平，大部分听力障碍孩子并非完全丧失听力，早期筛查发现并开发残存听力，可以获得更好的康复效果，也能减少对日后语言能力的影响。
扩展资料：
绝大部分孩子的语言爆发期在1岁半到两岁，孩子一般在两岁后，说话会相对比较流利。儿童常见的说话问题包括说话晚、口齿不清、口吃结巴，在医学上分别称为语言发育迟缓、构音障碍、语流障碍，这些都属于儿童言语-语言障碍。
儿童言语-语言障碍的影响因素包括孩子本身的生理因素和外在因素。比如孩子本身的脑结构问题、听力问题、视力问题、唇腭裂等，外在因素包括家庭环境、养育方式等。处理方式和造成问题的不同原因有关。
参考资料来源：人民网-孩子说话比同龄孩子晚、口齿不清 该等还是治？
个人觉得 没有大碍，有认识朋友的孩子 3岁才开始 才会说话的也有。家长不要过于担心，但是也不排除一下情况：说话晚并非“贵人语迟”
与同龄儿相比，有些孩子语言发育迟缓，有些则发音不清晰，对此不少家长认为，孩子说话有早有晚，老人们常说“贵人语迟”，没有必要过分关心，因而家长常常对这些孩子不予注意。事实上，孩子说话的早与晚，的确存在着个体差异，但更重要的是后天环境的影响。如果在家长给予了适当的教育和关心后，孩子的语言能力随长大而加强，则尽管可能比同龄孩子晚1--2个月，也属正常。但是，有些孩子说话时吐字不清，家长也未加注意，那就可能造成以后的语言障碍。
小儿的语言学习有一个基本过程，如1周岁以内孩子的发音一般是无意识或仅有简单的单音，1－3岁后就能比较明确地表达自己的意愿和要求了。如果3岁时孩子的发音仍不清晰，甚至别人听不懂，那就有问题了。
造成孩子语言发育障碍的原因有两个方面：
其一，孩子有先天性发育异常，例如软腭或舌系带过短，影响正常发音，这可通过早期发现和医疗处理矫正；
其二，后天环境不良，例如家长对孩子的语言教育差，孩子的不良语言习惯未被及时纠正，也会有语言发育迟缓和发音不清、口吃等问题出现。
并无先天畸形的孩子如果存在发音不清、口吃等问题，家长要及早着手进行纠正。因为越早纠正，越容易让孩子从小（开始学习语言时）便有一个发音清楚、条理性强、语法规范的基础。如果到孩子有一定语言能力，并形成习惯以后，再矫正错误就比较困难了。
纠正语言问题时，家长不要训斥或讥讽孩子，要耐心地做示范，也可让孩子听广播和电视里播音员的发音，并鼓励孩子模仿正确发音。发现孩子在模仿不良发音，如模仿口吃者及方言等时，要及时制止，并把正确的发音告诉孩子。否则，到学龄甚至成年后再矫正不正确发音，就很难成功了。
特别推荐：和宝宝轻松“对话”
您可能会觉得和孩子“对话”太难了，他连句子都说不清楚，怎么能“对话”呢？其实您应该把“对话”看成是交流，无论宝宝说话的能力怎样，只要您们之间能有交流就实现了互相之间的思想表达。您们之间可以是动作形态的交流、眼神的交流、言语形式交流等，但最轻松的交流形式还是——言语交流。
所以您需要学习一些方法和宝宝“轻松对话”。
※ 如何促进宝宝的言语交流能力？
1、促进宝宝言语交流能力最有效的方法就是和他多说话，学习语言也和学习其他东西一样，最好在宝宝有所注意、有兴趣时进行。
2、可以用多种形式来训练宝的言语交流能力，但一定要灵活多变、讲究趣味、生动活泼，还应把这种训练穿插到日常生活和游戏之中。
3、结合生活事件和具体活动教孩子说话，例如，早上边起床边和他聊天。聊天也是一种很好的交流形式。
4、短小、内容浅显的儿歌容易激起宝宝的兴趣。父母可以多给孩子读儿歌，然后逐渐教孩子跟着学念。
5、睡觉前给宝宝多讲讲故事、看图画书，在看看讲讲中，与孩子对话、提问，让孩子模仿、复述。
6、创设孩子之间的游戏环境，让他们在做游戏的过程中对话，这种形式是学习讲话、提高语言交流能力最自然、最有效的方法。
※ 您可以和孩子玩的游戏
（1）耳语传话
您先在宝宝耳边说一个词汇，比如：孩子比较熟悉的“大高楼、塑料球”；孩子不熟悉的词汇“核战争”；四个字的词汇“儿童玩具、三维动画、科普教育、恐怖事件”；多个字词汇“中国的万里长城、昆明的茶花”，让宝宝传话给爸爸，看宝宝能否传对。
同样的游戏方式，您还可以尝试在宝宝耳边说一个简单的、有并列结构的句子，比如“我要吃苹果、香蕉，到商场买牛奶、蔬菜”；或者增加数字的句子，比如“天上有3只鸟、地上有2只小白兔”；或者增加空间方位名词的句子，比如“柜子上面是花瓶，桌子下面是皮球。”
【讲解】
培养亲子关系，让孩子养成认真听人说话的习惯，提高孩子的语言瞬时记忆力和理解能力。
（2）听音完成动作
妈妈说，宝宝做，并且提前准备好相关的物品充当道具。
A、拿毛巾帮洋娃娃洗脸（不是拿香皂，不是给小熊洗，是给娃娃洗脸）；
B、拿盒子里的果冻给小熊（是盒子里的果冻，不是盘子里的果冻；果冻是给小熊，不是给洋娃娃）；
C、拿茶几上面的书讲故事（不是床头的书）。
【讲解】
在这类游戏中，父母结合日常生活过程来设计就可以了。当孩子比较配合的时候，我们在给孩子下命令的时候想想用什么语句，才能收获好的效果。
（3）儿歌和动作——它们走路真奇怪！
您给孩子准备一些有应答形式的儿歌，让孩子配合您的儿歌完成动作，比如：
“小白兔，真可爱，两只耳朵竖起来，白兔走路真奇怪，白兔怎么走过来？”
“春天到，春天来，洞里的小蛇要起来，小蛇走路真奇怪，小蛇怎么走过来？”
“春天到，花儿开，美丽的蝴蝶飞过来，蝴蝶飞飞真可爱，宝宝也学着飞过来！”
父母每念完一句，就先引导孩子讨论一下这些小动物是怎样走路的，教宝宝模仿动物走路。然后您再反复练习儿歌的时候，您提问“白兔怎么走过来？”引导宝宝完成动作，您在一旁配音回答“白兔这样走过来！”反复几次以后，让孩子边做动作，边配音回答。
【讲解】
用儿歌的形式让孩子在游戏中产生应答，促进宝宝言语交流的兴趣。
延伸阅读——背离传统--让宝贝玩出天才 字词游戏
（4）听音拍手
您随意选择词组，要求宝宝听见能吃的东西就拍手。
香蕉、大象、青蛙、饼干、蝴蝶、奶油、小狗、面条；
桌子、铅笔、牛奶、台灯、果冻、苹果、橡皮、白纸；
可乐、哥哥、警察、果汁、医生、酱油、牛奶、工人。
【讲解】
完全凭借语言词汇就做出快速反应是比较难的，孩子对词汇可能有印象，但要回忆它是什么东西又需要一个思维过程。这样的训练方式促进了孩子对所学知识的巩固和形象记忆，发展孩子言语的快速反应能力。父母在设计词组的时候，可以把同类词组安排在一起促进孩子的分类能力。
（5）过家家
准备过家家的玩具，如果能有其他小朋友参与就更好。您在玩的时候可以做这样的引导：“能把你的小锅借我一用下吗？”看孩子怎么回答。孩子可能会说：“这是我的，不给您玩！”也可能会痛快地答应您：“好吧！”
根据孩子的年龄，您准备一些孩子可以听懂的话，穿插在游戏中。游戏最终的目的不是让孩子回答问题，而是通过引导的方式让孩子和孩子之间或是孩子和成人之间形成平等的交流关系。所以，这样的游戏最好是孩子之间玩耍比较好（具体参阅本书中“过家家”一节）。
【讲解】
创设游戏环境，让孩子在群体游戏中学会交际语言。
※ 致父母的话
当您走进宝宝的言语世界里，您会发现孩子是那么的可爱！
跟宝宝说话用什么语言好
宝宝说儿化语，是语言能力低的表现，是幼儿语言发育过程中的一个必然阶段。宝宝喜欢说重叠的字音，或者用象声词代替事物的名称，是因为儿重的大脑发育尚不成熟，发音器官还缺乏锻炼的缘故。在线小调查
您平时用什么语言跟宝宝说话。
说儿语多些。如吃饼饼，睡觉觉。
般用规范的话言。如吃饼干、睡觉。
以前用儿化语，后来改用规范的语言了(请说明原因)。
您觉得跟宝宝说话是用儿化语好，还是用规范的语言好?说说您的理由。
在短期的网上调查中，编辑部收到来自中国景子网、摇篮网、丫丫家庭网的不少帖子+第一个调查题的统计结果如下：
36.5％的妈妈经常和宝宝说儿化语
58.1％的妈妈基本上使用标准语跟宝宝说话
5.4％的妈妈原先用儿化语，后来改为标准语了。
对于不同的语言跟宝宝交流，妈妈们也有着不同的观点：
妞妞妈：
该说什么说什么，开始就没当她是宝宝，这样教育非常有利，宝宝口齿清晰，理解力特别强。
专家点评：用成人标准语跟宝宝交流确实有助于宝宝语言、认知和人际交往能力的提高，但是成人型规范言语毕竟是适合成人的，使用规范言语和宝宝交流，会发生交流困难，宝宝听不懂成人话语的现象。
sjtyz：
其实，标准语言宝宝能听懂，太懂了。我家丫头一开始说话，都是直接说标准的了。
guoguoohao：
我老公喜欢用儿化语和叠词，他觉得那样亲切。
Laimashige：太小的宝宝接受能力不那么强，刚开始，只能是重复地说单音节字，好让他记忆。还有啊，妈妈有种天生的习惯，就是一对自己的宝宝说话，语气就嗲得不得了，这个，实在是没法控制啊!
专家点评：成人用儿化语和婴幼儿说话时，语速缓慢逦么始虻ァ⒍前镏び锥斫獬扇擞镅缘闹薪椤3扇嗽诟Ρλ祷笆保嶙远髡蕉铮魏胃改覆痪岸继烊换崾褂枚锔ΡΧ曰啊6页げ蛔跃醯馗姹Ρσ黄鹚刀铮蚴且蛭改溉衔Ρμ。徊昊虿焕斫庾约旱幕埃跃】赡艿赜谩胺狗埂⒌训选钡榷锢赐Ρ涣鳌?
宝宝说儿化语，是语言能力低的表现，是幼儿语言发育过程中的一个必然阶段。宝宝喜欢说重叠的字音，或者用象声词代替事物的名称，是因为儿重的大脑发育尚不成熟，发音器官还缺乏锻炼的缘故。重复前一个音，属于同一音节，统一声调，不用费力，容易发出。如果发出不同的两、三个音节，发音器官的部位(舌、唇等)就要做相应的变化，这对于刚学说话的宝宝来说，还是比较困难的。
儿化语标准语
儿话语
1 和宝宝处在平等的基础上，给宝宝 种被尊重的感觉，有利于培养其自信。
2 更容易与其交流。
3 重点突出名词和动词，有利于宝宝将物体或动作和词语联系起来，对周围环境进行分化。同时也能增加其词汇量。
缺点：
1 用儿化语和宝宝说话，意味着宝宝必须建立两套语言符号系统，必然给其造成双重负担，耗费宝宝的精力。而且先前儿化语的掌握，对正规语言的学习将是一种阻碍。如此将拖延宝宝过渡到说完整话的时间。
2 经常说儿化语，对幼儿智力和性格的发展有很大影响。幼儿的大脑发育较快，求知欲很强，如果宝宝总是使用他们习惯的儿化语，就将习惯于无需多做努力的语言环境，语言潜能将得不到激发。
3 经常使用儿化语和宝宝交往，宝宝会发现成人与成人说话，和成人与自己说话不一样，这样会感知自己是个宝宝，产生自卑心理。
标准语
成人型标准语言：是指父母和年幼的宝宝说话时，用与成人说话一样的言语方式与其交流。
优点：
1 有利于宝宝的语言发展，使用规范语言的环境更容易帮助宝宝完成语法结构的学习。
2 有利于宝宝认知的发展：“因为……所以，虽然……但是”这样的句子中含有一定的逻辑意义。在规范的语言环境里，对其认知水平有潜移默化的影响。
3 有利于宝宝人际交往能力的发音。口齿清晰、言语表达清楚的宝宝才能与人很好地进行交往。
缺点：
有可能会让宝宝产生交流困难等司题。
跟宝宝说话用儿向语言
儿化语和成人型标准语，对宝宝来说，各有弊端。我们主张跟宝宝说话，用儿向语言。
什么是儿向语言?
所谓儿向语(儿童导向语言)，是种专门说给幼儿听的语言。语言的内容和形式(所用的词句、语调、语速等)都需适应儿童的语言能力和认识能力，考虑宝宝的理解和接受能力，成人在了解宝宝当前的语言水平和认知能力的基础上，在交谈中以略高于其水平的语法、语义和语言内容与其进行交谈。儿向语可以是对幼儿语言的重复、扩充和评价，是宝宝能理解或经解释能够理解的规范的语言形式，而不是儿化语。
儿向语是一种动态的话语，随着宝宝年龄的增长，语言能力的提高，儿向语在内容和形式上都会随之改变。而且其与儿童言语发展水平相比带有“略前性”。如：当宝宝处于牙牙学语时，成人用电报式语句与之交谈，当宝宝会说话时，父母就可以使用较为复杂的语句，这种“略前性”带动了儿童言语从低级向高级水平的发展，语言表达从字到词到句子，话言的理解、表达能力不断得到提高。
根据“儿向语”的“略前性”特征，给妈妈们一些建议：
尽量少用或不用儿化语，比如“吃饭饭”、“喝水水”等。
不能把完整语句拆散成单个词语方式来表达，比如，“梨，苹果，宝宝，这个，那个?”应直接使用规范的、完整的语句，比如“宝宝想吃梨还是苹果?”如果妈妈考虑到宝宝太小可能听不懂，可以多重复几遍，尽量保证使用的句式长度或难度略高于宝宝的理解能力。
规范言语，不要模仿宝宝说话。宝宝的语言表达能力是有限的，比如他表达喝水的时候，可能会说“喝水水”。这些不规范的语言形式是宝宝语言能力尚未成熟造成的。如果妈妈在表达这些意思的时候也采用同样的方式，宝宝以为他的表达是正确的，将会对儿化语进行强化。
减少肢体言语表达形式，尽量使用口头言语来表达。在宝宝难以理解的时候再适当地辅以肢体动作。比如，宝宝要吃饼干，家长可以引导宝宝学说句子，宝宝说“饼饼”，家长可以启发宝宝说“这是饼干，宝宝要饼干。”
引导宝宝和陌生人说话
宝宝出生后，最熟悉的环境是自己的家，最熟悉的人是自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶，所以如果有一天突然进入一个陌生的环境，遇见陌生的人，他会感到很不自然，很不安全，不是不敢开口与人说话，就是躲在爸爸妈妈的身后寻求保护。
这种害怕每个宝宝都可能遇到，只是有的宝宝适应能力比较快，也就是妈妈们所说的“胆子大”，有的适应能力比较慢“胆子小”而已。宝宝开始接触陌生环境时“胆子小”并不表明他性格孤僻，有恋母或恋父等性格。如果爸爸妈妈能够正确地引导宝宝多接触陌生环境，多与陌生人交往，宝宝同样可以变得更活泼、更可爱、更受欢迎。
给宝宝接触陌生环境和陌生人的机会，并帮助他逐渐适应。
一、在家里制造陌生环境
稍稍改变房间的布置。移动一下客厅的沙发，改变橱柜的方向，换一个卡通的窗帘……这些小小的改变都能带给宝宝陌生的感觉。
不定期邀请陌生人来家做客。对于出生不久的宝宝来说，除了家人，其他人都是陌生的，所以爸爸妈妈可以邀请自己的亲戚到家与宝宝混个眼熟，然后可以邀请朋友同事到家做客。当宝宝长大一点后，可以邀请一些小朋友和他玩。
给宝宝看照片和图画。爸爸妈妈有旅游的照片、朋友的照片，不妨拿出来给宝宝看看，让他认识照片里的陌生地方和陌生的人。也可以买一些图画给宝宝看。
培养宝宝独立能力。在家里父母要多给宝宝做事的机会，让他做些力所能及的事情，这不仅可以让他表现自己的能力，树立自信心，并能使他在学习做事情的过程中变得勇敢。
二、带宝宝走出家门
带宝宝融入人群。公园、广场、游乐场等都是年轻妈妈和宝宝们聚集的场所，因为这些地方都是轻松、愉快的地方，宝宝很容易交到朋友。妈妈可以经常带宝宝到这些地方玩，并融入其中。
把宝宝放在一个陌生的环境。如托儿所、亲戚朋友家等，让宝宝与小朋友和大朋友单独相处一段时间。也许刚开始他会哭着要妈妈，但妈妈要相信宝宝天生就勇敢，过一会他就可以和朋友相处得很好。
安全提示
*妈妈对陌生人要有一个正确的理解，并不是所有的陌生人都不能接触，但也不能放弃警惕。
*当发现宝宝有退缩行为时，不要拿他跟那些善交际的孩子比较，心急而粗暴对待，会使宝宝更加恐惧与人接触。尤其不能当着外人说“我这孩子就是胆小”，应鼓励宝宝千方百计克服所遇到的困难。
*当宝宝一个人在家里的时候，妈妈须告诉宝宝如果有陌生人敲门，应怎样与他们说话，并拒绝陌生人进家门或跟着陌生人离开家。
*如果妈妈与宝宝一起出门，鼓励宝宝放开他牵着你的手，但视线不要同时离开，更不要把宝宝单独留在陌生环境里。
宝宝的说话游戏训练
语言不仅能反映宝宝大脑发展状态和智力发展程度，还能使我们更加清晰的了解宝宝思维水平发展的情况。
父母都会期盼着自己的宝宝尽快学会说话，用稚嫩的语声叫出“爸爸”、“妈妈”。这可能是父母听到的世界上最美妙的声音了。
宝宝开口说话看似简单，其实它需要一些基本的元素。我们先来解读一下宝宝说话的先期条件：
发声2～3个月的婴儿能发出各种a、o、u等元音声音，音调有高有低。宝宝无意识的呀呀声，是在告诉家长他们声音系统的成长与发展的进程。
听觉俗话说“十聋九哑”。可见，语言发育过程中，最主要的刺激因素就是听觉刺激。3～4个月宝宝能听辨声音的方向，就有了听觉选择性。
模仿 5～6个月有模仿性行为。宝宝在无意识地发出dada的声音时，父母要给他肯定的表示，鼓励孩子再次模仿家长的声音，反复积极的态度促使孩子对发声产生兴趣。
丰富的刺激物随着时间的推移，为孩子准备充足的图片、图书、实物等物品，刺激孩子词汇信息的摄入和积累。
兴趣认识熟悉的事物。当大人盖住眼前的实物时，宝宝会寻找。兴趣有益于促进宝宝的观察力、注意力。
只有当宝宝具备上述5项元素时，才会有语言的产生。当然，宝宝说话有早有晚，这和宝宝生长发育、遗传都有着有很大的关系。那些开口迟、说话少的宝宝，父母不要过于着急。
如何把握宝宝的语言关键期?
关键期是指宝宝在某一特定时间内自身掌握、学习某种能力的最好时机。错过关键期的培养，可能会出现事倍功半的现象。
语言发育的关键期是1.5～4岁。在孩子语言发展的3～4年期间， 9月～24个月是宝贝从发音、模仿、理解语词涵义的关键期，2～4岁是真正掌握言语、学会表达语言的发育关键期。此时学习语言效果最佳，习得的语言习惯最容易长期保持。
小贴士
*有目的、有计划的鼓励宝宝从发单音开始学习说话，切忌急躁急于求成。
*创造良好的语言环境。多和宝宝交流，及时肯定孩子的进步。
*谨防宝宝因为着急说话而说不清楚、结巴、口吃等问题。出现这样的问题积极引导切忌斥责。
*培养宝宝倾听的能力，为思维性内部语言做好准备。
语言声音游戏
好听的声音(0～1岁)培养宝宝主动寻声，刺激听觉的发展。
玩法
<�br/>1.选择适合宝宝的歌曲、儿歌、音乐，在日常生活下让宝宝欣赏。
2.游戏：“声音在哪里”：2、3个月的宝宝家长可以拿声音玩具，如会唱歌的玩具熊在孩子左、右、上、下方分别发声，让宝宝主动转头寻声，刺激宝宝的听觉能力。
3.音乐小铃：将音乐小铃系在宝宝的一只脚上，摇动小脚发出声音引起宝宝的注意。之后将小铃换另一只脚或手上重复游戏。注意不要让宝宝太累。
猫猫狗狗大合唱(1～2岁)通过游戏鼓励宝宝积极主动地发音，感受和家长一起游戏的快乐。
玩法
1.认识图片：妈妈拿出猫和狗的图片告诉宝宝“这是猫猫”“这是狗狗”。请宝宝指一指，说一说叫什么。
2.当宝宝拿出猫的图片时妈妈“猫猫喵喵叫。”当宝宝拿出狗的图片时妈妈“狗狗汪汪叫。”请宝宝模仿。
3.妈妈出示图片宝宝根据图片学小动物叫。
4.游戏熟悉后可以丰富动物种类如青蛙、小猴子、老虎狮子、小鸟等。
谁藏起来啦(2～3岁) 发展宝宝的观察力、注意力。
玩法
1.出示爸爸、妈妈、宝宝的照片，让宝宝说出他们都是谁。
2.当着宝宝的面拿走一张照片“谁藏起来了?” “爸爸藏起来了。”“在哪呢?”将藏起来的照片拿出来。
3.给宝宝蒙住眼睛藏起照片“谁藏起来了?”“妈妈藏起来了。”“在哪呢?”将藏起来的照片拿出来。
4.请家长蒙起眼睛宝宝来藏。
5.可以利用家里的图片开展游戏如：动物、日用品等帮助孩子丰富和积累词汇
其实，只要我们多一点耐心，多动一些脑筋，孩子还是很懂道理的。我相信您也能做到！
你家宝宝才1岁，这样的表现很有可能太小了，词汇量不够多，所以无法用语言来表达自己想要的物品。在这个年龄段的孩子，家长不要光急着孩子为什么不说话，而应该想到自己是否在平时有意识的和宝宝讲物品的名称。这个时期的宝宝处在语言发展阶段，另外对于名称和词汇的理解力较强，所以家长平时要多和宝宝说说话，给宝宝物品的时候，也可以告诉他这是什么等。另外，家长要给孩子提供学习语言的环境，让宝宝有学习语言的机会，除了平常和宝宝多说话以外，家长也可以播放一些适合幼儿观看或听的音视频材料。欢迎分享，转载请注明来源：优选云
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