小儿多动症的检查项目主要包括以下几个方面：
1、小儿多动症发生后的主要症状为注意力涣散，活动过多，学习成绩不稳定，冲动任性，行为改变。
2、体格检查动作不协调，如翻手试验、指鼻和对指试验、跟膝试验可作为辅助诊断。
3、脑电图检查约半数以上有异常，多表现为慢波活动增多。脑地形图多数有慢波增多，大脑皮层功能调节差等改变。
4、乙酰胆碱皮内试验、酚妥拉明皮内试验可作参考，前者阳性率较高。
关于小儿多动症的检查项目就给大家介绍到这了，希望能够对大家有所帮助，小儿多动症严重危害孩子的健康成长，在了解了多动症检查项目之后对其应采取及时的治疗措施。
多动症要做哪些检查
多动症要做哪些检查，孩子的健康与否牵动着家长的心，孩子经常会有些小病小痛感冒发烧之类的，对于孩子的异常，很多家长都是比较担心的，怕对身体有什么比较严重的影响，下面我们一起来看看多动症要做哪些检查
多动症要做哪些检查1多动症要做哪些检查
神经生理检测是直接检测神经系统的整体生理机能，多用于多动症的检测。最常见的测量方法是脑电图。图形匹配测验也是检测多动症的常用方法，主要是给儿童一些图形，其中一些是标准图形，让被试选一个与题目上的标准图形完全一样的图形。
治疗儿童多动症的方法
多动症的治疗不能盲目，而是要在明确病因之后才采取有效的治疗方法。一般情况下，药物治疗是综合治疗计划的核心。借助药物，可以有针对性地抑制大脑神经递质转运体的异常活动，保证信号的有效传达。同时家长要多与老师沟通，密切观察孩子的变化情况。家长要从与孩子一起相处做起，通过多种方法改善孩子的不良行为。
儿童天生比较爱动，所以很多家长都非常容易忽视孩子在这方面的疾病。以为孩子太活跃只是因为年纪小，对任何事情都充满兴趣所致。所以很多孩子在发病初期并不容易被发现。这样也对疾病的`治疗起到了不小的影响，导致很多孩子的病情加重。在此建议家长要多观察孩子的行为，一旦发现异常要及时到医院检查。
多动症要做哪些检查2一、多动症儿童的心理缺陷
儿童患有多动症后，其身心状态发生很大变化，产生许多缺陷，注意力涣散，情绪激动或消极悲观，学习困难等。而最突出的缺陷表现在：对周围事物感知缓慢，范围狭窄，分辨力弱，缺乏认知的主动性和积极性，从而心理上发生障碍、孤僻、时间观念淡化等一系列问题。
感知是人的感觉和知觉，通过视、听、触、味、嗅等感觉器官来认识客观世界的过程。其中，视觉和听觉是最重要的认知基础，然而多动症儿童却对外界的事物“视而不见、充耳不闻”，失去敏感，上课不能专心听讲，心不在焉，看书、看黑板常常顾此失彼，甚至东张西望，不知所从。视觉缺乏主动性和定向性，听觉缺乏分辨性和协调性，从而注意力无法集中，感觉接受发生困难。同样，时间观念的缺陷也使多动症儿童出现认知障碍，如上学迟到早退，忘记做作业，办事拖延，写字抄错或漏抄，没有方向意识，上下左右不分等等。
儿童感知上的缺陷使之对事物的认识和体验发生偏离
从而心理变得异常，意志薄弱，性格波动。多动症儿童性格往往孤僻、任性，自控力差。
二、多动症儿童的注意活动过程注意的活动过程分为三个环节
注意的选择、维持和转移。注意力的强度、稳定性和范围体现了心理活动对一定对象的指定和集中的程度，而多动症儿童的注意活动过程往往发生障碍，注意力不能高度集中，注意时间短暂，注意不稳定，范围狭窄且容易分心，不善于分配注意力，这也是其主要特点。注意的选择性差：注意分为无意注意和有意注意，多动症儿童无意注意占优势，对周围环境的变化、出现的新的刺激容易引起反应，该有意注意的事物却看不到。他们在家做作业时，总会听大人的谈话，窗外的吵闹声；上学路上也会被商店的玩具吸引，忘记上学。他们的注意力是不自觉的、无目的的，见到什么就去看、去做，不知道去辨别到底应不应该做。
注意难以维持
注意不能高度集中，保持时间短暂。儿童上学以后，学习对他们来说是一件持久而艰苦的劳动，没有兴趣是不行的，上课专心听讲、按时完成作业是必须要做到的，这需要注意力高度集中，不能再像过去那样贪玩了。但是，多动症儿童的学习主动性和自觉性很差，上课小动作不断，作业得让父母督促。同时，他们的注意力也难以持久，一般对10-12岁的学生来说保持40分钟连续学习并不困难，而多动症儿童很难做到这一点。
注意的转移性差
多动症儿童的注意范围比较狭窄，掌握的数量明显少于一般儿童，而且注意稳定性差，难以保持注意力，他们不能掌握和理解课文的全部内容，学习成绩波动也很大。这反映出他们的注意广度不够，注意力不稳定，并不是智力低下所致。同样，他们的协调性很差，不善于分配注意力，极易分心。完成某项任务需要眼、耳、脑、手分别控制并相互配合，如上课时眼要看书、黑板，耳要听讲，又要动脑思考，动手做笔记，这时他们会显得手忙脚乱、无所适从。
三、多动症儿童的记忆障碍记忆包括识记、保持和回忆三个基本阶段
多动症儿童识记过程的速度较慢，记忆保持的时间较短，容易遗忘，记忆的再认不够准确，不够稳定，对识记材料的选择、加工和分类能力较弱。
记忆分为无意识记忆和有意识记忆。学龄前儿童的记忆以无意识记忆和机械记忆为主，学龄儿童的有意识记忆已有很大发展。但是患有多动症的儿童在记忆的速度和时间、稳定性等方面会发生障碍。
记忆速度缓慢，保持时间短暂
记忆的形成是建立在注意的基础上，先得把注意到的东西感知才能进入记忆，这时的记忆也只能是短时记忆，只有注意不断持续反复才能形成长期记忆。多动症儿童注意力不能集中起来，不能专心听讲，所以对知识的掌握也就缓慢，背课文也要花费比一般儿童多得多的时间。有时多动症儿童对识记材料也能在短时间内记住，但是印象不深，容易忘记，对老师讲的内容、布置的作业都难以保持长时间记忆，学习成绩自然也就很差了。
记忆的再认不准确，不稳定，选择分类能力较弱
多动症儿童的记忆不稳定，不牢固，对学过的东西记得不全面，再认时漏洞百出，前后颠倒，有时记着的也会突然忘记。如平常能背出的课文到课堂上便背不上来了，平时能记忆的公式，考试时就用不上了。多动症儿童记忆的选择、加工、分类能力较弱，不会有选择地记住重要的东西，对形象直观的东西能够靠机械记忆记住，但那些抽象、间接的记忆内容则发生困难。如数字题一般套用公式的计算困难不大，但遇到应用题就理解不了；背诵课文只背诵原文还行，让复述段落大意就抓不住要点，困难重重了。
四、多动症儿童的思维活动思维是人脑对客观事物间接的、概括的反射活动
它是对感知材料的综合分析、抽象概括的过程。想象是一种特殊思维活动形式，是从记忆的形象中提取改造形成新形象的过程。多动症儿童的思维和想象具备以下特征：
抽象思维发展缓慢，概括能力缺乏：
多动症儿童的思维往往驻留在具体形象思维水平，无法深刻而准确地分析感知材料，形成较高水平的抽象思维，发展速度非常缓慢。看故事只能记住某些情节不知道其中包含的道理，写作文也是平铺直叙，不会概括或加上自已的观点。由于抽象思维发展滞后，概括能力、分析事物的本质形成概念就显得更为困难，他们对猫、狗等具体动物的特征把握还比较容易，能形成“动物”这个概念，但具体让区别开“野兽”和“家禽”这样的概念就容易混淆了。而象数学课里的“长方形”、“正方形”那样的抽象概念理解起来就更难了，这是儿童成绩提高不上去的重要原因。
思维过程连贯性和稳定性差：多动症儿童的注意力分散，无法长时间集中思考某个问题，从而思想时而分散，时而集中，断断续续，不连贯，不稳定，他们做作业可能做着做着就想起了什么玩具了，写作文写着写着就跑题了，这种情况可能是多动症儿童学习成绩经常波动的一个重要原因。
一、专家面诊：首先查看患儿的舌部，舌尖是否呈红色，舌苔有无较少或光剥，脉细数等现象其次询问患儿有无其他病史及采取过其他治疗方式然后检查患儿背部是否有颈椎习惯性脱位，在颈椎附近是否可触及压痛点。
二、观察临床症状
临床上，多动症又称注意力缺陷多动症，是以注意力不集中、活动过多、冲动任性引起的学习困难为主要症状，同时在生活中，还会出现感觉统合能力失调、喜欢咬指甲、啃手、撕倒刺等。>>>更多多动症的症状表现，点击咨询在线专家
三、体格检查：
主要是检查患儿有无遗传病史心理是否健康，能否独立完成翻手试验、点指试验、指鼻试验等行为测试。
温馨提示：一般情况下，专家首先会通过以上几点常规检查，初步判断孩子是否患有多动症，然后才会根据孩子的具体情况制定辅助检查方案。辅助检查主要是采用一些国外引进的先进检测仪器，这样既能更精确地帮助患儿查出致病病因，也为临床进一步提供了有效诊疗依据。
四、仪器检查
仪器检查主要是检查患儿的神经递质分泌是否正常，还有感觉统合能力测试、综合心理测评、综合素质测试、智商检查、生长发育检查、微量元素血铅检查等。
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