我孩子目前初二，去年刚上初一的时候语文曾考过几次60分+，这里结合我的经验来谈一下这个问题。
首先，如果孩子今年刚上初一，到现在为止应该还没有正式月考，期中考，可能孩子经历的只是开学摸底考，或者分班考。
依照我的经验，这两次考试是属于“下马威”性质的：直接用了类中考的题型，好多题型孩子们小学根本没接触过。
这样考试的目的是给孩子们先泼点冷水，挫挫孩子们的浮躁和轻浮气。
我们孩子去年这两次摸底考都是60分+，他班里孩子们普遍都是60、70分，而孩子们小学语文基本都是80、90分+，这天悬地隔的成绩难免会让父母焦虑。
基于此，刚升初一的语文考试成绩低的话家长需要正确对待，孩子需要一个适应过程。
初中语文考核的重点，思路和题型都不同于小学，家长和孩子们需要适应的过程。
其次，谈一下语文学习方法。
我在孩子经历了初一语文刚开学时成绩的“”滑铁卢”之后，通过对他试卷的分析，主要从三大块加强了训练和引导。
第一、阅读理解环节。
分为现代文阅读和古文阅读。
这两个环节采用的练习题型都是中考真题（开始主要用的参考书是53，后来就用了中考专项。
）具体路径为：周末或寒暑假，采用固定频率让孩子定期练习。
现代文阅读每周2-3篇，古文一周4-5篇。
现代文阅读先让孩子自己做在一张空白纸上，做完后对照答案自己琢磨错点在哪里，然后再完整抄写正确答案。
古文阅读由于是一个比较新的领域，孩子的文言文阅读积累，词汇量都远远不够，所以我开始采用的是我带孩子导读的方式：先让孩子答题阅读一下，然后不懂的我和他一起查阅字典，直到弄懂全部意思和重点词汇。
这样坚持了一年的结果：孩子的现代文阅读和古文阅读都有了实质性的进步，孩子的踩分点技能在不断提高。
最近初二的一次开学考，孩子的现代文阅读，课外文言文阅读环节，几乎没有失分。
第二、基础知识环节。
这个我是从两方面帮助孩子强化的。
第一方面是告诫孩子紧跟老师步伐，听好课堂内每一节课，对老师强调的基础知识，做到100%无盲点。
第二方面是每天挤出一点时间让孩子做一些中考基础知识真题，比如修改病句，选词填空，标点符号等，对孩子错的地方及时讲解，重点标注，以便以后重点复习。
第三、作文环节。
我现在对孩子作文环节的指导是，平时让孩子尽可能地多练习，认真对待学校老师布置的每一篇作文。
孩子写完初稿后，我会给孩子在遣词造句上进一步完善润色，力争把孩子的每一篇作文都打造成范文模板，然后到考试场上套用。
相比较于其他科目，孩子语文相对是他的弱项，所以我也特别关注语文学习方法的摸索。
经过实践，上述方法我认为比较有效，孩子语文成绩虽然还会有起伏，但稳定了很多。
孩子初一期末语文考试成绩是89，全班第二。
以上，供参考。
我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！初一的孩子学不懂文言文是很正常的事情，但是，从长远的规划讲，还是要让孩子好好学习文言文。
一方面中考和高考都要考（高考的分值占了总分的十九分）。
另一方面今后的工作中也会和古籍打交道。
文言文是"五、四”新文化运动之前几千年来人们使用的书面语言。
“五、四"新文化运动之前留存和刊印的书籍，都是不加标点符号的，所以韩愈说“句读之不知，惑之不解也”（《师说》）。
现在我们读到的文言文，都是“五、四”之后的学者加了标点符号的，阅读起来要比不加标点符号的古籍容易懂得多。
很多学生说起文言文都是生畏的，原因就是它已经有一百年不再作为书面语言被人们使用了，它的面孔是熟悉而陌生的。
说它熟悉是因为几千年来的历史、政治、军事、经济、文化、科学、民俗以至文学都是用文言文记录的，是割不断的金带，我们必须要去面对它。
说它陌生是因为它消失在了人们的日常生活中，不是必备的交流工具。
文言文有它不同于白话文的特点，笼统地说，即言简意赅。
具体说应该有以下几点，要让孩子慢慢体会、学习、积累。
[A]、单音节词居多。
[B]、古今异义词居多。
[C]、词义消亡和缩小的词居多。
[D]、通假字居多。
[E]、活用的词居多。
[F]、虚词居多。
[G]、省略的内容居多。
[H]、使动、意动的句子居多。
正因为文言文中有这些白话文不具备的特点，所以学生学起来就很困难。
那么，怎样才能让孩子学好文言文呢？第一，要多积累。
记忆是学习文言文必不可少的途径。
学习过的文言文中的虚词的用法和意义、常用实词的意义和通假字要积累，活用的语法条件要记忆，使动、意动的句子特点要记忆……只有记住了文言文中特有知识，才能有基础去阅读文言文，才能有条件学好文言文。
我们看下边的例子，就能明白了。
[例一]：虚词“所以”。
白话文里只是表示因果关系的关联词，与“因为”搭配使用。
文言文中却有三种基本用法：[A]、表示原因的，翻译成“……的原因”。
例如：此先汉所以兴隆也。
（《出师表》）[B]、表示凭借、目的的，翻译成“用来”。
例如：师者，所以传道受业解惑也。
（《师说》）[C]、表示工具的，翻译成“……的工具、方法”。
例如：吾知所以距子矣，吾不言。
（《墨子.公输》）[例二]：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
（《孟子.梁惠王上》）这个句子中的第一个“老”和第一个“幼”的词义就与第二个“老”和“幼”的词义不相同，为什么呢？因为第一个“老”和“幼”是形容词活用为动词，话用的条件是带了宾语“吾老”和“吾幼”，翻译为“敬爱”和“爱抚”。
[例三]：牺牲玉帛弗敢加也，必以信。
（《曹刿论战》）这个句子中的“牺牲”一词，就不能拿现代汉语中的词义来解释了，它在文言文中的意思是“祭祀用的猪牛羊”。
这就是古今词义的消亡。
以上三个例子只不过是基础知识的代表而已，只能起到管中窥豹的作用。
虽然文言文的基础知识内容比较多，但它们都很多规律，积累起来不是十分困难，关键是要有恒心，要喜欢它。
第二，把学会把单音节的词变换成双音节的词。
文言文之所以简，主要是因为大量使用了单音节词，它不像白话文以双音节词为主。
比如“学而时习之”，用白话文表达，应该是“学习了知识（道理）就要径常去实践练习它”。
可见，文言文就是用大量的单音节词让文章变得短小精悍。
所以，在文言文的学习中，就要学会把单音词变成双音节词。
请看下边的例子。
[例如]：假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生非异也，善假于物也。
（《劝学》）这段文字中除了“千里、江河、君子”之外都是单音节的词。
翻译的时候就要把它们变成双音节的词。
怎么变呢？有一个简单而实用的方法，即以文言文中的单音节词为前缀或后缀，组成现代汉语中的双音节词，然后根据前后文意判断使用哪个双音节词。
如果不能变换，则说明这个词可能是古今异义、通假，或者活用。
我们变换“假舆马者”这个句子。
“假”字可以变换成现代汉语中的“ 放假、请假、假期、假如”等双音节词。
“舆”字现代汉语已经不常用了，只能组到常见的“舆论”一词。
“马”字现代汉语也单用。
“者”字现代汉语也不常用，文言文中有两个主要用法，一是表停动和判断，一是有不定指代作用的“的人、事和物”。
我们拿变换后的双音节词进行翻译，就会变成“放假（请假、假期、假如）舆论马的人”。
看来是完全不通的，所以“假”和“舆”就可能是古今异义了。
变换成双音节词的时候，有两种情况需要注意。
一种是古今异义和一词多义，像“假”文言文里的意思是“借助”的意思。
另一种是活用和通假，比如“水”是名词活用为动词，意思是“游泳”。
掌握了把单音节词变成双音节词的方法，我们就能有效地去学习文言文了。
第三，要掌握填补省略的成分的方法。
省略是文言文常见的现象，一般有两种情况。
一种是省略介词。
另一种是省略句子成分。
请看下边的例子。
[例一]：今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣焉。
（《石钟山记》）这个句子就是省略介词“于”，填出来是：今以钟磬置（于）水中。
[例二]：今肃可迎 *** 耳，如将军不可也（《赤壁之战》）这个句子中省略谓语和宾语，补充完整应该是：今肃可迎 *** 耳，如将军不可（迎 *** ）也。
介词不只是“于”，还有很多。
句子成分还有主语，补语、定语和状语，它们都有可能省略。
因此，了解了文言文常见的省略方式，就能给我们学习文言文提供很大的帮助。
第四，要学会推断词义的要领。
我们不可能记住很多文言实词的意义，因此推断就是一种有效的方法。
推断有两个基本原则。
一是以字形推断本义。
汉字的造字法以形声字为主，形旁表义，声旁表音。
所以就可以通过形旁推断它的本义。
请看下边的例子。
[例一]：①金就砺则利（《劝学》）。
②骐骥一跃，不能十步（《劝学》）。
③两涘渚崖之间，不辩牛马（《秋水》）。
④生而眇者不识日（《日喻》）。
[推断]①砺，石旁。
推断它可能与一种石有关，与后边的“利”联系起来，应该是“磨刀石”。
②骐骥，马旁，可能是一种马，与“跃”和“十步”联系起来，应该是“骏马”。
③涘，水旁，应当与水有关，与"崖之间”联系起来，应该是水边义。
④眇，目与少合义，联想到少目的含义，可推知为眼盲。
二是依据前后文意义推断。
一些词语的意思，前后文中必定有与之相关的信息，依据这些信息，就能推断出词义。
请看下边的例子。
[例二]：隆庆时，绍兴岑cén郡候有姬方娠shēn.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。
”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。
”怒而责之。
未己，果双生一男一女，卜者名大著。
（冯梦龙《古今谭概》）你能推断出“弄璋”和“弄瓦”的意思吗？可以联系上下文,寻找有效信息：“我夫人有娠”（娠:怀孕）；“果双生一男一女”；“璋也弄,瓦也弄”。
依据上边三句句义可推断弄璋的意思是生男。
弄瓦的意思是生女。
古人把璋给男孩子玩。
璋：一种玉器；把瓦给女孩子玩。
瓦：原始的纺锤。
推断词义是在我们没有积累到某个词的意义时使用的有效方法，尤其是在考试中更能帮到我们。
所以，在学习文言文的过程中，经常使用推荐的方法，就会熟能生巧。
我们掌握了上述四种方法，就能够有效地学习文言文，使文言文成绩有效提升。
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