为什么喜欢语文200字

为什么喜欢语文200字 关于小兔的作文100~200字是语文不是英语急急急急急~

最近，我家养了一只小兔子。

我给小兔子起了个名字叫：白白，白白最喜欢吃青菜和料，因为养料太贵，所以就买青菜给白白吃，就这样，爸爸每天用5角钱买青菜。

白白饿了的时候就张大嘴巴，高兴的时候就跳起来。

晚上，白白非要我带它出去玩，要不然，白白就东跑西跑。

它全身的毛都是雪白的，长着一双又长又薄的耳朵，连血丝都看得一清二楚；两只红色的眼睛，像两颗红珍珠；嘴巴向上翘，十分可爱；那毛绒绒，圆圆的尾巴像一个小圆球；它的前腿短后腿长，走路蹦蹦跳跳的，速度很快。

白白最让人讨厌的陋习就是——随地大小便。

当你欺负它时，它就会毫不客气地把大小便拉在人们刚刚擦完的地板，弄得又脏又臭。

小兔有时还很淘气呢！一天，我怀着快乐的心情带着小兔出去玩。

忽然，小兔吱吱叫，还到处乱窜，好像对四周的景物不满意。

没办法，我就带它去游乐园玩。

一到游乐园，小兔东蹿西跳，不一会就跑得没影没踪了。

当我急得像热火锅上的蚂蚁——团团转的时候，我发现了一个小绒球背着我，我就跑过去，蹲下去一看：小兔正在扑打着一个像蝴蝶一样的东西，仔细一瞧，原来是小兔和花蝴蝶在玩“相扑”的游戏呢！它一个劲儿往蝴蝶那扑，弄得满身都是泥，但还是没有抓到花蝴蝶。

记得有一次，我的周记不知道要写什么，我无意中发现了小兔，所以就观察起它。

我才发现它睡觉的姿势与我们人一样，它睡觉的样子好可爱，鼻子总是不停的动着，嘴巴总是发出声音，好象是在打呼噜。

我看着看着，不禁笑了起来，自语道：“哦，原来小兔睡觉的样子就是这样啊！” 小兔的吃食习惯更为独特，它偏不爱吃胡萝卜，而是喜欢吃青菜。

有一次，我拿了胡萝卜，苹果和青菜这三种东西放在它面前，没想到它居然津津有味地吃起青菜。

它非常喜欢吃水果，见它那饥饿的样子，所以我就拿了很多青菜给它吃。

没想到，它撑得太饱，竟然呼呼大睡起来。

我家的小兔子真可爱，我喜欢它。

我养了一只小白兔，浑身雪白雪白的，眼睛就像两颗镶在脸上的红宝石，看上去十分乖巧，可……哼！这小子还在家里干了不少调皮事件呢。

我把它放在阳台上养，谁知这小子三天五天就“迷上”了洗衣机。

它睡觉在洗衣机旁睡，玩在洗衣机旁玩，一看见陌生人就赶紧“哧溜”一声钻进洗衣机底，出来则变成了“小黑兔”。

它这么小，没法洗澡，会生病。

真是的，只好擦擦干净，可还是只“小灰兔”，唉！我叹了口气，只好等它长大了就钻不进去了！你说它是不是“调皮”？还有一次，它闯了祸，撞倒水瓶，我很生气。

我扬起“东西”朝它打去，忘了自己手里拿的“东西”是空心菜，结果被它一口接住……唉！后果就甭说了。

最有趣的数吃午饭时它的事了：一声沉重的声响：扑通，紧接着是一阵抓纸箱的声音。

原来，它跳呀跳，居然跳到纸箱里出不来了，时不时立起来探头探脑，想出来。

笑死我了！你说它是不是很“调皮”？

你喜欢上语文课吗？为什么呢？

谢谢邀请，作为一个资深语文老师，我非常不喜欢上语文课，原因有以下几点：第一，当前的语文教学是以工具说为指导的一门学科。

语文固然有工具性的一面，也即学好语文以后要会看书写信写总结签合同等等，但不能因此而抹杀了语文学科的独立性_文学性和人文性。

而目前的语文教学恰恰是以工具性为主，从而抹杀了她的文学性和人文性。

这有两方面的表现：1，教材往往有非常枯燥无味的科技说明文。

让这些乏味的枯燥的专业性很强的科技说明文充斥到语文教学当中，就是大煞风景的做法。

希望教材编辑者不要把语文教材当成大杂烩。

2，在语文考试中往往有一道科技说明文阅读理解题，专业性很强，选择题的四个选项都说的似是而非，选对选错运气成分很大。

如此以来，谁还会有兴趣学习语文。

因此，我们必须要改变语文学科的指导思想。

应该是语文是文学性和人文性的统一，而工具性只是她的附带属性。

试问，其他学科就没有工具性的一面吗？如果指导思想错了，语文教学实践就会失之毫厘差之千里。

第二，语文高考试题的导向方向有问题。

1，抛开教材，天马行空的乱出题。

不管是白话文阅读理解题还是文言文理解题抑或是古诗词欣赏题，大多抛开教材，随意性太强，如此以来学生谁还会有兴趣去学习语文教材。

当然，温儒敏教授想让学生多读书是好事，但在现实生活中，学生学习语文的时间很有限，不可能大量的去阅读古今中外的名著。

况且，中学语文教学是一个精读过程，如果走马观花的看有什么用？温教授，难道精读与泛读你也分不清楚吗？2，割裂语言的美感，语法逻辑科技一起上。

老天爷呀，这简直就是一种暴殄天物的一种做法。

把世界上最美的一种语言撕扯的四分五裂，毫无美感可言。

大家只好沉浸在做选择题中。

请问，这样能提高语言水平吗？第三，教材陈旧，对于继承传统文化的篇目大加排斥。

语言是有继承性的，古代汉语是现代汉语丰富的语言源泉，我们现在常用的一些成语典故大多都是从古代汉语中流传而来的，要想是我们的语言具有丰富的表现力我们就必须去充分学习优秀的文言文作品。

而语文教材在这方面选的数量有限，并且质量太差。

比如过去像苏东坡的前后《赤壁赋》都不曾入选教材，这不是历史文化虚无主义的表现吗？当然，经过1998年的语文教学大讨论，现在语文学科的性质已经改为工具性与文学性的统一了。

但在语文教学与考试实践中依然是工具性占主导地位，这样就大大挫伤了广大师生学习语文的积极性。

我认为我们到了彻底改弦更张的时候了，不要再故弄玄虚了，让我们的学生踏踏实实多学习一些文学性很强诗歌散文小说（节选)吧，抛弃那些令人生厌的垃圾吧，只有这样我们的广大师生才会提高学习语文的积极性，从而提高我们整个民族的文学水平和人文水平。

子曰，虎兕出于匣，龟玉毁于椟中，是谁之过与？

我喜欢文学，但是不喜欢语文。

因为语文是文学的基础的，而基础都是枯燥的。

但是，所谓努力不就是这样么，学习自己不喜欢的东西，只为了更高的那个目标。

我们常说，我站在了巨人的肩膀上。

语文就是文学的巨人，这个巨人越强壮 越高大。

你就站的越高，看的越远。

我不喜欢语文的枯燥，但我喜欢它带来的自由 成就 荣誉。

以上便是我的回答，如果你喜欢它，请你加倍喜欢，如果你讨厌它，请你加倍努力。