帮忙分析一个c++试题，算法方面的。程序有了，不知道具体的程序的意思是什么没看懂。求分析

代码貌似有一点小问题，导致算不出来，

   for(int i = 1 ; i < 10 ; i ++)          //  将i的初始值改为0

    {  

        if(!visit[i])  

        {  

            visit[i] = true;  

            num[index] = i;                // num[index] = i+1; 这样就可以了。

            dfs(index+1);  

            visit[i] = false;  

        }  

    }  

}

关键也就是这个循环+递归

num[10]数组用来存1~9个数，利用循环遍历各种组合，是个全排列

visit[10数组用来对应记录num数组元素被赋值状态，赋值就设置为true，排列玩一个组合就置为false

这个是主逻辑

主函数调用dfs第一次循环是用来枚举A的数值从1~9变化的，然后第二次递归就枚举B从1~9变化而不包含A的值，通过visit[0]是否为true来判断A的值是否已经取了，依次类推第三，四，五。。。次递归分别枚举C,D,E。。等的值从1~9变化而不包含之前的A,B,C。。等已经取得值，这样就实现了1~9的全排列。

每次枚举完1~9之后，index经过递归就变成了10，然后就调用一次计算函数Solve，判断一下结果是否等于所列的等式。

以上就是程序运行的逻辑，递归调用代码简单，效率也高，但代码晦涩难懂，逻辑不清晰，没有很强的层次感，所以理解比较困难，也很容易造成死循环。

朋友，请采纳答案，您的采纳是我答题的动力，如果没有明白，请追问。谢谢。

是可以输入很多啊，你虽然规定了只需输入两个值，但是在你还没敲回车之前，程序是不会检测你输入的数据的多少和合法性的，在你敲了

回车键

之后，也只取最前面的两个数据

，比如说，你输入了

1

2

3，但是只取

1和2，因为你规定了输入的数目为2当然如果你输入的前两个数据不合法，那么程序运行就会出错了！

25 下述程序的输出结果是——。

#include

main()

{

int a，b；

for(a=1，b=1；a<=100；a++)

{

if(b>=20)

break；

if(b％3==1)

{

b+=3：

continue；

}

b-=5；

}

printf(”％d”，a)；

}

题目你写错了:一是第一行是:include<stdioh> ;二是printf("％d"，a);应该是printf("％d"，&a)；

至于结果经调试是1245052

26 下面程序输出结果是——一。

#include

main()

{

int a：

for(a=0；a<6；a++)

{

if(a％2)

pfintf(”％”)；

else

printf(”@”)；

}

pfintf(”＼n”)；

分析:因为if(a％2) 那没给出要==多少,只要a％2结果为True即可;

结果是:

%

@

%

@

%

@

下面程序段的运行结果是

i=1；s=3；

do{s+=i++；

if(s％7==0)continue；

else ++i：

}while(s<15)；

printf(”％d”，i)；

分析：这要看你给出的i，s是不是静态的，如果是静态的是以下答案．

结果是:3 4 6 8

编写程序，从键盘输入年号和月号，计算这一年的这一月共有几天

分析：这题考的是闰年的判断方法：再使用switch和case组合即可很容易写出程序

29 编写程序，输入三个整数x,y,z，请把这三个数由小到大输出。

这题是要你先比较三个数的大小，再把他们交换位置，最后输出就可以了

编写程序，输入一个5位数，判断它是不是回文数。即12321是回文数，个位与万位相同

这题是运用栈的思想，因为他已经规定了是5位数，所以写出来就更加容易了．只要设另一数组，把那数从个位开始取出，依次放进去，再比较是否和前面的那数想同就可以拉．

总之答案是死的．关键是要自己去努力写写．学C多动手才行的！

程序1

题目：古典问题：有一对兔子，从出生后第3个月起每个月都生一对兔子，小兔子长到第三个月后每个月又生一对兔子，假如兔子都不死，问每个月的兔子总数为多少？

1程序分析： 兔子的规律为数列1,1,2,3,5,8,13,21

程序2

题目：判断101-200之间有多少个素数，并输出所有素数。

1程序分析：判断素数的方法：用一个数分别去除2到sqrt(这个数)，如果能被整除，

则表明此数不是素数，反之是素数。

程序3

题目：打印出所有的"水仙花数"，所谓"水仙花数"是指一个三位数，其各位数字立方和等于该数本身。例如：153是一个"水仙花数"，因为153=1的三次方＋5的三次方＋3的三次方。

1程序分析：利用for循环控制100-999个数，每个数分解出个位，十位，百位。

程序4

题目：将一个正整数分解质因数。例如：输入90,打印出90=2335。

程序分析：对n进行分解质因数，应先找到一个最小的质数k，然后按下述步骤完成：

(1)如果这个质数恰等于n，则说明分解质因数的过程已经结束，打印出即可。

(2)如果n<>k，但n能被k整除，则应打印出k的值，并用n除以k的商,作为新的正整数你n,重复执行第一步。

(3)如果n不能被k整除，则用k+1作为k的值,重复执行第一步。

程序5

题目：利用条件运算符的嵌套来完成此题：学习成绩>=90分的同学用A表示，60-89分之间的用B表示，60分以下的用C表示。

1程序分析：(a>b)a:b这是条件运算符的基本例子。

程序6

题目：输入两个正整数m和n，求其最大公约数和最小公倍数。

1程序分析：利用辗除法。

程序7

题目：输入一行字符，分别统计出其中英文字母、空格、数字和其它字符的个数。

1程序分析：利用while语句,条件为输入的字符不为'\n'

程序8

题目：求s=a+aa+aaa+aaaa+aaa的值，其中a是一个数字。例如2+22+222+2222+22222(此时共有5个数相加)，几个数相加有键盘控制。

1程序分析：关键是计算出每一项的值。

程序9

题目：一个数如果恰好等于它的因子之和，这个数就称为"完数"。例如6=1＋2＋3编程 找出1000以内的所有完数。

程序10

题目：一球从100米高度自由落下，每次落地后反跳回原高度的一半；再落下，求它在 第10次落地时，共经过多少米？第10次反d多高？

程序11

题目：有1、2、3、4个数字，能组成多少个互不相同且无重复数字的三位数？都是多少？

1程序分析：可填在百位、十位、个位的数字都是1、2、3、4。组成所有的排列后再去 掉不满足条件的排列。

程序12

题目：企业发放的奖金根据利润提成。利润(I)低于或等于10万元时，奖金可提10%；利润高于10万元，低于20万元时，低于10万元的部分按10%提成，高于10万元的部分，可可提成75%；20万到40万之间时，高于20万元的部分，可提成5%；40万到60万之间时高于40万元的部分，可提成3%；60万到100万之间时，高于60万元的部分，可提成15%，高于100万元时，超过100万元的部分按1%提成，从键盘输入当月利润I，求应发放奖金总数？

1程序分析：请利用数轴来分界，定位。注意定义时需把奖金定义成长整型。

程序13

题目：一个整数，它加上100后是一个完全平方数，再加上168又是一个完全平方数，请问该数是多少？

1程序分析：在10万以内判断，先将该数加上100后再开方，再将该数加上268后再开方，如果开方后的结果满足如下条件，即是结果。请看具体分析：

程序14

题目：输入某年某月某日，判断这一天是这一年的第几天？

1程序分析：以3月5日为例，应该先把前两个月的加起来，然后再加上5天即本年的第几天，特殊情况，闰年且输入月份大于3时需考虑多加一天。

程序15

题目：输入三个整数x,y,z，请把这三个数由小到大输出。

1程序分析：我们想办法把最小的数放到x上，先将x与y进行比较，如果x>y则将x与y的值进行交换，然后再用x与z进行比较，如果x>z则将x与z的值进行交换，这样能使x最小。

程序16

题目：输出99口诀。

1程序分析：分行与列考虑，共9行9列，i控制行，j控制列。

程序17

题目：猴子吃桃问题：猴子第一天摘下若干个桃子，当即吃了一半，还不瘾，又多吃了一个 第二天早上又将剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一个。以后每天早上都吃了前一天剩下 的一半零一个。到第10天早上想再吃时，见只剩下一个桃子了。求第一天共摘了多少。

1程序分析：采取逆向思维的方法，从后往前推断。

程序18

题目：两个乒乓球队进行比赛，各出三人。甲队为a,b,c三人，乙队为x,y,z三人。已抽签决定比赛名单。有人向队员打听比赛的名单。a说他不和x比，c说他不和x,z比，请编程序找出三队赛手的名单。

1程序分析：判断素数的方法：用一个数分别去除2到sqrt(这个数)，如果能被整除， 则表明此数不是素数，反之是素数。

程序19

题目：打印出如下图案（菱形）

1程序分析：先把图形分成两部分来看待，前四行一个规律，后三行一个规律，利用双重 for循环，第一层控制行，第二层控制列。

程序20

题目：有一分数序列：2/1，3/2，5/3，8/5，13/8，21/13求出这个数列的前20项之和。

1程序分析：请抓住分子与分母的变化规律。

程序21

题目：求1+2!+3!++20!的和

1程序分析：此程序只是把累加变成了累乘。

程序22

题目：利用递归方法求5!。

1程序分析：递归公式：fn=fn_14!

程序23

题目：有5个人坐在一起，问第五个人多少岁？他说比第4个人大2岁。问第4个人岁数，他说比第3个人大2岁。问第三个人，又说比第2人大两岁。问第2个人，说比第一个人大两岁。最后问第一个人，他说是10岁。请问第五个人多大？

1程序分析：利用递归的方法，递归分为回推和递推两个阶段。要想知道第五个人岁数，需知道第四人的岁数，依次类推，推到第一人（10岁），再往回推。

程序24

题目：给一个不多于5位的正整数，要求：一、求它是几位数，二、逆序打印出各位数字。

程序25

题目：一个5位数，判断它是不是回文数。即12321是回文数，个位与万位相同，十位与千位相同。

程序26

题目：请输入星期几的第一个字母来判断一下是星期几，如果第一个字母一样，则继续 判断第二个字母。

1程序分析：用情况语句比较好，如果第一个字母一样，则判断用情况语句或if语句判断第二个字母。

程序27

题目：求100之内的素数

程序28

题目：对10个数进行排序

1程序分析：可以利用选择法，即从后9个比较过程中，选择一个最小的与第一个元素交换， 下次类推，即用第二个元素与后8个进行比较，并进行交换。

程序29

题目：求一个33矩阵对角线元素之和

1程序分析：利用双重for循环控制输入二维数组，再将a[i][i]累加后输出。

程序30

题目：有一个已经排好序的数组。现输入一个数，要求按原来的规律将它插入数组中。

1 程序分析：首先判断此数是否大于最后一个数，然后再考虑插入中间的数的情况，插入后此元素之后的数，依次后移一个位置。

程序31

题目：将一个数组逆序输出。

1程序分析：用第一个与最后一个交换。

程序32

题目：取一个整数a从右端开始的4～7位。

程序分析：可以这样考虑：

(1)先使a右移4位。

(2)设置一个低4位全为1,其余全为0的数。可用~(~0<<4)

(3)将上面二者进行&运算。

程序33

题目：打印出杨辉三角形（要求打印出10行如下图）

1程序分析：

1

1 1

1 2 1

1 3 3 1

1 4 6 4 1

1 5 10 10 5 1

程序34

题目：输入3个数a,b,c，按大小顺序输出。

1程序分析：利用指针方法。

程序35

题目：输入数组，最大的与第一个元素交换，最小的与最后一个元素交换，输出数组。

程序36

题目：有n个整数，使其前面各数顺序向后移m个位置，最后m个数变成最前面的m个数

程序37

题目：有n个人围成一圈，顺序排号。从第一个人开始报数（从1到3报数），凡报到3的人退出圈子，问最后留下的是原来第几号的那位。

程序38

题目：写一个函数，求一个字符串的长度，在main函数中输入字符串，并输出其长度。

程序39

题目：编写一个函数，输入n为偶数时，调用函数求1/2+1/4++1/n,当输入n为奇数时，调用函数1/1+1/3++1/n(利用指针函数)

程序40

题目：字符串排序。

程序41

题目：海滩上有一堆桃子，五只猴子来分。第一只猴子把这堆桃子凭据分为五份，多了一个，这只猴子把多的一个扔入海中，拿走了一份。第二只猴子把剩下的桃子又平均分成五份，又多了一个，它同样把多的一个扔入海中，拿走了一份，第三、第四、第五只猴子都是这样做的，问海滩上原来最少有多少个桃子？

程序42

题目：809=800+9+1 其中代表的两位数,8的结果为两位数，9的结果为3位数。求代表的两位数，及809后的结果。

程序43

题目：求0—7所能组成的奇数个数。

程序44

题目：一个偶数总能表示为两个素数之和。

程序45

题目：判断一个素数能被几个9整除

程序46

题目：两个字符串连接程序

程序47

题目：读取7个数（1—50）的整数值，每读取一个值，程序打印出该值个数的＊。

程序48

题目：某个公司采用公用电话传递数据，数据是四位的整数，在传递过程中是加密的，加密规则如下：每位数字都加上5,然后用和除以10的余数代替该数字，再将第一位和第四位交换，第二位和第三位交换。

程序49

题目：计算字符串中子串出现的次数

程序50

题目：有五个学生，每个学生有3门课的成绩，从键盘输入以上数据（包括学生号，姓名，三门课成绩），计算出平均成绩，况原有的数据和计算出的平均分数存放在磁盘文件"stud"中。

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虽然是C语言的题~但是JAVA一样做，也挺适合初学者的

《C程序设计》的内容很丰富，按照我们现在的教学大纲，教学的主要内容是基础知识、四种结构的的程序设计、函数与数组的应用和一些简单的算法。在学习时，同学们应该把主要精力放在这些部分，通过实践（练习和上机调试等熟练掌握。当然，在初学C语言时，可能会遇到有些问题理解不透，或者表达方式与以往数学学习中不同（如运算符等），这就要求不气馁，不明白的地方多问多想，鼓足勇气进行学习，待学完后面的章节知识，前面的问题也就迎刃而解了，这一方面我感觉是我们同学最欠缺，大多学不好的就是因为一开始遇到困难就放弃，曾经和好多同学谈他的问题，回答是听不懂、不想听、放弃这样三个过程，我反问，这节课你听过课吗？回答又是没有，根本就没听过课，怎么说自己听不懂呢？相应的根本就没学习，又谈何学的好？

学习C语言始终要记住“曙光在前头”和“千金难买回头看”，“千金难买回头看”是学习知识的重要方法，就是说，学习后面的知识，不要忘了回头弄清遗留下的问题和加深理解前面的知识，这是我们学生最不易做到的，然而却又是最重要的。比如：在C语言中最典型的是关于结构化程序设计构思，不管是那种教材，一开始就强调这种方法，这时也许你不能充分体会，但是学到函数时，再回头来仔细体会，温故知新，理解它就没有那么难了。学习C语言就是要经过几个反复，才能前后贯穿，积累应该掌握的C知识。

那么，我们如何学好《C程序设计》呢？

一．学好C语言的运算符和运算顺序

这是学好《C程序设计》的基础，C语言的运算非常灵活，功能十分丰富，运算种类远多于其它程序设计语言。在表达式方面较其它程序语言更为简洁，如自加、自减、逗号运算和三目运算使表达式更为简单，但初学者往往会觉的这种表达式难读，关键原因就是对运算符和运算顺序理解不透不全。当多种不同运算组成一个运算表达式，即一个运算式中出现多种运算符时，运算的优先顺序和结合规则显得十分重要。在学习中，只要我们对此合理进行分类，找出它们与我们在数学中所学到运算之间的不同点之后，记住这些运算也就不困难了，有些运算符在理解后更会牢记心中，将来用起来得心应手，而有些可暂时放弃不记，等用到时再记不迟。

先要明确运算符按优先级不同分类，《C程序设计》运算符可分为15种优先级，从高到低，优先级为1 ~ 15，除第2、3级和第14级为从右至左结合外，其它都是从左至右结合，它决定同级运算符的运算顺序。下面我们通过几个例子来说明：

（1） 58/4%10 这个表达式中出现3种运算符，是同级运算符，运算顺序按从左至右结合，因此先计算5 8=40，然后被4除，结果为10，最后是%（求余数）运算，所以表达式的最终结果为10%10 = 0；

（2）a = 3;b = 5;c =++ a b ；d =a + + b；

对于c=++ab来说，按表中所列顺序，+ +先执行，后执行，所以+ + a执行后，a的值为4，由于+ +为前置运算，所以a的值4参与运算，C的值计算式为45=20而不是35=15了；而对于d=a++b来说，由于a + +为后置运算，所以a值为4参与运算，使得d的值仍为20，而a参与运算后其值加1，值为5。 这个例子执行后，a的值为5，b的值为5，c的值为20，d的值也是20；

（3）（a = 3，b = 5，b+ = a，c = b 5）

例子中的“，”是逗号结合运算，上式称为逗号表达式，自左向右结合，最后一个表达式的结果值就是逗号表达式的结果，所以上面的逗号表达式结果为40，a的值为3，b的值为8，c的值为40。

（4）a=5;b=6;c=a>ba:b;

例中的a>ba:b是一个三目运算，它的功能是先做关系运算a>b部分，若结果为真，则取问号后a的值，否则取冒号后b的值，因此c的值应该为6，这个运算可以用来代替if…else…语句的简单应用。

二．学好C语言的四种程序结构

（1）顺序结构

顺序结构的程序设计是最简单的，只要按照解决问题的顺序写出相应的语句就行，它的执行顺序是自上而下，依次执行。

例如；a = 3，b = 5，现交换a，b的值，这个问题就好象交换两个杯子水，这当然要用到第三个杯子，假如第三个杯子是c，那么正确的程序为： c = a； a = b； b = c； 执行结果是a = 5，b = c = 3如果改变其顺序，写成：a = b； c = a； b = c； 则执行结果就变成a = b = c = 5，不能达到预期的目的，初学者最容易犯这种错误。 顺序结构可以独立使用构成一个简单的完整程序，常见的输入、计算，输出三步曲的程序就是顺序结构，例如计算圆的面积，其程序的语句顺序就是输入圆的半径r，计算s = 314159rr,输出圆的面积s。不过大多数情况下顺序结构都是作为程序的一部分，与其它结构一起构成一个复杂的程序，例如分支结构中的复合语句、循环结构中的循环体等。

（2） 分支结构

顺序结构的程序虽然能解决计算、输出等问题，但不能做判断再选择。对于要先做判断再选择的问题就要使用分支结构。分支结构的执行是依据一定的条件选择执行路径，而不是严格按照语句出现的物理顺序。分支结构的程序设计方法的关键在于构造合适的分支条件和分析程序流程，根据不同的程序流程选择适当的分支语句。分支结构适合于带有逻辑或关系比较等条件判断的计算，设计这类程序时往往都要先绘制其程序流程图，然后根据程序流程写出源程序，这样做把程序设计分析与语言分开，使得问题简单化，易于理解。程序流程图是根据解题分析所绘制的程序执行流程图。

学习分支结构不要被分支嵌套所迷惑，只要正确绘制出流程图，弄清各分支所要执行的功能，嵌套结构也就不难了。嵌套只不过是分支中又包括分支语句而已，不是新知识，只要对双分支的理解清楚，分支嵌套是不难的。下面我介绍几种基本的分支结构。

①if(条件)

{

分支体

}

这种分支结构中的分支体可以是一条语句，此时“”可以省略，也可以是多条语句即复合语句。它有两条分支路径可选，一是当条件为真，执行分支体，否则跳过分支体，这时分支体就不会执行。如：要计算x的绝对值，根据绝对值定义，我们知道，当x>=0时，其绝对值不变，而x<0时其绝对值是为x的反号，因此程序段为：if(x<0) x=-x;

②if(条件)

else

这是典型的分支结构，如果条件成立，执行分支1，否则执行分支2，分支1和分支2都可以是1条或若干条语句构成。如：求ax^2+bx+c=0的根

分析：因为当b^2-4ac>=0时,方程有两个实根，否则（b^2-4ac<0）有两个共轭复根。其程序段如下：

d=bb-4ac;

if(d>=0)

{x1=(-b+sqrt(d))/2a;

x1=(-b-sqrt(d))/2a;

printf(“x1=%84f,x2=%84f\n”,x1,x2);

}

else

{r=-b/(2a);

i =sqrt(-d)/(2a);

printf(“x1=%84f+%84fi\n”r, i);

printf(“x2=%84f-%84fi\n”r,i)

}

③嵌套分支语句：其语句格式为：

if(条件1) ；

else if（条件2）

else if（条件3）

……

else if（条件n）

else

嵌套分支语句虽可解决多个入口和出口的问题，但超过3重嵌套后，语句结构变得非常复杂，对于程序的阅读和理解都极为不便，建议嵌套在3重以内，超过3重可以用下面的语句。

④switch开关语句：该语句也是多分支选择语句，到底执行哪一块，取决于开关设置，也就是表达式的值与常量表达式相匹配的那一路，它不同if…else 语句，它的所有分支都是并列的，程序执行时，由第一分支开始查找，如果相匹配，执行其后的块，接着执行第2分支，第3分支……的块，直到遇到break语句；如果不匹配，查找下一个分支是否匹配。这个语句在应用时要特别注意开关条件的合理设置以及break语句的合理应用。

（3）循环结构：

循环结构可以减少源程序重复书写的工作量，用来描述重复执行某段算法的问题，这是程序设计中最能发挥计算机特长的程序结构，C语言中提供四种循环，即goto循环、while循环、do –while循环和for循环。四种循环可以用来处理同一问题，一般情况下它们可以互相代替换，但一般不提倡用goto循环，因为强制改变程序的顺序经常会给程序的运行带来不可预料的错误，在学习中我们主要学习while、do…while、for三种循环。常用的三种循环结构学习的重点在于弄清它们相同与不同之处，以便在不同场合下使用，这就要清楚三种循环的格式和执行顺序，将每种循环的流程图理解透彻后就会明白如何替换使用，如把while循环的例题，用for语句重新编写一个程序，这样能更好地理解它们的作用。特别要注意在循环体内应包含趋于结束的语句（即循环变量值的改变），否则就可能成了一个死循环，这是初学者的一个常见错误。

在学完这三个循环后，应明确它们的异同点：用while和do…while循环时，循环变量的初始化的 *** 作应在循环体之前，而for循环一般在语句1中进行的；while 循环和for循环都是先判断表达式，后执行循环体，而do…while循环是先执行循环体后判断表达式，也就是说do…while的循环体最少被执行一次，而while 循环和for就可能一次都不执行。另外还要注意的是这三种循环都可以用break语句跳出循环，用continue语句结束本次循环，而goto语句与if构成的循环，是不能用break和 continue语句进行控制的。

顺序结构、分支结构和循环结构并不彼此孤立的，在循环中可以有分支、顺序结构，分支中也可以有循环、顺序结构，其实不管哪种结构，我们均可广义的把它们看成一个语句。在实际编程过程中常将这三种结构相互结合以实现各种算法，设计出相应程序，但是要编程的问题较大，编写出的程序就往往很长、结构重复多，造成可读性差，难以理解，解决这个问题的方法是将C程序设计成模块化结构。

(4)模块化程序结构

C语言的模块化程序结构用函数来实现，即将复杂的C程序分为若干模块，每个模块都编写成一个C函数，然后通过主函数调用函数及函数调用函数来实现一大型问题的C程序编写，因此常说：C程序=主函数+子函数。 因些，对函数的定义、调用、值的返回等中要尤其注重理解和应用，并通过上机调试加以巩固。

三．掌握一些简单的算法

编程其实一大部分工作就是分析问题，找到解决问题的方法，再以相应的编程语言写出代码。这就要求掌握算法，根据我们的《C程序设计》教学大纲中，只要求我们掌握一些简单的算法，在掌握这些基本算法后，要完成对问题的分析就容易了。如两个数的交换、三个数的比较、选择法排序和冒泡法排序，这就要求我们要清楚这些算法的内在含义，其中选择法排序和冒泡法排序稍难，但只要明白排序的具体过程，对代码的理解就不难了。如用选择法对10个不同整数排序（从小到大），选择法排序思路：设有10个元素a[1]~a[10],将a[1]与a[2]~a[10]比较，若a[1]比a[2]~a[10]都小，则不进行交换，即无任何 *** 作；若a[2]~a[10] 中有一个比a[1]小，则将其中最大的一个（假设为a[i]）与a[1]交换，此时a[1]中存放了10个中最小的数。第二轮将a[2]与a[3]~a[10]比较，将剩下9个数中的最小者a[i]与a[2]交换，此时a[2] 中存放的10个数中第2小的数；依此类推，共进行9轮比较，a[1]到a[10]就已按从小到大的顺序存放。即每一轮都找出剩下数中的最小一个，代码如下：

for(i=1;i<=9;i++)

for(j=i+1;j<=10;j++)

if(a[i]>a[j]

{temp=a[i];

a[i]=a[j];

a[j]=temp;

}

结语：当我们把握好上述几方面后，只要同学们能克服畏难、厌学、上课能专心听讲，做好练习与上机调试，其实C语言并不难学。

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