分层教学的具体实施方案

一、 调查研究，确定学生层次

教学以学生为本，教师对所任班级学生通过调查、询问、访谈、测试等方式了解学生基本情况，对不同层次的学生进行划分，分层编组不能单纯以学生成绩为依据，而应在尊重学生自主选择、师生平等磋商基础上，综合学生智力因素情感因素，动态分层。。

二、 目标要求动态分层

针对学生接受能力和智力因素的差异，教学目标应适当的有所不同。保证同一节课既有面向全体，又有个别兼顾。分而不散，合而不死。不断自然地融进预习、质疑、辅导、巩固、小结的教学程序，而且较好的解决了各层次学生之间的动静支配问题。另外，作业和测试也实现动态分层，在巩固练习是发挥优生的作用，帮助他们进一步理解巩固知识，这样能较好解决教材的统一性和学生个性的.差异的矛盾，使各个层次的学生都各有所得。

三、 分层施教，共同推进

分层施教是分层教学的重要环节，是课堂教学的延伸，既要重视学生的共同目标，又要针对不同层次学生的具体情况开展有区别的教学活动。尤其是在探究活动中，应充分发挥各层次学生的优势，互补促进，共同提高。

四、 辅导形式多元化

对差生采取个别辅导，使其在教师指导下学会思考，完成学习任务。对中等生采取分组讨论、教师提示的方法，促使其相互取长补短，逐步提高自学能力。对优等生则给与较多的独立思考和个别点拨，辅导内容主要是拓宽、加深。在不同层次上，促使每个学生均有提升。

五、 考查和评价动态分层

对不同层次的学生应采用不同的要求和评价方式，对学习困难，自卑感强的学生尽量多鼓励表扬，少批评指责，努力寻找学生的闪光点，及时肯定他们的点滴进步，使他们看到希望，消除自卑。对成绩好自信心强的学生，采取竞争评价，坚持高标准严要求，促使其更加严谨谦虚，努力拼搏，更上一层楼。

语文教学方法有下列几项

1.阅读法(朗读、默读、背诵)

2.讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；

3.对话法(问答、谈话、讨论、辩论)

4.实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)

5.电教法(照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体)

6.研究法(问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式)(七)自学法（自学—辅导式)(卢仲衡、魏书生)

一、工作职责：

1、学生学情分析，拟定辅导方案。

2、按照辅导方案、课程表进行学科知识传授。

3、激发学习兴趣与动力。

4、引导学习习惯与方法。

5、把关课堂知识掌握情况。

6、规范解题技巧。

7、引导学生整理错题。

8、引导学生整理笔记。

9、指导家长家庭教育技巧。

二、工作流程：

1、了解学员基本情况。

2、首次课前交流。查阅学生基本情况表,了解学生教材版本、进度、学习状态、家长及学生要求需求

3、学员能力前测，拟定教学方案。

4、进行针对性备课。(每次课程有教案，重难点突出，作业、小结、把关内容齐全)

5、首次上课。课前交流沟通教学思路课堂纪律控制、讲练评析、课后把关课后小结征询学生听课意见。

6、激发学习兴趣与动力引导学习方法与习惯。

7、每次课前把关上节课知识点掌握情况。

8、阶段性测试及试卷分析。(不占上课时间)

三、 注意事项：

a) 提前10分钟到校，检查课后作业及知识点消化、掌握情况情况、准备把关内容按时上课、课后把关。

b) 关注、关爱学生，在严格要求的基础上以激励为主与学生沟通。

c) 上课禁止接听电话。手机打振动。

d) 每堂课的后10分钟，各科教师都必须进行把关训练和测试。确保当堂学习内容学生百分百的掌握，当堂的训练题目学生百分百的完成，做到学生课课过关，如果教师有困难，可移交学管老师代教师过关。

e) 课后习题的题型及题量要针对学生个人情况而定。

f) 讲课声音做到使对方听到即可，尽量不要影响到其他人。

g) 如果有需要调课，与家长沟通等情况时，可以先给学管打招呼，让学管出面协调与家长沟通。订好上课时间后，尽量做到不随意调课。

h) 每次课后都能与学管简单沟通一下学生的上课情况。例如学生的上课状态，对于当堂所讲内容的吸收情况，哪部分掌握的比较扎实，哪部分比较薄弱等。对于学生出现的问题及时通知学管，必要时安排家长交流会及时沟通并解决。

i) 每个月要进行一次测试，测试题要有针对性，主要检测学生这一段时间的学习情况，对这段时间所讲的知识点的掌握情况，根据测试情况必要时调整教学思路。

同步班教师注意事项

一、遵纪守时，履行职责。教师要提前10分钟进入教室，稳定课堂秩序解答学生疑问，做好上课准备，把关上次课消化、掌握情况。切不可踏着钟点到班，匆匆忙忙上课。下课哨声响后，不可急于离开教室，要留出5-10分钟时间解答学生疑问或与家长沟通。

二、落实先管后教，教学管理并重，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合。实施课堂管理责任制，要先管理好学生，设法调动学生学习状态，营造良好的课堂秩序后再实施教学。教师要掌控好课堂，只有课堂秩序好了，班风才正，学风才浓，效果才会好。

三、认真备课，因材施教。教师要根据所教学生的学情和教学内容，设计教学过程。编制针对性强，有梯度的训练内容和把关内容，提倡教师手写或拼接试卷，并做到提前印制。

四、规范教学过程，创设高效课堂。每节课都要有教学目标，克服教学随意性，杜绝只讲不练和只练不讲的现象，课堂教学程序力求做到：回顾上节课的知识要点——展示本节课的教学目标——实施达标教学(知识点要讲一个训练测试一个)——课后20分钟的把关测试——反馈矫正及时补救。

五、落实课前及课后把关、杜绝流于形式现象。把关题目要有梯度，强化基础知识，适度拓展深度。对于差生可分层要求逐步提高。

六、关爱成绩低下和成绩下滑学生，做到培优辅差并重。优秀生是脸面，但差生的转化是口碑。学生的成绩提高了，学校、教师、家长的脸上都有光，学生成绩没提高、下滑了，我们无法给家长交待为此，我们要把差生的转化放到重要位置。月考后要及时进行试卷分析，了解差生失分的原因，反思教学，查漏补缺。对待差生要做到以下几点：

一是把差生座位调整到利于观察、便于辅导的位置上来。二是课堂上增加差生的关注度，适时提问，调整学生的注意力三是多鼓励学生、培养学生的自信心，用赞赏的眼神和激励的话语点燃学生的学习激情。四是课前课后进行个别辅导，课后留作业，第二次课前当面批改。五是组织一对一家长交流会，适时与学生家长沟通，形成转差合力。

七、关注试听新生，教师要给试听新生安排适当的座位，课上多提问、多鼓励。课下要给学生及家长沟通交流。

八、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

九、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。

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