幼儿心理学研究内容_儿童心理学研究设计类型

幼儿心理学的研究设计

一、基本方法

 

幼儿心理学研究的基本方法有观察法、调查法、测验法、实验法等。这些方法各有其优缺点，采用哪种方法应考虑研究目的与被试的特点。

 

（一）观察法

 

观察法（observational method）是在自然情境中有计划、有目的地收集幼儿的行为与言语，以了解幼儿心理与行为的一种方法。观察法在幼儿心理学研究中应用非常广泛。幼儿的言语能力有限，但心理活动带有明显的外显性，因此通过观察他们的外部行为和言语，可以了解幼儿心理过程、心理状态和心理特征。许多儿童心理研究采用观察法，如陈鹤琴的《一个儿童发展的顺序》，达尔文的《一个婴儿的传略》等。这里的观察法有别于我们的日常观察，日常观察是非系统的观察，而观察法主要是指系统的观察。在系统观察时首先要建立起一个所需记录的某种行为的分类系统和等级量表，并定出记录的方法。例如，要观察记录“侵犯行为（攻击行为）”，首先对“侵犯行为”进行界定，并将其划分为“行为侵犯”与“言语侵犯”；然后再对其进行等级分类，如将“行为侵犯”分为“推小朋友”、“追小朋友”、“打小朋友”等。因此，进行观察研究通常要进行观察设计。观察设计一般包括三个步骤。首先是确定观察内容。例如，要研究游戏对幼儿规则遵守的影响，就需要考虑在什么样的幼儿园、幼儿的年龄、家庭背景等，要观察哪些行为和现象。其次是选择观察策略。采用的观察策略有参与观察策略、非参与观察策略、取样观察策略以及行为核查表策略等。随着科技的发展，现在可以应用单向玻璃、摄像技术等先进的观察手段。最后是制订观察记录表。目前，在制订观察记录表时，通常采用观察代码系统，它们是为观察、记录和随后分析处理的方便而制订出的一些符号代码系统。对幼儿进行观察时应注意几个方面：（1）幼儿心理活动不稳定，行为表现常带有偶然性，因此要进行多次反复的观察，避免在幼儿行为评定中的主观性；（2）尽量让幼儿处在自然状态，不要使他们意识到自己已成为观察对象；（3）记录要准确、详细，研究者不仅要记录幼儿行为本身，而且要记录行为的前因后果和环境条件。

 

观察法的主要优点是在自然状态下幼儿的言行反应真实自然，研究者获取的资料比较真实，生态学效度较高。其缺点是观察资料的质量容易受到观察者的能力及其他心理因素的影响。另外，观察只能被动记录幼儿的言行，不能进行主动选择或控制的研究。因此，观察法得出的结果一般只能说明“是什么”，而难以解释“为什么”。

 

（二）调查法