学龄前儿童喜欢玩文字游戏,他们不停地自言自语,也不停地与他人交谈,不停地问一些难以回答的问题,比如有些孩子的问:为什么天空是蓝色的?交谈帮助他们学会倾听和说话,虽然3岁的孩子可能只会说三到四个词的句子,但他们会很自然地使用语言规则。和成年人一样,学龄前儿童也用语言来理解他们周围的世界,他们还用道具来表演成人角色。学龄前儿童也开始明白,有些词听起来一样,但意思不同,比如“过来”和“我听不见你”。
文字游戏的乐趣在这个年龄,孩子们发现语言可以吸引他们的注意力,并让别人发笑。他们喜欢有趣的,押韵的无意义的词。夏洛捏着橡皮泥,尖叫着,“喷,喷,喷!”三和四喜欢听童谣,经常添加他们自己愚蠢的扩展。在小罗背诵完之后,“嘿,拉扯,猫和小提琴,”小杰反驳道,“你是个拉扯头!”学龄前儿童还喜欢押头韵和绕口令,他们喜欢唱重复的歌词。
家长能做什么把你熟悉的物品放在不同的透明容器里,这样可以鼓励你进行独立的对话和玩耍。例如,一个小毯子,空的婴儿洗发水瓶子和尿布可以放进一个“婴儿箱”。观察在游戏中发展出的识字主题,如果学龄前儿童在玩餐厅游戏,给他们提供一些材料,如菜单、点菜本和铅笔,并介绍相关的词汇,如开胃菜、饮料和主菜。鼓励谈话,有规律地讲故事。问一些发人深思的问题,比如:“如果你看到一棵巨大的豆茎在你家后院长大,你会怎么做?
最重要的是,一定要让孩子们有足够的时间在一个没有压力、有支持、有丰富文字的环境中玩文字游戏。如果家长还没有花点时间退后一步,听听孩子们是如何交流的。你可能会注意到每个孩子都有各种各样的交流方式。一方面,幼儿园的孩子想要变得“大”,像成年人一样表达自己。另一方面,他们不想失去“小”的安全感,所以他们继续用一些婴儿语。
注意幼儿阶段很难说这种不一致的交流有多少反映了孩子们仍在发展的语言技能,又有多少是由于他们的社会或者情感发展阶段。这可能是因为这两个领域一起工作,孩子们对自己的感觉如何,他们如何与他人玩耍,以及他们的独立性如何,这些都会影响他们交流的风格和内容。
幼儿园的孩子们都渴望用他们认为是成年人的方式来展示他们的知识、力量和独立。他们喜欢展示新词汇,经常发表强烈的信仰声明,背诵各种有趣的事实,甚至尝试亵渎神灵。幼儿园的孩子往往很自信,也很拘谨。试着质疑他们的想法,你很快就会发现他们也很固执。在他们的心目中,成熟与正确息息相关。
然而,他们对长大的恐惧往往和他们想要成熟的渴望一样强烈。因此,他们需要年轻时听起来也是基于社会和情感的。幼儿园是重大转变的一年。孩子们从他们熟悉的家或学前班搬到一个可能会感到拥挤和混乱的学校。他们的语言学习和行为速度下降是很正常的。有时候,为了得到关注或照顾,少说话少行动更容易。
总结:作为成年人,家长们知道什么时候和对谁使用某些短语和词,以及什么时候和谁不使用。这种高水平的沟通技巧在幼儿园就该为孩子开始形成了。幼儿园小朋友“读懂”别人的能力越来越强,尤其是成年人。他们越来越意识到什么时候显得“大”有用,什么时候显得“小”有用。虽然这种行为看起来像是在算计,但它实际上是我们都在使用的一种重要的沟通策略。当然,一些微调是必要的,但重要的是孩子们正在试验他们的语言如何影响他人。一定要注意到孩子们表现成熟的时候,而不是当他们幼稚的时候。
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