让孩子主动吃饭睡觉，物质奖励能不能用关键看这一点

让孩子主动吃饭睡觉，物质奖励能不能用关键看这一点

再吃两顿，妈妈就让你看一集动画片。现在去洗澡，我妈一会儿再给你讲一本绘本。很多家长很无奈，不知道什么时候和孩子相处，总是要讨价还价，斗智斗勇。不给福利，孩子就不吃...如果你没有得到奖励，你的孩子就不会睡觉...你必须在行动前给予奖励。你的孩子形成这样的习惯后会不会缺乏做事的主动性？

我们先来读一个故事。

一群孩子在一位老人的房子前玩耍。几天过去了，老人受不了他们的打闹。

于是他出来给每个孩子10美分，对他们说:

“你让这个地方变得很有生气，我觉得年轻多了。谢谢你的钱。」

孩子们很开心，第二天又来了。他们继续大吵大闹。

老人又出来了，给每个孩子5分钱。

“五分钱也可以。”孩子开心地走了。

第三天，老人只给了每个孩子2分钱。

小朋友生气的说:

“一天只要2分钱。你知道我们有多努力吗！」

他们向老人发誓再也不为他打球了！

当有人设定任务提供奖励时，就会有人为了奖励而努力完成任务。大家都同意这个观点，所以奖励会强化一个人的行为。

但在这个故事里，一开始孩子们玩得不亦乐乎，第三天每人奖励2分钱，但他们很生气，再也没来玩了。

为什么后来的奖励对孩子来说是失败的，奖励削弱了孩子的主动性？

培养孩子的主动性

我们首先要了解这三种心理需求

要理解这个问题，我们先来看看什么因素与孩子的主动性有关。

要想促进孩子的主动性，首先要满足孩子的归属感、自主性和能力。

1。归属感:让孩子感受到被接纳，被尊重，被爱

回想一下小时候做作业的场景。要是你父母夸你做得好，你做得不好他们会嫌弃你骂你。你还喜欢做作业吗？

当然，答案是“没有”。

不管你做得好不好，父母都应该信任你，鼓励你。你觉得被接受了，被信任了，这样你就有信心再试一次。

这种接纳和信任是孩子归属感的来源。

2。自主感:孩子觉得事情可以自己做主

儿子两岁多的时候，我从巧克力罐里拿出一颗给他。他不想要，只好自己在巧克力罐里摸。最后，他满意地挑了一个。

罐子里有很多巧克力，但是看起来都一模一样。没有人比其他人更大。他为什么要碰它们？

因为有选择，是他自己的决定。酷，这是孩子独立需求的体现。

选巧克力这种小东西没问题，家长一般都能理解。但是，对于一些复杂的情况，家长会情不自禁地把握分寸，往往会忽视保护孩子的自主权。

儿子小红学钢琴的时候，经常忘记换手。他妈妈看到，忍不住马上提醒他。几次之后小红就烦了:

看音乐转手真的太难了。我就是学不会！

后来我妈和钢琴老师商量了一下，下次学琴的时候录了老师的示范弹奏。

每次玩之前，让小红在一边认真听。玩的时候，他一听到声音不对就可以停下来，对照视频里老师的手势慢慢纠正自己。

妈妈也不干预，只是在旁边负责录音，确保小红看弹琴录音的时候，可以和老师的示范做对比。

慢慢的，小红的进步非常明显，自信心也提升了很多。

父母采用不同的语言表达方式和做法来满足孩子的心理需求，孩子行为的配合程度提高。

所谓的教育，就在于这些困难。

给孩子更多的自主感，不是让他们一个人待着，而是让他们觉得在可能的情况下可以做出选择。

如果家长使用监控(不信任孩子，试图控制孩子，缺乏归属感和自主性，似乎总是能感受到背后犀利的目光)，设定一个期限(“我打完就检查效果！)，社会攀比(“你怎么总比邻居家的小明打得差！)等做法也不利于孩子的自主意识。

3。能力:孩子认为他们能做到

“我会画水粉”“我会滑冰”“我会和我的伙伴一起搭乐高积木”。这些都是孩子能力感的表现。

孩子在接触学习新事物的时候，刚开始不顺利是很正常的。家长要及时鼓励。即使最后没有成功，孩子看到自己努力过的东西得到了肯定，也会觉得下次也能做到。比如我们玩网页游戏，大部分都是输的。为什么我们还喜欢玩它们？

原因有很多，其中之一就是游戏提供了及时的反馈。即使结果可能会输，上次是580分，这次考了800分。孩子可以看到自身能力的提升，能力感也在无形中得到提升。

培养孩子的主动性

这三种心理需求不可忽视

自我决定论认为，三种基本的心理需求如果得到满足，就会促进儿童从外部动机向内部动机转化。

相反，如果三个基本的心理需求，尤其是内在动机得不到满足，那么原来的内在动机也可能转变为外在动机。

现在我们可以用这个理论来解释老人赶走孩子的故事了。

起初，孩子们决定自己去老人家门口玩。他们对玩耍感兴趣并乐在其中，这是一种内在的动力。

但当他们接受了老人的奖励后，自我选择的主动性就反过来变成了为奖励而玩的外在动机。

因为第二天他们玩的是奖励，而不是自主，自主感下降，“玩”不再是“享受的事”，而是“辛苦的事”。

所以孩子的主动性和奖励有关，但不仅仅是奖励。

奖励能否起到作用，取决于物质奖励对孩子意味着什么。

对于一个孩子来说，如果奖励意味着操纵，他的自主感会降低，控制感会增强，主动性自然会降低。

但如果物质奖励代表的是肯定，也就是能力感，并不会削弱孩子的主动性。

促进儿童的主动性

从这六招开始就对了

父母怎样做才能避免奖励的“陷阱”，帮助孩子形成主动性？

其实任何能满足孩子基本心理需求的东西，都有助于促进孩子的主动性。

1。使用描述性鼓励

具体的、描述性的鼓励比一般的表扬或奖励提供了更多关于成就的信息，可以增强孩子的胜任感。

以下不理想:

还不错！太好了！画的还可以！

你可以这么说:

第一次看到你画的花这么好看，颜色很美。我们可以把它们放在客厅里！

2。小心“如果...然后……”“只有……”

如果用的话，也要尽量减少操控的语气，这样会让孩子没有自主感。想增加孩子的自主意识，就要理解孩子，亲子感情的联系是有益的。

比如孩子上幼儿园要迟到了，但是他就是不起床。

以下不理想:

如果你起得早，按时到达幼儿园，那么你妈妈会再给你讲一个故事。

如果你还迟到，妈妈就不给你讲故事了！

你可以这么说:

如果你起得早一点，按时到达幼儿园，妈妈就可以早点买菜回家做饭。有了这些额外的时间，我妈妈可以再给你讲一个故事！

3。及时鼓励孩子

不管孩子做得好不好，记得及时鼓励他，不要忽视他的情绪，这样会影响他的归属感。

举个例子，如果一个孩子试图搭建乐高却失败了，你可以这样说:

今天的表现太棒了！

虽然我们没有制造机器人，但是我们制造了汽车。

4。让孩子自己做决定

父母可以给孩子自己做决定的机会。比如你可以让他们决定上学穿什么，明天早餐吃什么，放学后怎么安排。

如果孩子参与到协议和谈判中，他会感到被尊重，感到自主感，这有助于孩子形成主动性。

5。接受孩子的建议

这孩子在幼儿园表现良好。你本来打算奖励他一个玩具，但是孩子说以后要继续好好表现，希望周末能去游乐园玩。

如果孩子自己提出建议，用自己的方法，通过自己的努力做得比原计划更好，这自然有助于孩子形成主动性，家长也要给予更多的支持。

6。不要盲目奖励孩子

这孩子本来很有兴趣想画画。结果，当孩子指定他画一只小猫时，父母奖励了他。这其实削弱了他对绘画的自主意识，他对绘画的热情也会减弱。

在所有情况下，父母都应该奖励孩子。如果孩子在一项活动中已经有了主动性，物质奖励反而可能削弱他们的主动性。

以上提供的只是部分场景。家长可以根据孩子的日常生活实际，有意识地满足孩子的归属感、自主性和胜任能力。

任何能力都是一点一点培养出来的，家长不必操之过急。尊重儿童发展规律是早期教育的前提。