怎样帮助孩子轻松有趣地认字？原来就这么简单！

怎样帮助孩子轻松有趣地认字？原来就这么简单！

跳进了大班。昨天第一次拿回了一张需要写的作业单。在上面，我让孩子在“虫”字旁边写下这个字。有六个空方块，就是在“虫”字旁边写这个字。

最近他们班在看一本关于昆虫的图画书。老师可能是想打动孩子，顺便满足一些家长的要求，他们认为幼儿园的班级应该开始让孩子读书，教孩子写字。

跳跳所在的幼儿园不是传统幼儿园，所以他们班没有硬性规定开始学写字，教拼音。

但是老师会让孩子开始有这种意识，让他们知道怎么认字，怎么画字。对，不是写。它看着单词并画出来。笔画都乱了。

写字对跳跃来说挑战太大了，因为他从小就不喜欢画画。不爱画画的孩子，因为没有经常锻炼，手握的不好，所以他画字还是很困难的，更别说用笔画的顺序写字了。

但是对于识字，我一点也不担心。因为跳跳从小就对单词很感兴趣！

跳在我两岁多快三岁的时候，对车牌特别感兴趣。每次出门，我都要去看、摸汽车、读汽车。车牌上有英文字母，他当时看不懂，就让我再看一遍，自己看。

本来我是通过早教知道孩子不会读书的。专家们说过:

“0-4岁是孩子集中发展感知、情绪和情感的时期。过早地教孩子读书写字是不可取的。”

所以我从来不刻意教孩子。但当时跳跳对车牌上的数字和英文字母很感兴趣，每次都让我转告他，没看一两遍就不肯走。我敢肯定，如果他这么积极地表达对文字的兴趣，我不会再严厉限制他，也不会轻易攻击他的爱好。

所以，在那段时间里，他很快就记住了所有的英文字母和数字！我从来没有给他买过什么数字卡，英文字母挂壁纸之类的东西。他每次看车牌号就完全认识26个英文字母。

三岁多的时候，他对汉字的兴趣越来越浓。他不再局限于熟悉的数字和英文字母，开始要求单词。

一开始他看到有图片的路牌，公园和商场的指示牌等就问。都是比较简单的“出口”、“入口”、“小心滑行”、“注意安全”之类的。

后来，就算没有地图，他也要问。到现在，等公交的时候，他都要看公交站牌上的公交信息，公交车从哪里开，在哪个站台上，坐地铁的时候，他也喜欢看地铁线路图。他一个一个看，一个一个问。

去大班之前，我没有给他买字卡，也没有特意让他认字，就是他问我的时候我就告诉他了，也没有过多解释。他现在五岁了，但是通过日常观察已经学会了几百个单词。

兴趣是最好的老师。读书完全是被自己的兴趣所驱使。

几个平时跳跳玩的还不错的同龄好朋友，对文字不感兴趣。他们觉得文字太无聊了，根本看不懂那些白纸黑字的卡片。他们必须带着图片阅读。

我们为什么要让孩子读书？我们的动机是什么？

是基于大环境的压力吗？

是基于对孩子未来的担忧吗？

是基于跟风吗？

是基于孩子的爱好吗？

当我们能清楚地知道自己这样做的动机时，自然就知道自己是否希望孩子早点读书。

有人说:

“孩子四五岁就认识一些单词，可以自己做一些简单的阅读，会大大提高学习兴趣和阅读热情。”

“如果不提前学习一些单词，小学阶段根本看不懂题目。你怎么做作业？!"

“他们班很多同学都认识很多单词。我的孩子们能用十个手指数出所有的单词。他们怎么能不着急呢？”

我个人觉得，是不是要读书太早，完全照顾孩子？如果孩子们有以下一些情况，我认为他们读书是完全没问题的。

像朋友的孩子一样，她对读书毫无兴趣。如果她想要更多有趣的游戏来吸引她，她可以从游戏中知道一些单词。

1)，孩子有阅读的意愿和兴趣。

和我的孩子一样，他本人对文字有着浓厚的兴趣。即使只给他看“无聊”的黑白单词卡，他也看得津津有味。

平时出门，无论走到哪里，看到字都会很兴奋，问很多问题。

2)，孩子喜欢读书。

读书的最终目的是为了读书。

在亲子阅读的过程中，一个孩子懂得如何阅读，就能读懂一本书。他越喜欢听故事和读书，对阅读的需求就越大。

经常看绘本，即使你不说，孩子也基本可以知道，通过妈妈讲故事，他们可以认识很多单词。

3)，孩子长期处于识字的敏感期。

孩子刚开始对文字敏感。当他们看到标志和迹象时，他们必须提出问题。他们已经认识一些日常生活中的常用词，对字卡也不抗拒。他们对认识新单词感到兴奋和高兴。

读书，我一直觉得是一件严肃而有趣的事情。如果强迫孩子阅读，让孩子有目的地阅读，效果可想而知。

怎样才能让阅读变得有趣？就是通过各种游戏让孩子学会阅读。其实孩子觉得这个过程有趣好玩，大人会特别累，因为要玩很多文字游戏！

最近刚给跳跳买了一套黑白卡。如果你想让你的孩子阅读，你最好选择这种黑白卡片，而不是带图片的字卡。带图片的单词卡往往会让孩子更注重图片，而忽略单词本身。

我给大家分享一下我和跳跳玩的文字游戏。

1。人物扑克牌。

最近跳了我喜欢的玩牌方式，就拍了一些字卡。他给了我一个，我也给了一个。只有当我能读懂单词卡上的单词时，我才能赢。

这个很有意思。跳跳爱玩。

2。九宫格的人物。

一次把九个单词拼在一起，读出一个单词让他找，直到找到所有的单词。

3。随时随地阅读。

出去玩，去购物中心，坐地铁，坐公交，等等。只要看到字，我们就一起找，一起读。

每次跳出门，看到认识的字都特别激动！一路说个不停！

4。给游戏分类。

拿出一堆文字卡，一张张问。认识的放左边，忘记的放中间，不认识的放右边。然后复习被遗忘的一叠卡片，看看你能记住多少。

5。单词桥牌游戏。

把文字拍成马路的形状。孩子踩上去，认识的人踩上去。如果他们不知道，他们就不能踩。

这个游戏也挺好玩的，小朋友都爱玩。

孙瑞雪老师是这样思考“要不要孩子早读书”这个问题的

文字是这个物质世界的符号。即使孩子在5岁的时候就有阅读的欲望，也视其为和物质一样的存在。它们是一个符号，一幅画，一个涂鸦……

然后他们会发现这个符号可以和可以触摸的东西配对。这种配对会给孩子们带来欢乐。

如果是在自然状态下，你不会看到任何孩子，你会把单词学习成大人认为的单词的意思。这是这一时期儿童生活的特点。

所以，如果5岁有一个识字、写字的敏感期，也意味着，就像孩子对这个物质世界其他事物的认识一样，是一个自然的过程，不能用文字把孩子局限在脱离现实的书本世界里。

创造自我，建立强大的人格和心理力量，是0-6岁成长的主旋律。

我错过了这段时期，可能这辈子都无法弥补了。当孩子自然发展到学习识字的阶段，就会学得更好，轻松愉快。如果放错了，我们就要付出捡了芝麻丢了西瓜的代价。

我非常同意孙瑞雪老师的观点。当孩子自然发展到想学字，应该学字的阶段，他会学得更好！那么家长可以通过一些有趣的方式来学习，会事半功倍！