一二年级不努力，三四年级拉开差距！

一二年级不努力，三四年级拉开差距！(内含三年级易出现问题及对策)

有家长说:小学一年级的孩子基本不用担心这个。他们随便考就能考95分，孩子自学挺好的。其实不是，一二年级是孩子养成学习态度和习惯的关键时期！而初三就难了。初三常见的问题有哪些？有哪些有效的对策？

当然，小学一二年级学的知识点在小学是最少最明显的，孩子不用额外努力就能学会。然而，试卷上所有的数字能说明孩子之间的差距吗？

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小学六年其实可以分为三个阶段

一二年级:是孩子极度依赖父母的时期，也是行为习惯养成的关键时期。能让家长的努力事半功倍的是高一高二这个阶段。孩子对学习的态度，在课堂上的表现，在学校老师心目中的形象，都会直接影响孩子人格特征的形成。

三四年级:是孩子从依赖父母到增强自立能力的过渡期。他们会开始积极接受知识，很多机智的表现会时不时让父母惊叹。俗话说初三是道坎！

5-6年级:是孩子独立、充分吸收知识的时候。我们发现，这个时候，我们可以口头教给他们的东西并不多。作为家长，现阶段我们能做的就是给孩子提供优秀的学习空和条件，借助书本把丰富的知识传递给孩子。

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一、二年级

父母应该帮孩子抓什么？

●把握学习态度

在小学低年级，孩子的成绩不代表什么，但这个时候，孩子的学习态度最重要。不难发现，一个学习态度端正的人，做任何事情都比别人学得更快、更好、更好。

家长那种“孩子可以随便学，不用太辛苦”的观念，肯定会影响孩子的学习态度。学习态度是主动还是被动，努力还是敷衍？开学时确立的学习态度，会严重影响孩子以后的学习，甚至生活。

以漫不经心的学习态度开学的孩子，到了初三及以后，知识难度越来越大，就会自动转为认真学习？不用思考，父母就能明白答案是否定的。

高一高二知识点少，学起来比较轻松。所以，精力充沛的孩子不必在课后花很多时间在学习上，多发展一些其他的兴趣。但是一定要有正确的学习态度，不能光学。

●把握学习习惯

小学一二年级是孩子可塑性最强的时期，也是形成良好学习习惯的重要阶段。

孩子学习习惯的差距已经悄然拉开。习惯不是一天两天形成的。刚上学的孩子还是一张白纸。如果他们不注意良好习惯的培养，他们可能会逐渐养成许多坏习惯，这对他们未来的学习可能会产生重大影响。

如果这时候家长盯紧了，培养习惯，以后就好办了。如果这时候父母偷懒，以后就需要几倍的精力去弥补，去改正，去偿还。

所以家长这个时候要重视起来，帮助孩子养成良好的学习习惯。比如合理安排时间的习惯，上课认真听讲的习惯，独立阅读思考的习惯等等。

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学习习惯的好坏很大程度上是

决定了孩子初三年级调整分流的结果

●初三，是道坎儿

“初三是道障”这句话在家长和老师中广为流传。小学三年级是一个重要的转折点，对孩子的一生影响很大。那么，初三的孩子发生了什么变化呢？

1。“转”有明显的生理和心理特征变化，是培养学习能力、情感能力、意志能力和学习习惯的最佳时机。

2。“转”是孩子从孩童成长到少年，逐渐变得有主见。

3。“转”是儿童情绪发展从波动到稳定的过渡。从感情外露，肤浅无意识到内心控制，深刻有意识的发展。

4。“转”是从被动学习主体向主动学习主体转变。这些变化有的已经被我们重视，有的刚刚感受到，有的还没有关注到。请要求我们的父母做一个有良心的人。在了解了孩子所处的特殊时期后，可以根据自己孩子的特点给予帮助和教育，多和他们交谈，了解他们的真实想法。

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初三存在的问题及对策

缺乏学习的自制力和主动性

进入三年级后，我们会明显发现，孩子的运动量增加了，随着学习压力和难度的增加，孩子娱乐的时间变少了。在长期的学习中，学生会感到疲劳。

这个时候，孩子会想尽办法发泄自己的情绪。学生容易变得浮躁，学习不安，成绩时好时坏，大起大落。静下心来学习不容易，作业中有很多不该犯的错误。这些都说明孩子缺乏自制力。

与此同时，学生缺乏主动性也引起了我们的注意。比如老师布置的作业做完后，不愿意做额外的作业来提高或者家长布置的作业；好词好句的抽象是有“惯性”的，因为老师不硬性规定，自己也懒得做。

对策:给孩子设定明确具体的目标

这里有两个目标:

第一，长远目标，也就是理想。

让学生知道学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来。这个理想不一定是孩子以后要从事的职业，但是当孩子有了奋斗的目标，就会有持久的、积极的学习动力。

第二，短期目标，最好能在一两周内通过孩子的努力达到。

在这个过程中，我们要时刻关注他们的学习情况，祝贺他们取得的每一次进步，在他们表现不好的时候给予适当的批评。

一个目标达成后，再设定一个新的目标。给孩子适度的压力。孩子年纪小，不知道很多东西的利害关系，不知道学习的意义，也不想在课本知识上下功夫。因此，我们需要对学生施加适当的压力，而不是让他们自由行动。我们应该通过各种方式明确学习的意义，并尽力激发他们学习的主动性。

缺乏探索难题的精神

到了初三，我们发现考试不仅仅是考课内的知识，这就需要我们的孩子在课外获取大量的知识来补充课堂上所学的知识。

目前，阅读理解是学生在语文学习中最头疼的问题。与低年级的阅读理解不同，中年级的阅读理解除了对单词、短语、句子的掌握外，更多的是对段落的理解，要求学生概括段落的主要意思和中心思想。

这个对学生来说很难。在平时的练习中，如果让学生谈谈自己的感受，懒学生是不想做的。时间长了，他们的阅读理解能力会越来越差，心理压力也会越来越大。

同样的情况也出现在数学上。稍微难一点的同学自动放弃，导致他们懒惰。

对策:掌握科学的学习方法

让孩子体验成功，逐渐培养探索精神。在家辅导孩子时，不要把答案完整地告诉孩子，而是有意识地把题目分成几个步骤。这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他感到满足。

这样，伴随着孩子快乐的情感体验，他会有进一步学习的欲望，会逐渐消除对难题的恐惧。

读书质量不高

我们从二年级开始培养孩子的阅读习惯。应该说我们班的孩子开始读书比较早。

但是我最近发现了两种情况:

首先，很多同学假装看书。一方面是为了老师和家长，希望得到表扬；另一方面是为了自己，纯粹是完成任务。

二是阅读质量不高，看完就忘。完全没有印象，完全没有积累。所以孩子在写作文的时候，觉得没什么可说的，内容空空洞，语言苍白。

父母经常打电话来说:“我们的孩子也读了很多书。为什么文笔没有提高？”原因是读书质量不高。你得分析孩子是装的还是真的积累不了。一个是态度问题，一个是能力问题，应该区别对待。

对策:家长陪孩子读书

可以给孩子购买订阅合适的书报，营造阅读环境，全家人一起养成阅读书报的习惯。需要注意的是，最好不要订太多的书，要少而精的书。

为了防止“瞎逛”，家长可以和孩子一起读一本书，讨论书中的问题，引导孩子做读书笔记，摘抄好的单词和句子。