宝宝和大孩子玩会被欺负吗？做好了收益超乎你想象！

宝宝和大孩子玩会被欺负吗？做好了收益超乎你想象！ 在朋友圈里，看到定居加拿大的Alma晒出一双儿女的幼儿园生活照，发现她5岁的儿子Ben和3岁的女儿Dora竟然在同一个班。

在国外，这种“混龄教养”并不少见。毕竟两三个甚至更多孩子的家庭是他们生活的常态，家庭“拖拖拉拉”是很常见的。幼儿园的“混龄班安排”，其实是家庭成员对孩子相处的延续。

对于一个家庭一般只有一个宝宝的我们来说，孩子在和朋友玩的时候，我们更担心。我妈群里的一个朋友曾经说过，她不敢让自己的宝宝和比自己大很多或者小很多的孩子玩，怕自己的宝宝被欺负或者被别人家的宝宝欺负。

那么，孩子可以和不同年龄的孩子一起玩吗？一群孩子在一起，怎么玩最安全最有利？

1、为什么国外早教鼓励孩子混龄玩耍？

去年我带着同学哲去一家早教机构试听一个英语班。我曾经遇到过一个母亲和一个儿子来试听课程。小男孩3岁左右，说什么都不肯进教室，紧紧抱住妈妈的脖子。妈妈很有耐心，一边安慰孩子一边想把她带进去讲一讲，但是进去没多久就哭了，只好带她出去。

我一边安慰妈妈，一边鼓励小男孩和哲一起玩。但小男孩的眼里总是充满了恐惧，他似乎已经认定“其他孩子”意味着不安全感。

作为群居动物，每个孩子最终都会从家庭走向集体，所有的母亲都希望自己的孩子在集体中有魅力。除了与生俱来的气质，这种魅力的培养和锻炼也很重要——每个孩子都学会了社交。

除了和同龄人互动，国外很多教育机构都鼓励孩子和大一点或者小一点的孩子一起玩。

德国最著名的是“混龄育儿法”。有些德国幼儿园甚至要求每个班有两到三个患有自闭症、脑瘫、自闭症等特殊问题的孩子。其目的是锻炼孩子相互尊重、合作、社交礼仪等日常行为。

儿童教育国际协会(ACEI)和美国学校管理者协会(AASA)也肯定了混龄教育对孩子的好处:与同伴的互动可以促进孩子对环境的认知和学习，当孩子与周围的同伴有不同看法时，学习能力最强。

不同年龄的孩子在一起玩，对某件事的看法和对某个问题的解决方法肯定是不一样的。在各种“不同”的碰撞下，孩子会尽力去理解周围人的看法，重新判断问题，同时接受新的知识，学习更成熟的方法。

这个过程就是孩子丰富和完善认知结构的过程。

2、孩子们一起玩耍时会有哪些收获？

在曾经推送的《兴趣班可能正在一步步毁掉孩子的兴趣》一文中，大家看到了我的朋友H，经营一家美术培训工作室，是如何培养自己4岁儿子彬彬的兴趣的。其实彬彬最受益于妈妈的不是兴趣培养的方式，而是能经常和来画室学习的哥哥姐姐们一起玩。

正好夏天，H组织画室的小同学一起去森林公园写生。参加活动的6个孩子中，最小的3岁，是H朋友的女儿，带她来观摩活动，然后是4岁的彬彬；最大的7岁，是两个小妹妹；还有一个5岁的孩子和一个6岁的孩子。

来到素描现场，孩子们坐成一排，听老师讲解素描题目，然后在画架上画起来。3岁的小女孩和彬彬从来没有正式上过美术课，但是看着哥哥姐姐们的认真，两个孩子也低头在小本子上画画。

小品结束后，H给大家安排的节目是《寻宝游戏》。她把两个“宝贝”埋在不远处的树林里，把六个孩子分成两组，两个7岁的妹妹当队长。其中一个牵着最小的3岁女孩和一个6岁的孩子，另一个牵着4岁的彬彬和5岁的孩子。两队同时出发“寻宝”。

出发前，H先给大家解释了规则:队长要照顾好自己的队员，大家要互相帮助，绝不让任何人受伤；找到“宝藏”后，队长要把“宝藏”分配给每个队员，做到公开、公平、公正。

两队孩子分头在树林里寻找。队长在前面开道，帮助小队员们清除挡路的树枝，并时刻告诫队员们小心脚下，注意安全。尤其是带着3岁小女孩的队伍，队长一边在前面带路，一边让另一名队员牵着小妹妹的手，照顾好她。

两队分头找到“宝藏”后，一起回到“大本营”，开始分配“宝藏”。所谓“宝藏”，其实就是两盒五颜六色的塑料“宝石”。

只见两位队长一个一个数，一人一颗，每一轮分发的“宝石”大小一致。最终，其中一个团队得到了两个额外的棋子。队长想了想那两块，给了每个小队员。他说:“你们两个还年轻。这两件是你的奖励。谢谢你帮助我。”

本次写生活动是一次优质的混龄教育课。不同年龄的孩子在一起玩耍的过程中发展了自己的能力-

发展认知

当几个不同年龄的孩子合作完成同一项任务时，有的孩子理解力强，有的理解力弱，孩子可以接触到不同性格、不同经验值的伙伴。当出现差异时，理解力弱的孩子会受到理解力强的孩子的启发，大家通过共同的行动促进彼此的认知发展。

形成一种共同体感

当一群孩子在一起玩游戏时，年幼的孩子自然希望年长的孩子为自己做点什么，而年长的孩子则把年幼的孩子视为需要帮助的人。营造了合作的氛围，孩子们形成了良好的团队合作意识和助人为乐意识。

发展社会性

在混龄群体中，年长的孩子为年幼的孩子创造更复杂的游戏规则，年幼的孩子为年长的孩子提供与较弱的人相处的社交机会。大孩子的责任感和自制力得到了提高，小孩子的社会参与得到了满足。此外，儿童之间的互动导致了一系列亲社会行为，包括互助、分享和轮流，这对儿童社会理解能力的发展非常有益。

提高儿童的识字和算术能力

小孩子在一起玩，会遇到各种各样的问题。在混龄群体中，有一定识字和识数能力的年龄较大的孩子往往会将这些技能融入到与孩子共同的游戏中，而年龄较小的孩子则会被年龄较大的孩子在游戏中的识字和识数行为所吸引，进而通过观察和模仿来提高自己。

大一点的孩子会根据自己的需要，将超出孩子理解能力的数学概念反复运用到游戏中，比如得分或者计时。

培养大孩子的责任感

孩子往往会模仿父母或长辈来照顾家人，所以在混龄游戏的过程中，年龄大的孩子会有意无意地帮助和照顾年龄小的孩子。比如他们经常扮演“爸爸妈妈”的角色，给孩子讲故事，准备“食物”。通过这样的游戏，大一点的孩子获得了自信和责任感。

3、孩子们一起玩，大人要当心这些事

在如今“一家一苗”的情况下，“怕宝宝被欺负或者欺负别人家宝宝”的担心很普遍。而且一群不熟的孩子在一起，确实会出现霸道、粗鲁、傲慢、撒娇等问题。但为了提高孩子的适应能力，我们应该在安全的前提下，让孩子享受混龄玩耍的好处。

帮助孩子选择合适的玩伴。

孩子的辨别能力较弱，大人要观察，判断哪些孩子比较温和礼貌，哪些孩子比较暴力傲慢。悄悄帮助孩子避开那些“危险分子”，选择有用的玩伴。

玩的时候要有大人看护。

自制力弱是学龄前儿童的通病。孩子一起玩的时候，最好有大人陪伴，注意孩子之间的气氛是否融洽，必要时进行干预，避免事态恶化。

年龄不要相差太大。

几个一起玩的孩子，相隔两三岁为宜。年龄差距巨大，沟通成本太高，孩子很难有这样的耐心。但是，如果宝宝才一岁多，不具备玩耍所需的活动能力和理解力，和家人一起玩更合适。三四岁的孩子不可能照顾一两岁的宝宝。

一起玩的孩子的父母应该有相似的育儿理念。

当孩子发生争执时，大人很容易因为担心孩子而过度介入，而忘记了身处其中的孩子其实也在经历学习和成长。如果成年人有相似的育儿理念，他们之间会更容易沟通，不至于激化矛盾。

帮助孩子做好准备。

告诉幼儿如何不被大一点的或者有能力的孩子欺负，让大一点的孩子知道如何安全的摆脱幼儿的纠缠。

提前帮助孩子制定安全的行为准则。

大人可以在孩子开始游戏前明确告知孩子安全注意事项，就像H在“寻宝”开始前告诉大家的那样。指令越清晰，越有助于孩子们遵循和执行。