如何利用c++语言获取所有本地用户的信息

这个XP下获取登录用户名的

BOOL CSecurityTool::GetLogUserXP(CString& strName)

{

BOOL bRet = FALSE;

strName = _T("");

//for xp or above

TCHAR szLogName = NULL;

DWORD dwSize = 0;

if (WTSQuerySessionInformation(WTS_CURRENT_SERVER_HANDLE,

WTS_CURRENT_SESSION,

WTSUserName,

&szLogName,

&dwSize))

{

strName = szLogName;

WTSFreeMemory(szLogName);

bRet = TRUE;

}

return bRet;

}

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。

（一）听与说

目标1 认真听并能听懂常用语言

教育建议

1 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题，给他读图书、讲故事等。

2 引导幼儿学会认真倾听。如：

l 要认真听别人（包括幼儿）讲话，为幼儿做出表率。

l 要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。

l 对幼儿提要求和布置任务时要求他们注意听，鼓励他主动提问。

3 对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：

l 说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。

l 根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。

目标2 愿意讲话并能清楚地表达

教育建议

1 为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：

l 每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。

l 尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。

l 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

l 在农村和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。

2．引导幼儿清楚地表达。如：

l 和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。

l 当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说。同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他们理清思路并清晰地说出来。

目标3 具有文明的语言习惯

教育建议

1 注意语言文明，为幼儿做出表率。如：

l 与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。

l 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。

l 幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。

2．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：

l 结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。

l 提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。

l 提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。

（二）阅读和书写准备

目标1 喜欢听故事，看图书

教育建议

1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：

l 提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书。

l 提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。

2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：

l 经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。

l 提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，鼓励他们自主选择。

l 当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他们一起查阅图书资料，让他们感受图书的作用，体会阅读的乐趣。

3．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：

l 向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他们知道标识可以代表具体事物。

l 结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。

目标2 具有初步的阅读理解能力

教育建议

1经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。如：

l 引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。

l 和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致内容。

l 在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己取名字，并说出这样命名的理由。

l 鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会。

2．在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：

l 鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。

l 鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。

l 鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。

3 引导幼儿感受文学作品的美。如：

l 有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。

l 给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。

目标3 具有书面表达的愿望和初步技能

教育建议

1 让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，激发书写的愿望。如：

l 准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。

l 鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿感受和体会写画的方式可以表达自己的想法和情感。

l 把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。

2 在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：

l 通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。

l 鼓励幼儿学习书写自己的名字。

帮助幼儿学习正确的握笔姿势，提醒他们写画时保持正确姿势。

语言领域包含二个子领域（以及子领域下的目标）：

倾听与表达目标：认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并能清楚地表达， 具有文明的语言习惯；

阅读与书写准备目标：喜欢听故事，看图书，具有初步的阅读理解能力，具有书面表达的愿望和初步技能。

语言是交流和思维的工具，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。

扩展资料：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：

幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力，通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

幼儿的语言能力在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

1、大动作领域，发展感知觉能力。

儿童的感觉和知觉是他们认识世界的基础。儿童感知觉能力的发展对于他们认识世界，掌握知识，从事各种活动都具有重要的意义。

为了发展孩子的感知能力，在安全的条件下，父母要采用多种方式，多带孩子到户外去，走、跑、跳、攀爬，鼓励儿童对周围事物多看、多听、多摸、多闻、多尝，促进儿童感知觉的发展。多接触大自然，认识花、草、鱼、虫、日、月、星、云、山、水、湖泊等，以开阔眼界。

2、精细动作领域，发展 *** 作能力。

为了发展儿童的 *** 作能力，要提供儿童游戏的条件，给孩子一些亲手 *** 作的机会，鼓励孩子多画画，用彩笔画出心中想象的天地；鼓励孩子多动手，多做建造积木等游戏；鼓励孩子多做手工，用橡皮泥捏玩艺儿，折纸等；

稍大的孩子，父母可教他洗手帕、择菜、扫地，不仅培养孩子热爱劳动的习惯，也有助于发展孩子的 *** 作能力。

3、适应领域，发展适应能力。

让孩子学习自我照料，自己吃饭、喝水、穿脱衣服、系鞋带、铺床叠被、刷牙漱口、洗手洗脚、大便小便、冲洗马桶，这是孩子适应社会生活的第一步。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。

4、认知领域，激发探究欲望，培养探究能力。

教孩子参与活动，理解概念，分类排序，回忆事件，数数，加减，认识拼音字母，背诵少量琅琅上口的诗歌。让孩子在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

5、语言沟通领域，发展孩子的语言和记忆能力。

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展的重要时期，要教孩子正确使用单词、短语，遣词造句，把自己的想法和愿望说明白。孩子语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。

孩子在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。

孩子的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为孩子创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持孩子与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。

提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。

6、社会交往领域，发展人际交往与社会适应能力。

在社会技能方面，孩子要学会和同伴交往、合作、互相帮助，要学会了解自己，了解别人。幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。

幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。孩子在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注重自己的言行对孩子的潜移默化影响。

五大领域是：

1健康

健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

2语言

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。

3社会

幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

4科学

幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

5艺术

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

如图，我要获取HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Internet Explorer\typedurls 这个的URL1 2 3中的网址信息。

HKEY hKey;

RegOpenKey(HKEY_CURRENT_USER,"Software\\Microsoft\\Internet Explorer\\TypedURLs",&hKey);//打开键

char szpath[500];

DWORD dwSize = sizeof(szpath);

RegQueryValueEx(hKey,"url1",NULL,NULL,(LPBYTE)szpath,&dwSize);//提取内容

char str[500];

wsprintf(str,"url1=%s\0",szpath);

printf("%s\n",str);

用这个代码段可以获取第一个URL1的值，怎么样遍历剩下URL呢？

------解决方案--------------------

regedit 的命令行参数

filename 导入 reg 文件进注册表

/s 导入 reg 文件进注册表（安静模式）

/e 导出注册表文件

例：regedit /e filenamereg HKEY_LOCAL_MACHINE\SYSTEM

/L:system 指定 systemdat

/R:user 指定 userdat

/C 压缩 [文件名] (Windows 98)

REGEDIT[/L:system][/R:user]filename1

REGEDIT[/L:system][/R:user]/C filename2

REGEDIT[/L:system][/R:user]/E filename3 [regpath]

其中：

/L:system 指定systemdat文件的存放位置。

/R:user 指定userdat文件的存放位置。

filename1 指定引入到注册表数据库的文件名。

/C filename2 指定形成注册表数据库的文件名。

/E filename3 指定导出注册表文件的文件名。

regpath 指定导出注册表文件的开始关键字(缺省为全部关键字)

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