在拜读了松居直先生的《幸福的种子》之后，我购入了一些先生推荐的书，首先给我儿子读了那本《古利和古拉》。
古利和古拉是两只可爱的小田鼠，他们的生活围绕着“吃”，不仅如此，他们还很会做美食。
有一天，古利古拉在捡掉落在地上的橡子和栗子时，看到了一颗巨大的鸡蛋。
他们开始讨论要做什么吃的，但是，这个鸡蛋太大了，没办法搬回家。怎么办呢？
于是他们想把家里的厨具和各种做蛋糕的材料都搬到鸡蛋旁
工具太多了搬不动，古利古拉动了动脑筋，“拖着走吧”、“滚着走吧”。顺利到达了鸡蛋的位置。
费了好大力气，古利把鸡蛋砸开，装到碗里，然后把牛奶面粉白糖倒进去搅拌。然后古拉负责捡树枝，他们俩分工合作。
倒进碗里，盖上锅盖，生起火，接着就是等待啦。哇～～～味道开始飘出来了，小动物们探出了头。
“你们在做蛋糕呢！真好闻呀！”树林里的动物们都跑来了。古利古拉可不是小气鬼，请大家等等，一会儿请你们吃蛋糕。
哇，金黄色的蛋糕烤好啦！小动物们一人一块，太好吃了！
这时候我让儿子告诉妈妈，都有哪些动物们来吃了。
古利古拉用鸡蛋壳做了车，开回家啦～
这本绘本虽然画风简单。可是内容可不简单，不止是介绍了古利古拉遇到困难积极开动脑筋想办法解决问题，更是大大方方的把美味分享给森林里的最后小动物，让大家都品尝到美味的食物。
在读绘本的时候，我问儿子，如果你有蛋糕，会分给大家吃吗？我儿子说“会”，我说你分给谁吃呢？他说“阿公、阿嬷、妈妈、爸爸、小吉（宠物狗），阿喵（家猫）。”为了让绘本成为现实，我第二天一早马上就付诸行动了。
儿子一起床，我问他：“想不想吃古利古拉做的蛋糕？”他马上说：“想！”于是我把蛋糕端出来，问他是不是这个，他很高兴的说“是！”然后他主动招呼我们吃，大家一起吃的时候，儿子还特别提醒说“小吉也得吃”，于是我还拿了一块给了小吉，一块给阿喵！别提多开心了。
所以对于两岁半的孩子来说，这本绘本中的“吃蛋糕”合“分享”这两个环节是真实的学习到了，以后看到古利古拉，会记得蛋糕甜甜的味道，当看到蛋糕时，也会记得自己曾经吃过“古利和古拉”做的蛋糕啦～所以，先不说绘本能教孩子做什么，他在绘本里感受到快乐，就是最最重要的了！
这是一套让孩子们感到分外亲切和快乐的绘本。
以“做好吃的，吃好吃的”为主题展开故事，体现出作者对孩子天性有着充分的理解与认同。
低年段的绘本展开阅读要依据学生的年龄特点、学习方式、认知方式进行教学设计。绘本中没有针对古利古拉进行单独的介绍，而是通过观察衣服帽子等不同的颜色进行区分。在学生认知中合作、分享、有爱、关怀、劳动、创造等等深远的概念就在绘本阅读中埋入每一个学生的心灵。
从主体、情节到画风、语言，《古利和古拉》都有一种独特的单纯和质朴。像未经过人工培育的雏菊，生机勃勃，几十年来一直深受孩子们的喜爱。在孩子们阅读绘本过程中，带入的情境需要进行深度的情境创造，角色代换中每一个孩子都变成了古利和古拉，如何动脑、分享、提出问题、解决问题的讨论中，孩子们参与到故事情节的推进中，这样的教学会产生事半功倍的效果。作者希望在孩子们聆听故事、欣赏图画、体会清静的过程中，通过绘本来传达对大自然的热爱、对快乐生活的向往、对劳动与分享的赞赏，这些都能在孩子们心中生根发芽。
欢迎分享，转载请注明来源：优选云
微信扫一扫
支付宝扫一扫
