游戏对幼儿语言发展的作用

论游戏对幼儿语言发展的作用 童蓓瑶

2018-03-14 21:40阅读：1,270

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论游戏对幼儿语言发展的作用

摘 要：对于人的语言发展来说，幼儿阶段非常关键，所以怎样在幼儿阶段对幼儿的语言能力充分锻炼成为幼儿教育的重点。游戏在幼儿语言发展方面具有的作用是本文研究的主要内容，其主要目的就是能够为幼儿教育提供有益的借鉴。

关键词：幼儿教育 游戏 语言发展

有研究已经证明，游戏对于促进幼儿语言发展具有显著的作用，在游戏过程中，各项活动的表现都离不开语言，能够促进幼儿的思想、愿望、动作等向实际语言转化。在幼儿语言发展方面，游戏的重要价值在近年来已经被提升到了重要位置。

一、游戏对于良好的幼儿语言学习环境的创建具有积极的作用

受计划生育政策的影响，很多幼儿都属于独生子，导致幼儿缺乏良好的家庭语言环境，所以利用游戏能够为幼儿之间展开交流创造有利的条件。好动、爱玩是幼儿的实际特点，游戏这种方式正好适合幼儿的天性，幼儿在游戏过程中从想说、敢说到喜欢，有效激发了幼儿在语言学习方面的积极性。作为教师一定要结合幼儿的成长特征，精心设计幼儿游戏环境，具体游戏的设置应当具有针对性。例如，小班的幼儿在语言能力发展方面相对较弱，所以在游戏设计的时候应当简单一些，多为幼儿创设可以自由发挥的空间，使幼儿在潜移默化的氛围中，不知不觉掌握语言的运用中大班的孩子语言能力要稍微强一些，所以在游戏开始前，可以让幼儿针对游戏展开交流，如谈谈自己喜欢的游戏是什么？为什么对这一游戏非常喜欢？利用问题创设这种方式，使幼儿的语言表达能力得到有效的锻炼，要是幼儿不喜欢某项游戏，不能强迫幼儿参与，要尊重幼儿本人的实际愿望，使幼儿能够愉快地参与到自己喜欢的游戏当中。这不仅是对幼儿人格的尊重，同时游戏为幼儿所喜欢更加有利于调动幼儿的积极性。

二、游戏能够充分调动幼儿语言表达的欲望

利用游戏这种方式，引领幼儿参与到情境当中，幼儿在游戏过程中与他人的交际以及互动，均离不开语言的表达，这明显能够激发幼儿对语言的兴趣，能够提高幼儿在语言运用与学习方面的积极性，提高了幼儿在语言表达方面的主动性，有效锻炼了幼儿的语言能力。此外，利用游戏这种形式提高了幼儿对语言学习的兴趣。例如，可以通过歌谣的形式展开游戏活动，教师先教幼儿演唱《生日快乐》这首简单的歌曲，在对歌曲演唱的过程中将生日蛋糕摆出来，并插上生日蜡烛，为幼儿创设过生日的真实场景，使幼儿具有真切的视觉体验，充分调动幼儿的感官，这样就会提高幼儿对歌词内容的理解程度，等幼儿对这首歌曲的旋律熟练掌握后，教师可以积极引导，将生活中的别的内容也按照相同的旋律演唱出来。例如，可以依照旋律变出《吃水果》的歌曲“我就爱吃水果，我就爱吃水果，我就爱吃水果，我每天都吃水果”等，对幼儿开展歌谣式游戏，引导幼儿能够进行简单歌词创作，并能够演唱，这种歌谣式的游戏，能够使幼儿形成语言节奏感，促进幼儿语言能力的提升。

三、游戏使得幼儿的语言内容更加丰富

幼儿在丰富多彩的游戏中，丰富了自身的生活体验。每个游戏创设的情境不同，这也使得幼儿的语言情境丰富多彩。游戏好比是生活的一种浓缩，教师可以结合幼儿的年龄特征，与实际生活相联系设计游戏，让幼儿在游戏中体验各种角色。以到超市里购物的游戏为例，将幼儿分为两大组，分别扮演购买者与超市工作人员。引导幼儿能够凭借着自身在生活中积累的购物经验展开游戏。首先“超市工作人员”将超市货物摆上货架，然后将购买清单交给购买者，使购买者按照清单要求到“超市”购买东西。在这项游戏开始以前，可以先带领幼儿到超市参观，可以让家长陪同，这样就会使得幼儿对到超市购物的流程熟悉，之后再将游戏道具提

第一，游戏是适合于学前儿童的特点的一种独特的活动形式。

游戏是一种有目的、有系统的社会性的活动。儿童在游戏中反映周围的现实生活，通过游戏，儿童体验着我国劳动人民的劳动、生活和道德面貌，同时，也就理解和体验着人们之间的相互关系，因此，游戏的主题和内容都是由社会生活条件决定的，都是跟儿童周围的生活条件密切联系的，都是社会性的活动。在一定意义上说，游戏在儿童生活中具有极重要的意义，就像活动、工作和服务对成人具有重要的意义一样。

但是，游戏又跟劳动、学习这些有目的、有系统的社会性活动不完全一样。

首先，游戏跟劳动不同，劳动要生产物质财富，而游戏并不生产什么。其次，游戏也跟学习不同，学习虽然也不创造什么财富，它却是一项必须完成的社会义务，例如，要回答课题或完成作业，而游戏则不是一种强制性的义务。

因此，游戏是一种独特的社会性活动。一方面，它是一种有目的、有系统的反映现实生活的社会性活动；另一方面，它又像劳动和学习活动那样是一种社会义务。在某一意义上，也可以说，游戏是在假想或想象中完成的一种现实活动，是想象和现实生活的一种独特的结合，是人的社会活动的一种初级形式。

学前儿童由于身心发展的情况，由于心理发展上的特殊矛盾，即一方面渴望参加成人的社会生活，另一方面经验能力又差，这就决定了他们只能以游戏作为主导活动，而不能以劳动或学习作为主导活动。这也就是说，游戏是适合于学前儿童特点的一种独特的活动形式。

第二，游戏是促使儿童心理发展的一种最好的活动形式。

游戏不但是适合学前儿童特点的活动形式，而且是促使学前儿童心理发展的最好的活动形式。在正确组织的游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质能够得到更快更好的发展。

首先，在游戏中，儿童的运动器官能得到很好的发展。由于儿童担任游戏中某一角色的任务，必须努力去完成，他的动作就更富有目的性和积极性，而身体的运动器官就会得到很好的发展。

其次，在游戏中，儿童的各种心理过程也能够更快、更好地发展起来，个性品质也在游戏中获得发展。

研究表明：社会游戏与角色游戏之间有密切相关。假装游戏有助于提高儿童理解他人的思想、情感、观点的能力。社会扮演(角色)游戏的频率与各种承担能力存在显著的正相关。不管什么年龄、性别、智商和活动性水平的幼儿，经常与同伴进行假装游戏的，比其他幼儿更易与同伴相处，更受同伴欢迎，社会技能更强。

必须指出：游戏在儿童心理发展上的作用，决不是自然而然实现的，而是跟成人特别是教师的正确组织和指导分不开的。成人一方面要关心、组织、指导儿童的游戏，同时，也不要流于包办代替，更不要随意打断儿童的游戏。教师更应该根据学前儿童游戏的特点，有计划地把游戏作为对儿童进行教育的重要手段。

学前教育（PreschoolEducation）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。

学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。

超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。

语言游戏化教学模式可以有效提升幼儿语言的运用效率，全面激发幼儿的语言学习兴趣，这是幼儿园语言游戏化教学作用所在。如何抓好幼儿园语言游戏化教学呢？首先应从贴近幼儿的心理需求着手，为幼儿改变、创新游戏内容及形式，使幼儿能够自主参与到游戏活动之中去。

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