儿童情绪发展有哪三大特点？

现在对于孩子的情绪管理方面的知识、课程会受到很多做家长的朋友很是关注、关心。也曾观看过这样的报道，主要就是调查在市面上的关于儿童情绪管理课程的报名、收费情况的，结果还很火爆，并且是价格都不菲啊。

也就是很多家长觉得儿童情绪管理很重要，于是便花掉了“重金”来帮助孩子可以尽快地掌握好情绪管理方面的技能。而在专家看来，大部分孩子的性格发展、情绪管理都是正常的，可以逐步地顺利度过，并非需要去参加昂贵的儿童情绪管理课程去集中学习，另外这个过程也是逐步慢慢地建立、形成的，也无法在短时间内实现。

既然如此，在生活中，我们做家长的在育儿的过程中，如果是遇到这10个儿童常见情绪问题，孩子占3种以上，请马上开展情绪教育。一起开给娃看起了吧。

01、对于陌生环境会哭闹不止

当孩子对于平时不熟悉的环境和人表现出了很抗拒，当陌生的事物靠近时就会表现的很抗拒、易焦虑、烦躁的话，有的时候就时很抗拒，不停地打闹、哭叫等激烈的情绪变化。

02、莫名地就想在地下打滚

很多时候是和家庭的教育方式有关，或许造成了孩子性格很任性的一面，在得不到支持、应许的时候，就会采取更为粗蛮的动作来胁迫家长可以统一自己的做法。

03、着急时就会满脸通红

在生活中，会有的人是性子蛮急的个性。特别是在很想做好却没有做好的时候，就会表现出满脸通红，一下疏解不掉糟糕、急迫的情绪来。适当给孩子一个正确看待事物、解决问题的良好办法很重要。

04、出现丢摔东西的表现

到了一定的年龄段，孩子会时常表现出拒绝做家长安排的所有事，当得到做家长的强硬对待时，就会采取过激的破坏东西的做法来发泄情绪。

05、画画时长用大力弄坏纸笔

儿童的很多情绪表达并非像成人一样顺畅，蛮多时候是可以通过绘画的形式来表达出来。当孩子在使用画笔和画纸时会情绪激励地猛戳，就要提起注意了。

06、对话时不能直视对方

孩子内心焦灼、极度缺乏安全感时，就会很不自然地躲避和其他人对视的机会，因此在孩子出现这样的在对话时不能直视对方时就要引起注意了。

07、不停打扰着周围的人

在家里的时候，若周围家长在干什么事情，孩子不能够一个人呆着先玩耍，而是总想着来问问家长这个、那个的，孩子内心更渴望有人陪伴，而不是自己孤独地玩着。

08、喜欢争抢别人的东西

当做家长的表达哪个小朋友哪方面表现的好时，会很容易让孩子心中感觉嫉妒对方，于是也就很容易出现孩想争抢别人的物品。于是，先多从鼓励孩子、肯定孩子的正面行为出发。

09、无法一个人入睡

平时在生活中，由于做家长的言语上会说起夜里睡觉会出现可怕的事，或者看了什么恐怖的场景这类的，都会使得孩子在夜里表现的很缺乏安全感，会出现情绪很紧张、出了很多汗的情况。

10、很不合群

当孩子和别的小朋友在一起的时候，就会很想躲在一旁自己单独玩，和小朋友在一起找不到自己的位置、存在感。提到会有小朋友出现时，就会吵着想离开。

重点提示：孩子的情绪发展是有自己的成长规律的，做家长的也需要多些这方面的了解，在孩子出现一些情绪上的异样时，也好及时地开展情绪教育、舒缓孩子的情绪问题。切记不能够以讥讽、反感、冷落的态度对待。

（一）营造良好的情绪环境

良好、和睦的环境有利于孩子较稳定情绪的形成，能给教育带来“润物细无声”的效果。营造良好的情绪环境可以从自然环境和社会环境两方面入手。

1、创设舒适安全的生活环境

首先，要创设舒适安全的生活环境。幼儿园应为幼儿提供温湿适宜、采光照明良好、有充分的活动空间、无噪音干扰、导出充满了绿色植物和美的画面的环境。

其次，教室的环境和玩具和投放要根据幼儿的年龄特点创设。如小班的教室应有娃娃家、简单的建构区等；中大班的教室角区相应要复杂些，如较有创意的表演区、创意画廊等。

最后，幼儿可在教师设计好的角色游戏中充分表达自己的情绪情感。如在布置娃娃家时，主题墙面可以张贴孩子的家庭合影或自己房间的照片，粘贴幼儿手工作品等。创设这种家庭化的生活空间，使幼儿感受到家庭般的氛围，产生安全感、信赖感、愉悦感。

2、创设和谐的社会环境

满足孩子的正常需要是使孩子保持良好情绪的基础。在家庭中要有意识地保持良好的情绪气氛，布置一个有利于情绪放松的环境，避免脏乱、嘈杂；成年人之间要互敬互爱，家庭成员之间也要用礼貌用语，并努力避免剧烈的冲突。

（二）使用积极有效的教育方法

1、建立幼儿合理的生活常规

给幼儿制订科学合理的生活作息表，内容要丰富并要考虑动静交替，使之养成良好的常规和行为习惯。注意不要轻易破坏常规。行为习惯养成不是一朝一夕的事，要持之以恒，让幼儿为人处世时“有章可循、有法可依”。当幼儿养成了良好的行为习惯，其情绪也相对能稳定的发展。

2、培养幼儿良好的自我服务意识

当幼儿学会自己的事情自己做，学会自我服务。幼儿只有学会了关心、爱护自己，才能学会关心、爱护别人，才能懂得别人为其所付出的一切。因此要让幼儿参与一切有关并力所能及的劳动活动，从而培养幼儿良好的自我服务能力、意识以及责任感。

3、加强幼儿的体能锻炼

幼儿的体能训练除了帮助幼儿消除体内多余的能量外，更重要的是激发幼儿广泛的兴趣，从而培养其勇敢、坚强、不怕苦的意志品质。

4、巧用游戏法

游戏是幼儿的主导活动，是幼儿最喜爱的活动，同时也是促使幼儿情绪智力发展的最好的活动形式。幼儿在游戏中扮演各种角色，体验各种角色所经历的情绪状态；形成换位思考的品质，能经常站在他人的角度上去思考、看待问题，理解他人的情绪、情感，获得有关情绪情感的各种感性知识。

另外，幼儿的自控能力差，情绪的冲动性高，他们的情绪和情感常常被外界情境所支配，所以，幼儿的情绪有易变性的特点。而在游戏中，他们心甘情愿地接受和遵守各种游戏规则，接受游戏规则的约束，在不知不觉中提高了情绪的调控能力。

再者，幼儿在游戏的过程中，情绪情感会得到合理的宣泄。游戏为儿童提供了一条安全的途径来宣泄情感，使儿童逃避现实生活的强制和约束，宣泄在现实生活中不被接受的危险冲动，缓和心理紧张，发展自我力量以应付现实的环境。所以，教师在组织幼儿游戏时，应为幼儿提供丰富的游戏素材，启发他们的思路，创造各种游戏必需条件——包括各种游戏材料和场地，还有足够的时间等。幼儿的游戏离不开老师的正确指导，但是老师不能包办代替，也不能随意打断孩子的游戏。总之，要将孩子的主动性、创造性同教师的指导作用完美地结合起来，不能让游戏损害孩子的自尊心和自信心，进而影响幼儿情绪智力的健康发展。

5、榜样表率法

家长、教师和幼儿朝夕相处，是幼儿直接模仿的对象，在家长、教师长期的潜移默化影响下，幼儿逐渐形成自己的行为习惯、思想品德和是非标准，并由此来检验和调整自己的行为。因此，教师的一言一行、举手投足无不进行着榜样的示范和暗示，孩子的品德、性格、举止、习惯都会在家长和教师身上找到蛛丝马迹，甚至将其延伸或扩大。所以，家长和教师要严于律己，从自己的思想、言论、作风、情绪等方面身体力行，做好幼儿的表率。

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