90-110分者属于正常智力的范围；120-140分者为聪明人；140分以上的则是绝顶聪明的人或称天才，分数越低，表示智力越差。70分以下的为智力低下，其中50-70分者属于愚笨，25-50分者为痴呆，0-25分者为白痴。较高智商父母的子女往往比较聪明，反之亦然。
据统计，父母的智力高、孩子的智力往往也高；父母智力平常，孩子智力也一般；父母智力有缺陷，孩子有可能智力发育不全。有人长期研究过一群智商在140分以上的孩子，发现这些孩子长大后一直保持优秀的才智。他们子女的智商平均为128分，也远远超过一般孩子的水平。
实验证明，天才并没有特殊的基因，而愿意坚持不懈地从事严格训练的孩子与情愿无所事事的孩子之间，倒可能存在“基因”上的差异。专门研究天才的人，绝大多数都认为天才具有某种特殊基因。然而最近，美国佛罗里达州立大学心理学家阿里克森博士提出了相反看法———任何人在自己感兴趣的领域经过10年的训练，都可以成为天才。
阿里克森认为，“天才”的能力不是天生的，而是由于他们培养出了储存特定领域信息的强大记忆功能。心理学家们承认人有长期工作记忆，这种对于任何领域的天才表现都起着关键作用的长期工作记忆，能够刻意加以培养。
一些神经科学家对人的长期工作记忆的活动情况进行了测试。最近，法国凯恩大学的佐瑞欧·马佐尔博士和同事，对一个名叫瑞格·盖姆的数学天才在进行计算表演时的大脑活动情况进行了检测。瑞格·盖姆可在数秒钟内计算出一个十位数的5次根；在同样短的时间里他能够计算出一个两位数的9次幂；在被要求将一个整数除以另一个整数时，他能毫不迟疑地讲出精确至小数点后60位的答案。运用正电子放射层面X线照相术，佐瑞欧·马佐尔发现，与平常人对照，瑞格·盖姆在计算表演时的大脑活动部位多出5个。由于瑞格·盖姆可以使用这种额外的记忆区，因此他可避免发生常人易犯的计算错误，而瑞格·盖姆的大脑在不熟悉的领域（例如词语记忆）接受技能测试时，没有异常表现。而且，现年26岁的瑞格·盖姆并不是生来就具备这种计算能力的，他是在20岁之后，通过每天4个小时的记忆练习才培养出这种能力的。因此，这一研究结果从神经学的角度部分证明了阿里克森的观点：长期工作记忆的功能是天才水平表现的基础。
阿里克森认为，任何人只要经过足够的训练和努力，都可以拥有这种长期工作记忆的功能和由此产生的天才表现。为证实这一观点，阿里克森博士开始了试验，对只能记住7位数字的普通人训练一年，结果他们可以记住长达80至100位的数字。
匈牙利人拉兹罗·波尔加的试验也证实了这一点。当人们普遍认为女子不宜参加激烈的国际象棋比赛时，经过严格的心理训练，波尔加夫妇成功地将其3个女儿培训成3个具备世界级水平的国际象棋冠军，而经过最严密训练的第三个女儿，则成为历史上最年轻的国际象棋超级大师。
美国波士顿大学的心理学家艾伦·维纳认为，并不是拥有波尔加这样的父亲的孩子都能成为国际象棋天才。只有那些具有掌握某项技能的强烈愿望的孩子，经过数年时间的专门训练才能取得成功。阿里克森博士也认为，愿意坚持不懈地从事严格训练的孩子与情愿无所事事的孩子之间，可能存在基因上的差异。
换言之，即使没有天生的数学家或音乐家，也可能有“天生的成功家”。关键在于个人是否拥有良好的环境以及自己是否努力地投入。
早在1906年就有研究人员认为智力在80%--90%的程度上是由遗传决定的,甚至哈佛大学的R·J·享斯顿(R.J.Herrnstein)教授考察了智力测试的历史资料以后,于1971年还得出了相仿的结论.但普林斯顿大学的利昂.J.凯铭(Leon J.kamin)教授却持有相反的观点,他认为智商仅仅是遗传的论点证据不足,而与环境等因素有关.在苏格兰、法国、荷兰及美国等地对6~19岁的孩子所做的调查一致表明：①家庭人口越多，子女的智力越差。②智商高低与出生的次序有关，大的孩子比小的孩子智商高些，这种智商随出生次序降低的现象尤其表现在子女间隔年限特别段的家庭中。③单亲家庭对子女的智力发育有不良影响，孩子智力水平较低，调查还发现，这种儿童智力缺损现象即便在父亲暂时不在而没有任何重压的家庭下也会发生，并且，在家庭重建后则有利于子女智力的发育。④双胎或多胎儿童的智商测试分数及其他智能测试分数也总是大大低于一般儿童。⑤年龄较大的母亲所生的孩子比年龄较轻的妇女所生的儿童的智商要高。⑥环境，包括家庭环境和社会环境，环境与智商的关系是成正比的。
尽管如此，智商具有遗传性则是肯定的，专家们长期跟踪调查可以证明这一点。例如，二百多年前，美国一位博学多才的神学家嘉纳塞·爱得华的八代子孙中,出了13位大学校长,100多位教授,60多位医生,20多名议员,120人大学毕业,14人创建了高等学校,还有人当上了副总统和大使。而他们同时的一位纽约酒鬼、赌鬼马克斯·朱克，也有八代子孙，则出了300多个乞丐，7人被判死刑，63人因偷盗被监禁，喝酒死亡或残疾者达400人。
虽然智商是有遗传支持的，但智商更可后天培养。君不见一个世代为农民的家庭里一举出了四、五个大学生，而这些都与他们贫穷的家境和严厉的家教有关。也有的双亲均是高知，但是后带却资质平平。因此，一个人“很聪明”或有高智商，则是遗传天资和后天环境相互作用的结果。贫困是成材的动力，严教是出人才的源泉，爱迪生说过：天才=1%
欢迎分享，转载请注明来源：优选云
微信扫一扫
支付宝扫一扫
