及早对宝宝进行感官训练，促进他的右脑发育，对宝宝的整体发育，包括智力心理及学习生活能力等，都有重要意义。右脑的开发时时刻刻存在于孩子的生活当中，只要得到科学的指导，父母也会成为好的老师。当把准备好的食材煮熟之后，再将煮熟的食材放凉，与孩子一起用工具将其捣碎，然后再让孩子将它们用手揉成泥。在这个过程中，家长可以与孩子商量着制作，或是引导孩子制作。
妈妈可以在宝宝吃饱喝足、心情愉快的时候，一边对宝宝说话或唱歌，一边轻轻地掰开宝宝的拇指，再将其他的手指一根一根打开，轻柔地抚摸宝宝的手指，再一根一根合拢，如此反复进行宝宝两个月的时候就可以对宝宝进行全身上下的抚触。抚触对婴儿来说是一种非常大的安慰。不能够感知到父母的双手在自己的身上，能够给他们带来极大的安全感。轻轻的按摩，还可以刺激宝宝的微循环，并增进亲子间的关系。
一是触觉迟钝，触觉迟钝的孩子表现为不怕挠痒痒，摔倒即使磕破了也不哭，拧也不觉得疼，不顾一切地自残，不拒绝任何触碰的行为比如可以随时抱抱。
二是触觉敏感，表现为孩子拒绝穿某些衣服，夸张地怕疼，拒绝别人的身体接触，等等。
另外一个很好的触觉训练就是好好利用孩子洗澡的时间。当孩子洗澡的时候，可以用水浇在孩子的身上，也可以在盆里放上孩子喜欢的玩具，还可以用沐浴露帮孩子打出泡泡。洗澡水从热到冷带给孩子皮肤的感觉是不一样的，另外水和泡泡给孩子输入的触觉信息也是不同的。
这个做法非常的适合国内小朋友，它的原理和包饺子很像，首先，需要把面团发酵之后，里面放上白糖或者是牛奶，然后让孩子揉搓成自己喜欢的形状或者小动物，放在锅子里做熟。这样，可以让孩子品尝美味的同时增强触觉体验。
关于金色雨林学习能力测评报告的说明对你一定有帮助！！！学习能力测评主要是对孩子的感觉统合能力、听觉注意力、视觉注意力、逻辑思维能力和阅读理解能力五方面基本学习能力进行综合的评估，从而让家长更加深入直观地了解孩子在学习能力方面的优势、劣势，中心教师也将以此为依据制定有针对性的教学提高计划。
以下是对各项测评指标的具体说明：
（一）感觉统合能力
感觉统合能力是指脑部将每个人都具有的许多感觉加以连接、解释并发布命令，让身体做出适当反应的能力。它主要包括前庭平衡能力、肢体关节内的本体感、全身所有皮肤的触觉能力。
前庭平衡
脑干部的前方有一个网膜，主导外界感官输入信息，这个网膜称为前庭网膜。它也是大脑各感觉区的协调中枢，是我们人类掌握重力、距离和方向感，认识自己身体各部分，协调身体动作的主要中心。接受脸部正前方试听嗅味触的信息，并作出过滤再传入大脑，使大脑不至于忙碌，注意了才能集中。
前庭网膜功能的失调或成熟度不足，便会形成所谓的前庭平衡失调及本体感不足等现象，容易出现视觉不平顺、听觉识别不足、前庭平衡失调、本体感不足、触觉过度敏感。
前庭平衡失调的原因：胎位不正、早产、人工生产、婴幼儿活动不足，祖父母照顾所造成的早年右脑刺激不足，父母亲忙碌无暇照顾，以致幼儿爬行不足，颈部往后举高不足，都可能造成前庭网膜功能失调。
前庭失调表现为动作笨拙，好动不安，注意力不容易集中，阅读困难，空间感受能力较差，常碰撞桌、椅、门、墙等。拿东西不稳；左右手不分；鞋子穿颠倒；方向感不明；站无站相、坐无坐相；容易跌倒；经常撞到墙、碰到桌椅；好动不安；注意力不集中；人际关系不良；有攻击性；怕黑；缺乏自信；笨手笨脚；喜欢爬高；兜着圈子跑；旋转不会晕旋；怕爬楼梯或走平衡台；喜欢作弄人；浮躁又坏脾气；甚至由于中枢神经发育不健全，影响语言能力发展及左脑组织判断、逻辑能力陷入混乱中；视听神经系统扭曲造成儿童在阅读、玩球和划线上的困难；前庭感觉不良，会使儿童经常遭遇挫折，丧失信心，更容易养成恐惧、伤心、生气、过度兴奋等感觉，无法有效抑制及协调，使人格和情绪的健全发展受到严重的阻碍；前庭感觉不良也会产生无法判断视觉空间的现象。
本体感
本体感是大脑可充分掌握大脑身体的能力。本体感所形成的身体和地心引力的自然协调称之为固有平衡。
我们不用看阶梯也能轻易上下楼梯，不用照镜子，也能用手摸到眉毛或鼻子，开车时不用低下头，踩油门的脚随时可以换踩刹车，蚊子叮身上任何位置，不用眼睛看，便可用手打蚊子，这就是本体感觉的作用。本体感觉医学上又称人体的深感觉，是全身肌肉关节的感觉输入。正常的骨、关节及肌肉张力的感觉输入使人能够保持正常的站姿、坐姿及全身的灵活运动。本体感觉在英文里称为Bodymap（身体地图），有人称为身体形象，好像我们大脑中有一张自己身体的地图，所以不用重新看，大脑可以随时掌握身体的任何部位。
本体感是一种高度复杂化的神经应变能力，也是大脑可充分掌握自己身体的能力。本体感的成熟最慢，除非前庭平衡及触觉发展正常，本体感才可能正常。从简单的吃饭、穿脱衣服、写字、骑车到高难度的体操及体能动作都需要本体感的功能。
身体操作也是幼儿期最重要的学习能力，大小肌肉训练、手眼协调，都必须由幼儿亲自操作，便也是在培养儿童本体感的成熟。
本体感失调的表现：站无站相、坐无坐相；缺乏自信；脾气暴躁；粗心大意；根本无法学习；更严重的是本体感不良的幼儿，也会形成严重的语言障碍；由于舌头、唇部动作不佳，所以发音常常不正确；挫折感很多；没有创造力。比如宝宝该爬该站该走该跑的时间比别的宝宝落后太多，上小学后穿脱袜子动作缓慢，系不好鞋带与纽扣，使用工具困难，动作懒散，固执又不肯合作等。
触觉
在五感中，触觉最多，所以触觉的学习也最重要。人类在胚胎时期共有三层，内层发展为内脏，中层发展成骨骼和肌肉，外层形成皮肤和脑神经细胞。由于皮肤和脑细胞同质，所以幼儿期的皮肤非常敏感，婴幼儿期普遍怕人触摸，怕擦脸、洗澡、剪指甲、换衣服，便是触觉敏感造成的。随着年龄及接触面、活动面的增加，触觉的识别性加强，敏感度自然而然逐渐减少，触觉也逐渐成熟。但早产或人工生产的婴儿，由于出生时，触觉未受到特殊刺激，形成自我保护膜，使触觉的学习缓慢迟钝，有些儿童小时候活动限制太多，触觉的学习也会严重不足，这便是触觉敏感形成的主要原因了。
触觉失调包括触觉敏感和触觉迟钝。
触觉敏感的表现：粘人（粘固定的人）；爱哭；发音不清晰；不喜欢拥挤；怕陌生人；缺乏自信；常固执于熟悉的环境和动作中，对任何新的学习都会加以排斥；不喜欢他人触摸；在团体中容易和别人争吵；朋友少，常陷于孤独中；胆小；不喜欢被人拥抱，却喜欢拥抱别人；性格孤僻；嘴巴属于触觉敏感部位，所以幼儿会变得挑食、偏食、厌食、咬手指、咬嘴唇；常出现很多令人无法理解的行为，神经质、容易惊慌；喜欢独处，不爱团体游戏；害怕人多的地方，甚至会拒绝进教室；脾气固执；容易紧张；注意力不集中；无法做有耐心和恒心的学习；触觉敏感的幼儿也会形成严重的语言障碍。
触觉迟钝的表现：反应慢；动作不灵活；大脑的分辨能力差；发音或小肌肉运动都显得笨拙；缺乏自我意识，无法保护自己；学习能力很难发展。
（二） 听知觉能力
本测评主要是通过对短时记忆和长时记忆进行测评，从而了解孩子的听知觉能力。
一般的记忆理论把记忆分为短时记忆（听觉广度）和长时记忆两种。
听觉记忆广度
听觉广度指的是听觉短时记忆，即信息一次呈现后，保持在一分钟以内的记忆。
听觉广度不好的孩子，上课很难长时间集中注意力听讲，听课质量差，坐不住。
如听觉广度低于实际年龄水平超过3岁，则视为听注意力障碍。
如听觉广度过大（超出实际年龄3岁）时，孩子也会很容易走神。
听觉长时记忆
指人在注意倾听的基础上，保持回忆的一般听觉信息能力。
对于学习来说，长时记忆显得十分重要，因为记忆的持久性是指隔了一段时间之后，孩子依然能将资料提取出来，能较完整、连贯地描述其重点，而不是只记得大意或结局，并且连同其他的细节都能记得起来。
听长时记忆不好的孩子往往理解不了听到的信息，表现为听完课当时可能能记住，但之后容易遗忘，或者不能很好的完成作业。
（三） 视知觉能力
视知觉能力是指孩子能够对其视野内的物体做出正确的观察与辨别的能力。视知觉也分为视觉敏锐力、视觉分辨力、视觉记忆力、视动统合(即手眼协调)能力等方面。本次测评主要是测评视觉分辨能力和视觉动作统合能力两方面。
视觉分辨力：
视觉的分辨力是指孩子能够利用视觉来区别环境中的各种人、事、物的形象以及形状或符号的能力。具体地说，区别大小、远近、高矮、长短、胖瘦、各种不同的几何图形以及各种人、事、物的外形和各种抽象符号的能力，就是视觉分辨力。这项能力是孩子的阅读与写字活动的先决条件。
视觉分辨力发展较弱的孩子常常容易出现跳字漏子、甚至跳行，影响阅读速度和阅读理解。视动协调能力发展不好的孩子，容易出现书写时字空间安排不合理，笔画位置不对，甚至写字左右颠倒等情况。
视觉分辨失误率在8%以下为合格，8.5-10.5%之间算正常范围，10.5%以上提示孩子存在注意力缺陷或困难，低于6.5%表明孩子注意力较好。多动症孩子一定高于10.5%。
视动统合能力：
也称手眼协调，指视觉同上肢精细动作相互配合的能力。
视动统合能力的发展，不仅体现在孩子的日常行为、平时的作业完成上，还会对考试成绩产生影响。动手能力较弱，写作业容易拖拉。
（四） 思维能力
采用的是国际上通用的瑞文智力测验。思维是智力的核心要素，思维能力测评主要目的是为了进行孩子思维等级的筛查。瑞文测验是非文字智力测验，主要通过图形的辨别，组合，系列关系等测量人的智力水平，以及人们解决问题的能力、观察力、思维能力、发现和利用自己所需的信息及适应社会生活的能力。
思维能力等级对照表：
类别 极优 优秀 中上 中等 中下 边缘
IQ ≥130 120-129 110-119 90-109 80-89 70-79
（五） 阅读理解能力
主要针对三年级以上学生来做的，包括阅读和理解分析两部分，属于评估性测验。阅读与字音和字形转换能力、辨字能力、视动协调能力有关，理解分析与言语理解、语言概括思维能力有很大关系。
阅读速度，150-180字/分钟都算正常，低于100字/分钟的有阅读困难。
理解能力80%以上还可以，低于80%则有待提高。
感统训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。
什么是感觉统合训练
感统训练即感觉统合训练，是指基于宝宝的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提供前庭（重力与运动）、本体感觉（肌肉与感觉）及触觉等刺激的全身运动，其目的不在于增强运动技能，而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法，正确的概念是脑功能的神经功能。
感觉统合训练的关键是同时给予宝宝前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。
感觉统合训练目的要用耐心培养宝宝的兴趣，建立宝宝的自信心；要让宝宝在游戏中感到快乐，自动自发才有效。该训练因人而异，让宝宝每天都有多样的感觉刺激。
感统训练方法有触觉训练、前庭平衡觉训练、弹跳训练、固有平衡训练、本体感训练等，不同的感统训练方法所用的感统训练器材也不一样，妈妈要根据宝宝的具体情况来选用。
哪些儿童需要进行感统训练
有如下表现的儿童，可能是感统失调造成的：
1、 视听感觉不良 ：不喜欢阅读，阅读时多字少字、写字颠倒顺序。对别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和布置的作业；上课注意力不集中，好动，不喜欢和别人说话，记忆力差。平时家长喊他，他也不在意，以为那与自己无关。
2、 触觉敏感过度 ：表现为容易紧张，胆小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生环境，咬手指，爱哭。脾气暴躁，不喜欢他人触摸。
3、 触觉迟钝 ：反应慢，动作不灵活，笨手笨脚，大脑分辨能力差。
4、 本体感失调 ：方向感差，动作协调不良，走路容易摔倒，不能像其他儿童那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。精细动作不良，不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手工能力差。由于儿童总是顾忌身体如何行动，手脚不灵活，因此心情经常处于紧张、焦虑状态，长期就会表现出自卑感。
5、 前庭及平衡感失调 ：好动不安，注意力不集中，比一般儿童更容易给家长添麻烦。容易摔跤。有的严重影响语言能力发展。做事协调能力差，会让儿童对事物的兴趣逐渐减少。
如果儿童有以上的表现，那么家长就该注意了，儿童需要这方面的训练。一般来说，以下几个年龄段是纠正感统失调的好时机：
0-3岁 ：儿童感觉统合 基础训练阶段 ，也是感觉统合失调的 预防阶段 。
3-6岁 ：儿童感觉统合 最佳训练阶段 ，也是感觉统合失调的 治疗阶段 。
6-13岁 ：儿童感觉统合 重要训练阶段 ，这是感觉统合训练的 矫正阶段 。
感觉统合训练方法——游戏
1、 与别人玩接球游戏（1-2岁）
训练目的：社交能力/手臂的运动能力。
训练要求：家长与儿童对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。
难度设置：
（1）开始时家长可把球直接放入儿童手中。
（2）家长把球伸向儿童，鼓励他/她伸手来接球。
（3）当儿童主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。
帮助给予：如果儿童没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到儿童开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。
2、 能推“趣怪球”至 1米外的指14. 定地方（2-3岁）
训练目的：发展社交能力及手眼协调能力（目测物体的速度的能力、反应能力），发展大运动——手部肘关节和手臂的活动能力。
训练要求：儿童和家长分别站在1米的距离内，相互推、接“趣怪球”。必要时要有另一成人协助儿童的动作。
难度设置：在一定范围内接球B 听从口头指令去把球捡回指定地点。
帮助给予：尽量让儿童在一定范围内自己接球，必要时给予口头提示或身体指导。如果儿童对指令没有反应，需要加以身体指导及口语提、手势提示。
3、 扔球 3米远（3-4岁）
训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力。
训练要求：把一个小型球或豆球扔到3米远的地方。
难度设置：——
帮助给予：
（1）开始时如果儿童不领会扔球的动作，可手把手地教.
（2）给儿童在前方画一条线来提示他/她要扔的距离。
（3）为鼓励儿童尝试，可在线的旁边放一玩具或小食品来作为奖励物。
4、 做5次前滚翻（4-5岁）
训练目的：增进协调、平衡能力，刺激本体感觉。
训练要求：让儿童模仿成人连续做5次前滚翻的动作。
难度设置：
（1）开始时只要求做2-3次。
（2）要求儿童连续做5次，并要求儿童在动作过程中身体尽量保持直线。
帮助给予：
（1）开始时要全程给予身体协助，并用语言鼓励儿童尝试。
（2）尽量让儿童自己完成，必要时给予口头提示，要随时注意儿童的安全问题。
5、 用力拉着绳子时，仍能拉动绳子（5-6岁）
训练目的：增进手部肌肉的力量以及促进全身肌肉的发展。
训练要求：成人用力拉绳子的一端，儿童在另外一端能拉动绳子。
难度设置：
（1）成人开始时只稍微用力拉着绳子，让儿童容易拉动绳子。
（2）成人用力地拉着绳子，鼓励儿童用力拉动绳子。
帮助给予：
（1）可在地板上两人之间画一横线，儿童把成人拉过横线就得奖。
（2）及时鼓励和表扬儿童的尝试和成功。
注意：训练时，成人要配合儿童的力度，避免儿童因不当用力而受伤。
感统训练类别和器材
感统训练可分为触觉、前庭平衡训练、运动感觉等五个项目的训练，根据宝宝的实际情况选用不同的感统训练方法，其使用的感统训练器材也有所差异，主要有以下几种：
1、 触觉训练 ：强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。
训练器材有：按摩球、波波池、平衡触觉板。
适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。
2、 前庭平衡觉训练 ：调整前庭信息及平衡神经系统自动反应机能，促进语言组织神经健全、前庭平衡及视听能力完整程度。
训练器材：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。
适应症：身体灵活度不足、姿势不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。
3、 弹跳训练 ：调整固有平衡、前庭平衡感觉神经系统，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。
训练器材：羊角球、跳床。
适应症：站坐无相、姿势不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不假、关节信息不足。
4、 固有平衡训练 ：调整脊髓中枢神经核对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。
训练器材：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。
适应症：多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织能力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、自信心不足。
5、 体感训练 ：强化固有平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。
训练器材：跳床、平衡木、晃动独木桥、滑板、S型垂直平衡木、S型水平平衡木、圆形平衡板。
适应症：语言发展缓慢、笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。
感觉统合训练的作用
1、感觉统合训练可以发展儿童的智力。
2、感觉统合训练可使感觉统合失调儿童和特殊儿童融入正常的教育之中。
3、感觉统合训练有利于增强儿童的体质。
4、感觉统合教育教育对儿童心理发展有积极影响。
（1）有助于培养儿童愉悦的心情，使儿童获得良好的情绪体验。
（2）促使儿童注意力集中
（3）感觉统合训练有助于特殊儿童建立自信
5、感觉统合训练可培养儿童勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志品质。
6、培养儿童竞争、团结、协作的社会意识，培养幼儿良好的社会适应能力。
7、提高幼儿的语言能力。
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