口吃应该挂哪个科室

口吃应该挂哪个科室

口吃应该挂哪个科室,口吃是一种很常见的病，一般口吃的原因都是因为紧张导致的，这属于心理问题，不是什么特别大的疾病，不用感到害怕，下面分享口吃应该挂哪个科室相关内容，一起来看看吧。

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如果实在觉得口吃讨厌，想要立刻改善，那么可以通过医院进行改善。口吃看什么科？如果口吃已经严重到必须看医生了，说明多少伴有一些心理问题，比如焦虑，可以去看心理科。

口吃是一个很大的问题，有口吃的人一般来说都会比较自卑，越是自卑就越是不敢说话，越是不敢说话，一旦说话口吃的症状就会更加明显，形成了恶性循环。那么口吃如果想要医治一定要选对科室，你最好是挂心理科去看看哦。

口吃如何治疗

1、放松精神

口吃往往是因为过分紧张。有过类似经验的人都知道，口吃不能着急，越急越结巴，越结巴越说不出来，这样就会形成恶性循环。因此治疗口吃的第一步就是放松心情。

2、锻炼胆量

有的人在日常生活中并不口吃，然后一旦需要对着公众讲话，就会变得很口气。有的学生也是如此。一旦需要演讲了，说话就结结巴巴。这是因为胆子小造成的口吃，得锻炼自己的胆量，如果什么都不怕，上台说话自然不会口吃了。

3、大声说话、读书

口吃的人往往不敢大声说话、读书。越是这样自己的心理阴影就越大。到最后不是出现步骤1所说的问题，就是出现步骤2所说的问题，说话结结巴巴，言谈内向。为了避免这种情况出现平时就要多大声读书、说话。

3、多念儿歌，绕口令

绕口令可以很好治疗口吃，口吃的人应该一遍遍读绕口令直到自己能够流畅读出来。有的人口吃是因为自己普通话说不好，那么可以念一些儿歌，既能改善口吃，还能提高普通话的水平。

4、对着镜子，看着自己练习

口吃怎么克服？想要彻底克服口吃，其实最难过的是自己那关。有的人口吃已经很多年，习惯已经根深蒂固，自己都不能相信自己可以克服口吃。为了锻炼自己的信心，可以对着镜子练习说话，看着镜子里的自己，一直练到自己不胆怯为止。

5、不要在意别人的眼光

严重口吃者往往自卑。其实口吃人人多少有点儿，只不过有些人比较严重，口吃者应该学会“自嘲”，千万不要因为口吃自暴自弃，应该积极寻求克服口吃的办法，口吃矫正是个长期的过程，中间必须要保证要有好的心态。

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如何纠正孩子的口吃

其实，口吃极少是因为发音器官的器质性原因，而大都是“心病”。如果孩子患了口吃，如下的心理矫正技术会使您感到前景乐观。

正确示范法

您用一种和蔼温柔的表情和态度，从容不迫地说出一句话，让孩子跟着学一遍。孩子开始如果讲不好，切忌急躁，应耐心引导。孩子稍有进步，马上赞扬鼓励：“对，就这样慢慢讲，你看，比昨天又进步了。”

唱歌朗读法

口吃的'孩子唱歌或朗读课文时并不口吃。这是因为这种语言活动中的节奏感使然。您可以有意识地和孩子一同唱歌、背课文、说儿歌，使其掌握语言的节奏。再进一步引导他以读课文的节奏来说话，一点点地过渡。

缓慢对话法

平时孩子跟您谈话时，让他慢慢讲，特别是开头第一句，甚至头一个字，更要慢而再慢。您应极耐心地倾听，不要忙于插话，不要用插话代替孩子要说的话。孩子说完话时，过一两秒，您再做反应，用慢节奏回答孩子，并尽量用孩子刚才用过的词语。在您跟孩子这样有意识地对话时，最重要的是要尽量显示您对他的爱。

节拍训练法

孩子说容易结巴的语句时，您可以打拍子，打一拍说一个字，一字一字慢说。也可以利用音乐节拍伴奏练习。这样的节拍训练往往会收到立竿见影的效果。等这些语句被突破，说起来不再困难了，也就用不着节拍了。

角色扮演法

口吃的孩子说话时还有一种情况往往不口吃，那就是在他不大留意自己讲话的时候，或是自言自语的时候。因为这种情况下他不大在意别人对自己的态度。因此，您可以让孩子借游戏之机，扮演某一角色，使他感到不是自己在说话，而是“角色”在说话。经常扮演角色说话，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而后，再逐渐地迁移到日常用语中来，口吃也就得到了矫正。

在施用上述矫正技术过程中，您再鼓励孩子多参加活动，多接触伙伴，增强自信，去掉自卑，积极进行心理诱导，相信您的孩子很快就能说会道了。

可以去北京华科医院，另外因为口吃是语言上的障碍，所以若是你不着急的话，可以在语言上矫正口吃，下面给你介绍一下美国之前的总统林肯用过的治疗口吃的方法，他就是通过朗读来治疗口吃的，而且非常有效，所以我们也可以采取他的方法来矫正口吃。

这种方法的主要内容就是通过朗读来获得口才。其做法是：

1.低声朗读

林肯把历代学者、诗人和其他优秀人物的著作当成益友，通过低声细吟慢读，与作者作心灵上的无声交流。他往往选择最精

彩的作品慢慢地、细细地低声朗读，悉心领会其含义、气势、节奏乃至神韵。他备了两本拜伦的诗集，一本放在办公室，一本放在家中，经过年长日久的反复诵读，两本诗集都被他翻得皮破页卷了。真可谓“读破拜伦两卷书，万千精蕴自得知”。

2.高声诵读

经过低声诵读，林肯对作品加深了理解，也相当熟悉了。接着，他就高声诵读，进而背诵。他常常高声背诵拜伦、白朗宁的

长诗。进入白宫后，还常常放声朗读、背诵莎士比亚的《李尔王》、《哈姆雷特》等名剧的大段对话。在看戏时，他甚至能够随口评论演员念词的正误，同时说出他本人的解释。高声而有感情地朗读，对这些优秀作品理解得更加深透，记忆得极其牢固。对其中的佳句，在演说或交谈时，能信手拈来，运用自如。

3.快速朗读

把作品读熟以后，林肯就试着快速朗读，限定时间，逐次加快速度，快而不乱，快而不错，最终做到—口气把一长段诗歌毫不停歇地背诵出来。这样，既训]练了他高度灵敏的思维，又训练了他极好的记忆，还训练了他一种卓越的本领一一能在演讲中把一长串优美的语句倾斜直下，如急流飞瀑，奔腾万里，气势磅瞒。

4.模仿角色朗读

林肯经过选择优秀剧本，把自己当做演员，“研究各种不同人物。”模仿不同角色。反复朗读，表现出不同的语气、语调和种种神态。他曾经给当时的名演员哈凯特写信到：“我曾读过莎士比亚的几部名剧，比任何一个非职业的读者都熟悉……”这使得林肯在演说时能够惟妙惟肖地模仿

各种人物的说话腔调，大大增强了演说的生动性。卡尔-桑德斯堡曾在《林肯传》中这样描绘林肯：“他会扮演各种鬼脸，会讲滑稽的故事

5.面对听众朗读

林肯很喜欢把经典作品片段有声有色地读给别人听。他千方百计争取听众，力求面对面地读给人听。他会公开大声朗读，他

会临时找人当听众。有时他午夜醒来，会随手拿起枕边的诗集念起来。一但发现特别美好的句子，他常常只穿睡衣，兴奋地跳下床来，还把一首首他认为最奇妙的诗高声念给秘书听。读得抑扬顿挫，像是作者本人在与人畅谈似的。

北京华科医院提醒：从上面的介绍我们知道，通过一个简简单单的朗读，我们也可以治疗口吃。但是在这个过程中口吃患者一定要持之以恒，保持坚强治好口吃的决心，长久的坚持下来，这样才能治疗好口吃，否则半途而废，再好的方法也治疗不好口吃。

孩子说话口齿不清经常是父母们担心的问题。有的孩子说话只有家人才听得懂，老师和同学甚至连一半都不能理解，这不仅会影响孩子的日常交流，还影响他正常的心理发育和学习成绩。在医院的耳鼻喉科经常有父母带着孩子让医生检查耳朵、喉咙或舌头，却查不出什么原因。实际上，孩子可能是有“功能性构音障碍”，可以把孩子带到发育行为儿科，由医生对孩子进行准确、系统的评价，找出错误发声的特点，进行针对性的语言训练，一般是能够取得比较好的效果的。

孩子说话不清楚，是不是不用矫治，长大后自然会好？有些孩子的确是如此，有些孩子还是需要从旁扶持一把，才不致于让错的语音形成习惯。在临床工作中，只有少数接受构音治疗的孩子是小学中高年级，大部分仍然是3、4岁至小学低年级者。这是因为不论这些孩子日后是否会自然发展出正确的语音，发音问题可能影响孩子的人际关系、学习态度、入学后拼音的学习，并且有些显著的发音问题形成习惯后，长大矫治更费时费力。

构音障碍的孩子前来就诊时，医生通常会先对孩子语言能力进行评估，排除语言发育迟缓对发音的影响。然后评估发错的音，判别类别后进行相应的训练。例如一个孩子总是把“外公”说成“外东”，“哥哥”讲成“的的”，“裤子”说成“兔子”时，可判定孩子的发音错误类型是属于“前置化”，用d和t代替了舌根音g和k。可以让孩子用温开水漱口的方法练习舌根运动，使舌根肌肉灵活，从而发出舌根音g和k。

说话不清楚通常很容易让人察觉不对劲，因此家长也会特别留意孩子的发音，希望实时矫正，但是有时家长把太多的注意力放在孩子说错的语音，反而忽略了孩子话语真正要传达的讯息。

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