为什么要培养儿童的观察力

为什么要培养儿童的观察力

为什么要培养儿童的观察力？观察力是儿童增长知识，认识世界的重要途径。观察是有目的有计划的知觉，父母应该从小培养，对孩子未来的发展大有助益，下面讲讲为什么要培养儿童的观察力。

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斯霞老师在教“蔬菜”一课时，发给每个儿童一根葱和一根蒜，让他们仔细地看葱、蒜的外形：叶子、根部是什么形状，什么颜色，再叫儿童把葱、蒜切断，比一比它们有什么不同。

然后，她又让儿童看西红柿和黄瓜的外形，说出他们的颜色，用手摸，用鼻闻，说出它们之间的区别。通过这样的教学，儿童不但能正确地理解词的意义，而且也获得了有关蔬菜的实际知识。

在检查复习时，儿童闭着眼睛摸摸蔬菜的形状，闻闻他们的气味都能把它们分辨出来。这种教学方法，叫观察教学。

观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。知觉是事物整体在人脑中的直接反映。观察具有一般知觉的特点，同时又比一般的知觉具有更大的理解性。

在观察的时候，观察者要预先提出一定的目的或任务，拟出一定的计划，仔细看或倾听着被观察的对象，仿佛向它提出问题，从中寻求某种答案。例如，教师指导学生观察葱和蒜这两种蔬菜，让他们一面仔细察看，一面思考着：它们有哪些不同的地方？

哪些相同的地方？平时吃过这些蔬菜没有？观察后他们总结出：葱是绿色的，样子是长长的，圆圆的，根部带一些白色，蒜也是绿色的，长长的，但是叶子是扁的。葱叶子里面是空的，蒜不空，它们的气味也不同。

整个观察过程都包含有积极的思维活动。所以，观察也叫做“思维的知觉。”

观察在人类实践活动的各个领域中，具有极其重要的意义。科学研究、生产劳动、艺术创作、教育实践都需要对所从事的对象进行系统、周密、精确的观察，获得有价值的第一手材料，从而探寻出事物发展变化的规律。

历史上许多有成就的人，科学家、革新家、教育家、作家，都是以具有高度的观察力而著称的。达尔文从小就对大自然有浓厚的兴趣，经过长期的观察学习，练出了一种特殊的本领：别人容易忽略的，他却看得很清楚。

通过他对大自然的详尽观察，在丰富的'科学资料的基础上创立了具有划时代意义的生物进化论。富兰克林的超群出众的才能，在于他看出了摩擦生电和闪电之间的关系，从而奠定了近代电学的基础。

巴甫洛夫十分重视观察，在自己实验室的建筑物上刻上“观察、观察、再观察”的警句。

观察对于儿，童积累知识，发展智力也具有极为重要的意义。在日常生活中，人们往往把智力发展较高的人叫做“聪明人”，用“聪明”二字来概括智力，充分说明观察力在智能方面的重要作用。

因为在，汉语中，“聪明”顾名思义就是月：聪目明，讲的正是观察力。观察力强的学生对事物的感知准确、完整，在脑子里储存的信息就丰富、深刻；相反，观察力差的学生，尽管他好象在看、好象在听，然而看到或听到的东西却不多，甚至是错误的。

例如有的高年级学生还分不清“已”和“己”，“礻”和“衤”，写起作文来只有几句干巴巴的口号，错别字连篇。究其原因，主要是没有养成良好的观察习惯。许多教学经验证明，从培养观察力入手，是提高差等生学业成绩的一个重要途径。

由于观察在儿童积累知识经验中的重要作用，一些科学技术发达的国家都非常重视对观察力的培养。

例如，日本小学一至六年级规定要做180多个观察，200多个实验，一年级课本中就有关于动物、植物、光线、磁铁、岩石等的观察、模仿和游戏，让儿童积累对自然现象的感性经验，从小就培养他们的观察兴趣和习惯。这些经验，我们是可以借鉴的。

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怎样来培养儿童的观察力呢？

1、要儿童明确观察的目的任务，激发儿童的观察兴趣。

观察的效果如何，决定于目的任务是否明确。观察的目的明确，对某一事物的感知就比较完整、清晰，相反，目的任务不明确，儿童就会东看看，西望望，抓不住要领，得不到收获。

有人曾作过试验，带二年级学生去参观盆景，预先没有向儿童提出观察的目的任务，让他们走马观花看去。看完后让他们说出几种花的颜色，结果很多学生都说不出来，甚至说没有看到这些花。

要使学生的观察取得成效，教师要明确地向儿童提出观察的目的任务。例如，在自然常识的教学中，让学生观察鱼缸里的鲫鱼，应向学生提出具体的观察任务；注意鱼的身体的形状，身体的表面覆盖着什么，背部、胸部，腹部、尾部长着什么。

这样，学生才能观察到鱼的身体结构的特点。观察的目的愈明确、愈具体，其效果也愈好。

教师给儿童指明观察的目的任务并使目的具体化固然重要，但更加重要的是培养儿童能独立地给自己提出观察的目的任务。如果学生时时处处依赖教师的指示，观察力是培养不起来的。

要使儿童能独立地自己提出观察任务，最重要的是培养他们的观察兴趣。观察兴趣可以通过下列途径进行培养：一是经常带领儿童去参观、游览；

同时给他们讲些有趣的故事，如春游时，让儿童观察竹子的生长，给他们讲讲竹子的故事，使他们逐渐熟悉大自然，热爱大自然。二是启发儿童对周围的事物多问几个“为什么”。

例如，“天空为什么会出现彩虹？”“萤火虫为个卜么会发光？”“鱼儿为什么会浮上水面？”教师在引导学生积极观察的同时用生动的言语讲清其中的道理。这些方法都会使儿童产生对大自然的观察兴趣，使他们逐步学会自觉地观察周围的事物。

2、要教给儿童观察的方法。

在培养儿童的观察力时，首先要明确观察的目的任务，并使他们对观察产生兴趣，这是十分必要的，但是，要使儿童的观察力得到真正的发展，还必须教给儿童观察的方法，使他们学会善于观察的技能。在这一方面，教师应抓好下面的一些工作：

首先，要教育儿童在观察前作好必要的知识准备。例如，带领学生到农业展览馆参观小麦部分，在观察之前学生应预先对小麦的有关知识，如它的形态，它的生长规律有所了解。

观察前的知识准备愈充分，观察的效果就愈好。相反，观察前毫无知识准备，儿童东看看，西望望，观察效果一定不好。

其次，要指导儿童按计划地进行观察。小学儿童在观察时往往容易把注意力集中在新奇、有趣的事物上面，而忘掉了观察的目的任务。根据这个特点，教师应帮助儿童事先制定好观察计划，教育他们按计划进行观察。例如，让高年级—儿童观察学校运动会的场面，教师可以指导他们按照由整体到部分，由轮廓到细节，由近到远或由远到近等方面有计划、有次序地进行观察。

3、要引导儿童在观察时开动脑筋。

小学儿童往往只注意观察那些色彩鲜明、刺激性强的部分，忽视细微的然而却是十分重要的部分。根据这个特点，我们教师要特别引导儿童在观察时开动脑筋。怎样引导呢？我们可以让儿童按事物的特点或事物发展的过程进行观察。

事物的特点或事物发展过程中的各阶段的特点，有些是明显的，有些是隐蔽的，要儿童抓住各种事物的特点进行观察就会激发儿童开动脑筋，仔细观察。

例如某校二年级教师在带领学生参观动物园时，根据各种动物的特点，指导学生作具体的观察，在写话课上儿童思维十分活跃，能讲出猴子、河马，老虎、金鱼等动物的特点，并能作出比较具体的有条理的描述。

我们还可以指导儿童进行对比性的观察。通过对比，活跃思维，把客观事物的汜叙、描述得更加深刻。

例如让儿童比较人和鱼的身体有哪些相同的地方，让儿童比较一位学习成绩有显著提高的学生，过去和现在在学习态度和学习方法上有哪些不同的地方，通过对比，儿童对事物的认识就会更全面更深刻，透过事物的表面现象达到对事物本质的认识。这是观察的最可贵的品质。

最后，要指导学生做好观察总结。观察告一个阶段后，要进行总结。总结时，学生可以检查观察目的是否达到，观察任务是否完成。

总结的形式有书面或口头的。书面总结除文字记载外，也可以附上图表、图样。通过总结不仅可以提高观察能力，而且还能提高言语表达能力。

4、要有目的、有计划地对儿童进行观察训练。

儿童的观察能力是在实践活动中发展起来的。教师应根据儿童的年龄特征和知识水平，提出不同的观察要求，对学生进行观察训练。例如在作文教学中，我们可以向不同年级的儿童提出难易不等的观察训练。

让低年级儿童观察反映日常生活的图片，进行看图说话或写话。中年级儿童可观察比较熟悉、特点比较明显的人和事物，写简单的观察日记，如“我们的教室”，“淘气的小花猫”等。

高年级儿童则可观察特点不外露、需要仔细钻研的人和事物，与比较复杂的观察日记，如“热爱学生的李老师”，“校园新貌”等。

每个学期，教师都应有明确的训练目的，安排一定数量的训练题目，有计划有重点地进行训练。对每次观察作业，教师都应组织学生进行评议，使他们不断总结经验，不断提高。

观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。观是看，察是想，要想让孩子提高创造能力，就必须提高孩子的观察力。提高孩子的观察力不仅应该让孩子知道事物是怎样的，而且必须知道为什么是这样的。只有这样，才有利于孩子认识世界、增长知识。观察力是一个人智力活动的基础，要想发展孩子的智力，就必须把观察的大门敞开，让外界的信息源源不断地进入孩子的大脑。如果把孩子观察的大门堵住，老是让信息吃闭门羹，那么，他的智力不仅不会提高，反而会每况愈下。

家长该如何训练提高孩子的观察力呢?可以从以下几个方面进行：

1．训练观察力应该从训练细心开始

作为成人我们知道，我们要发现一些东西，必须非常细心才能做到这一点。即便这些东西就摆在我们面前，如果不细心，一样是不会有发现的。同样，对于孩子来说，要想让孩子学会观察，首先就应该培养孩子的细心。历史上许多名人正是用自己的行动证明了这一点：细心是敏锐观察的必备条件之一。

我国古代的名匠鲁班上山时被草叶划破了手指，他从草叶边缘呈锯齿形的特征中受到启发，发明了锯。

德国著名的科学家魏格纳卧病在床，仔细观看起一幅世界地图来。普通的一张世界地图，人们不知看了多少遍，而魏格纳却通过观察发现，各大洲的边缘像锯齿一样参差不齐，却恰好可以互相拼接在一起。自此提出了“大陆漂移学说”，后来得到证明，一举成名。

生物进化论的创始人达尔文，有一次发现许多昆虫落到一种特殊植物的叶子里面，植物受刺激后，分泌出一种消化液，把昆虫吃掉，变成这种植物体的营养。后来达尔文经过16年的细心观察和研究，写出了《论食虫植物》一书，为生物学研究做出了贡献。

这些大量的事实证明，没有细心，他们根本就观察不到这些东西，也就不会有什么发现，更不会有人类的进步。

2．培养孩子的敏锐性

观察力的敏锐性是指迅速而善于发现容易被忽略的信息。许多看似司空见惯的现象对于观察力敏锐的人来说，其中说不定就隐含着一个巨大的发现。

水蒸气，对任何人来说都不陌生，但是就只有瓦特一个人发明了蒸汽机；

苹果成熟了往下掉，对任何人来说也不陌生，但只有牛顿一个人发现了万有引力定律；

……

面对同样一件事情，为什么有的孩子能发现很多好玩的东西，而有的孩子却什么都没有发现呢?这与他们观察力的敏锐与否有着密切的关系。

那么如何培养孩子观察的敏锐性呢?同样可以从兴趣入手。根据调查，不同的孩子在观察同一事物时，会根据自己的兴趣而注意到不同的方面。例如，同在乡野逗留，有些对植物感兴趣的孩子会发现各种不同的庄稼和野生植物之间的区别；而一个对动物感兴趣的孩子则会注意到各种不同的家畜和野生动物之间的区别和联系……这一切都说明兴趣不同，关注点不同，那么观察的敏锐性也就不同。

除此之外，观察力的敏锐性是与一个人的知识经验密切相关的。一个知识比较丰富的孩子，敏锐性肯定比知识匮乏的孩子要强。当然，知识对观察的敏锐性有时也有消极作用，有些人常常凭借知识对一些事物进行主观臆断。歌德曾说过：“我们见到的只是我们知道的。”

3．给予足够的日常刺激

心理学专家认为，如果让孩子生活在缺乏日常刺激、使感觉起作用很少的环境中，会使他们的知识内容显得苍白无力，而且观察能力下降，乃至消失殆尽。

那么为什么会出现这种情况呢?其实很简单，观察是把眼睛所看到的和心里所想的进行结合。你看到了什么，你才能想到什么，你想到什么，才能看到什么。

举个很简单的例子：你看到了鲜花，你才会想到鲜花的美丽。同样，你想到了鲜花的美丽，你也才能看到美丽的鲜花，否则你看到的就是鲜花下面小草的坚强。

无论是你看到的、触摸到的乃至是听到的，都是一种日常的刺激，有了这些刺激，你的思维、观察事情的角度才不至于迟钝。有人就曾经说过：“仅仅阻断触觉刺激，也会使被试者智力迟钝，手指尖的灵巧性下降，感情容易冲动，并出现离奇古怪的思维。”

所以，要想提高孩子的观察力，就必须给予孩子足够的日常刺激，让孩子在日常刺激当中训练自己的观察力。

4．确定观察目的

训练孩子的观察力，还要从观察目的入手。比如和孩子去公园游玩，你就可以告诉孩子，今天可以观察公园里面都有一些什么花，花丛之中都有哪些昆虫……在这种“任务”的指引下，孩子就会仔细观察，然后将观察到的东西铭记在心上，甚至有的孩子还能根据自己的观察进行思考。那么毫无疑问，在这种教育模式的引导下，孩子的观察力就能得到迅速提高。

5．教育孩子养成观察习惯

观察力是在长久的观察中慢慢提高的，因为“三天打鱼，两天晒网”式的观察是起不了多少作用的。这就要求孩子要具备长久的观察习惯。一个人有了长久的观察习惯，就能克服观察过程中所遇到的各种障碍和困难，把观察进行到底。而观察力正是在这种锲而不舍的过程中得到锻炼和提高的。

要想培养孩子的敏锐性，既要培养孩子的兴趣，又要提高孩子的知识储备。

1、观察可以帮助孩子得到周围世界的有关知识和信息，是认识世界的基础。

经研究表明，人的大脑所获得的信息，有80%到90%是通过视觉、听觉输入到大脑的。罗丹曾告诫他的学生、著名诗人里尔克的诀窍是：“观察吧，除了观察还是观察!”因此，观察能力，对孩子来说很重要。

2、观察力是形成智力要主要因素之一。

有人说：“观察是智力活动的门户。”任何一个人，如果没有较强的观察力，他的智力很难达到高水平。对孩子来说，观察是他们认识世界、增长知识的重要途径，观察能力的强弱，直接影响到孩子智力水平的高低。良好的观察力，也是儿童突出的智能特征之一。

3、观察力在各学科学习中是不可缺少的重要能力。

比如，在语文课、外语课的识字教学中，字形、字义之间的微妙差别，在观察力较差的学生眼中往往一带而过，因而认错、记错；而观察力较强的学生则不仅能抓住这些细微的差别，而且善于发现某些共同点，从而提高了理解与记忆的速度和准确度。

除了语文课外，在数学、几何、物理、化学、自然等课程的教学中，观察力强的学生能很快把握各种空间关系和识别各种符号、算式、概念、原理之间的不同，看到相互之间的联系和变化，这样就有利于理解和记忆。数学中学习简便运算和速算，设未知数、解方程和找等量关系，都需要较强的观察力，去发现算式中各数的特征，以便尽快找到简便的算法。

4、观察力也是未来人才的综合素质之一。

良好的观察力可以促进思维能力和综合素质的发展。当然，观察并不是发明家和科学家的专利，即使是一名并不打算在某个领域成为佼佼者的普通劳动者，学会观察也是非常必要的。在一个激烈竞争的社会中，学会观察他人和社会现象，制定出自己的行为准则，作出自己正确的判断，才能不断地提高自身素质，更好地适应社会发展的节奏。

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