如何提高阅读技巧

小学生的阅读往往凭着兴趣，有的同学对感兴趣的内容走马观花地读读；有的同学读了好文章，也不懂得积累知识、学习技巧，应用到写作上。因此，我们要进一步引导学生不仅爱读，而且会读，要读得有效。

一、 边读边想。 阅读和思考相结合，是提高阅读能力的基本方法。对小学生来说，边读边想是阅读主动性、积极性的表现，是培养和提高阅读能力的基本方法。在阅读过程中想什么、怎样想，是首先要明确的问题。凡是课文中所包含的词句段篇等方面的内容，都属于阅读时思考的范围。边读边想，所想的问题随着阅读的深入应当由易到难、由小到大、由简单到综合，有梯度、分层次。如果把学习的主动权交给学生，他们思维活跃起来，不但能够自己发现、解决阅读中的问题，而且会有一定的创造性，推动独立阅读能力的逐步提高。

二、 联系上下文。 课文中有相当多的词句，如果就词解词、就句析句，往往难以理解。如果把它们放在具体的语言环境里，联系上下文琢磨，就能确切地理解。

三、联系生活实际。 语文课本内容十分丰富。许多课文所描写的事物、所运用的语言，与小学生生活距离较远，学生理解起来比较困难。遇到这种情况，就需要启发学生从自己的生活实际中去寻找、发现与课文描写的事物相通的经验，把二者联系起来，帮助理解课文的语言文字。

四、 联系自身情感体验。 体会课文的思想感情是对小学生阅读能力比较高的要求。语文课本里有相当数量的课文，涉及各个时期、从事各种工作的人物，写了他们种种不同的经历、不同的行为、不同的事迹，表达了人物丰富的思想感情。对此，小学生在阅读中体会起来有一定的.难度。但是许多情感体验，如满意、愉快、喜悦、赞叹、痛苦、悲哀、恐惧等，是人们所共有的，学生同样如此。如果学生能够联系自身的情感体验来体会课文中人物的思想感情，他们就能和作者产生共鸣，就能体会作者的思想感情。

五、 圈画批注。 学生读书需要学会眼到、口到、心到、手到。其中“心到”是核心，“手到”与“心到”有密切的联系。“不动笔墨不读书”这一传统的读书经验说明边读边想与圈画批注可以互相促进。一方面圈画批注把阅读思考的结果记下来，便于深入地阅读；另一方面，动手又能使学生进一步动脑，必须用心读书，否则圈画批注不到点子上。阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音；画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句；画出自己不懂的地方，并注上符号。通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。如把文中的优美词句摘录下来，日后作文就可模仿借用。长此以往，肯定会有意想不到的收获。

提高阅读质量的方法有哪些

俗话说，读万卷书，行万里路。读书破万卷，下笔如有神。人的一生不能缺少书，不能不读书，不学习。可是读了书，却空感受。所以日常生活，我们应该如何提高阅读的质量呢？以下是我为大家整理提高阅读质量的方法有哪些相关内容，文章希望大家喜欢！

集中注意力。

阅读时一定要注意质量，首先就是要集中注意力。如果你选择的是一个空旷的地方，你可以选择大声阅读，这样会加深文字理解，如果周围人很多，可以选择在心里默念，抛却杂念投入文字。

勾画细节。

阅读的时候一定要用笔勾画细节，把把优美的文字叙述勾画出来，或者令人值得思考、警醒的.句子勾画下来，有什么不懂的地方也可以标记，可以问问老师或者其他学术者。

记录感受。

要学会随时随地记录感受，读书的时候尤其像读一些精美的散文、小说，有很多让人感悟的语句，读到这里有什么样的感受都可以写下来，当做心情日记，这都是你的收获。

勤于思考。

阅读是一个体力活。读完后什么都不想是没有感受的，没有思考，就没有高品质的阅读，思考和书中相关的理论，并用于实践。

学会对比。

学术类型的书籍一般都会有不同的学者编辑而成，相同的知识理论可能求解的方法不一样，在读这些书时可以相互对比一下，看看相同点和不同的地方，加深理解。

发言讨论。

在学校读书学习的时候有不懂的地方可以请教老师。在日常生活中读书的时候，可以就某个令你感受深或疑惑的地方问问长辈或你的小伙伴，也许能讨论出美丽的火花呢。

阅读能力包括理解力、 记忆力 和速度三个方面。在知识量急剧发展、与每个人的专业有关的书籍急剧增多的现代社会，培养速读能力是不可忽视的。你想知道提高阅读速度的 方法 吗?下面是我给你精心整理的提高阅读速度的5个做法，仅供参考。

提高阅读速度的方法一、掌握看书扫视法。

要读得快，就要眼睛看得快。小学生开始读书的时候，往往要用手指着书上的字，一个一个念，这样读书当然是慢的。

我们要让学生养成以词句为单位的整体性阅读的习惯，学会合理扫视，纠正按“字”阅读、默读时动嘴、眼动没有规律等不良习惯，逐步扩大学生的“视知觉广度”。“视知觉广度”大，由于眼球注视时间短和中途回视的次数少，其阅读的平均速度就比较快。据我们上万学员的训练体会可以看出“有 经验 的阅读者每一次注视所能阅读的内容至少是初学阅读者的三倍”。

用“扫视法”训练速读的方式是很多。除了运用我们的训练软件外，还可以可用卡片、幻灯或个人电脑来展示词组、 句子 、句群，在规定时间内要求每个学员尽量地扫视，后回答。

例如“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。”然后问学生“什么人?什么事?什么地方?什么原因?怎样来的?”等问题，要学生回忆这些句子，同时也使他们明白 记叙文 章的五个要素，进而全面掌握扫视法，自如地用整篇(段) 文章 进行扫视训练。

提高阅读速度的方法二、掌握看书搜索法。

要提高阅读速度，具有看书时的快速搜索能力是必要的。即在看书时能快速找到所需文章目录，文章重点或你对文章所关心的部分。我们在训练中必须养成学员有目的有重点地进行阅读的习惯，使他们在阅读时善于发现重点，善于发现新问题、新观点和新材料。这可以用提要法进行训练。

训练的材料，可以用训练文章中的“短篇”、“阅读”的阅读文章。对这些各类文章要求学员能抓住各段大意。掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。

例如《崇高的理想》一文中第五自然段开头一句：“理想问题，实际上是一个人的世界观问题。”这就是主句。其次，要求学员能够迅速抓住文章的脉络。例如《卓越的科学家竺可桢》一文是按逻辑顺序来安排的，文章从五个方面表现竺可桢同志在向科学高峰进军中不辞劳苦、鞠躬尽瘁的革命精神和严肃认真、一丝不苟的治学态度。

提高阅读速度的方法三、掌握速读中心法。

这种 快速阅读 技巧就是要求学员在训练中能迅速找到所看书本或文章的中心思想。有的文章，标题就说明了中心思想(如《要造成一种民主空气》)，有的在文章开头和结尾点明中心思想(例如《讲讲实事求是》、《为了六十一个阶级弟兄》)，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想(例如《荷花淀》、《反割头税的斗争》)。

提高阅读速度的方法四、掌握速读概括法。

通过快速阅读要求学员能看清书籍或文章的内容提要，迅速把握文章主要脉络和大意。有的是写情节提要(如《“老虎团”的结局》)，有的写中心论点和分论点(如《民族的科学的大众的 文化 》)。有的可制图表(如《人类的出现》)。

要求学生摘录警句(例如《记念刘和珍君》)和佳句(如《土地》、《秋色赋》)等。这几种要求，不是读每篇文章都要做到的。根据不同的阅读材料和学生的不同特点，提出不同的要求，久而久之，就能使学生养成正确的 学习方法 和学习习惯，提高阅读的效率。

提高阅读速度的方法五、 掌握速读提问法。

看书与做事一样如果想要好的效果，在起初必须有明确的目标和看书指向，即需要向书中了解和掌握什么东西，记忆什么内容，特别是在面临考试复习是看书，目的性就更要明确。

这样看书时我们就容易形成带着问题去看书和复习课文的习惯，这样往往事半功倍了。叶圣陶先生说过，“无论阅读何种书籍，要把应当记忆的记忆起来，把应当体会的体会出来，把应当研究的研究出来，总得认清几个问题──也可以叫做题目”。“善于读书的人，一边读下去，一边自然会提出一些问题和题目来”。在培养速读能力时，可提出一些问题，要学员能迅速阅读后解答。

例如教《实践是检验真理的唯一标准》时可提问：为什么说检验真理的唯一标准是 社会实践 ?学员要迅速在书上找到一段话作为答案：“这是因为──科学史上的无数事实，充分说明了这个问题。”这些问题要有思考性，要让学员想一想之后能够回答。在提示之外，学员如能自己提出，当然大可奖励。但是提得有无价值，得当不得当，还须由教师注意与指导。有些文章的内容，可由自编一些题目来概括。

例如《崇高的理想》一文就可以编出一系列的问题：什么是理想?为什么说理想是有社会性、阶级性的?什么是伟大的理想?为什么说实现共产主义是我们最崇高最伟大的理想?到了高年级，还可以进行专题阅读，由教师出一专题，让学员自找参考书阅读后解答，养成学员“选读”的习惯和能力，也可以提高阅读的速度。例如教师布置学员找一些材料说明“用眼卫生”的问题、“文明礼貌”的问题等等。

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