良好的人际关系是学生成长与社会化过程中的重要组成部分，也是保持良好心理状态的必备条件。然而，由于人际关系、社会的复杂性与学生心理的单纯性，使得大学生常常在人际交往中受挫。
相当一部分大学生从校门到校门，缺乏人际交往经验，缺乏在公众场合表达自己、与他人交往的能力和勇气，面对各种各样的活动，既充满了兴趣又担心失败，久而久之，甚至回避参与，妨碍了良好的人际交往圈的形成。不利于学生的健康成长。
2、情绪起伏问题
大学生处于青春发育的“暴风雨时期”，生理发育极为迅速，已基本趋于成熟，但由于阅历较浅，社会经验不足，对人生和社会问题的认识往往认识不够。
加之青年特有的任性和理想的困惑交织在一起，极易出现各式各样的心理矛盾，很容易受外界各种因素的干扰和影响，自我控制和自我调适能力较低，并由此导致其心理偏差和行为怪僻。
3、学业问题
大学生的主要任务是学习，他们最关心的莫过于学业成就问题，而环境变化等诸多因素给大学生们带来了不少的心理负担。进大学后，部分同学为了保住自己的优势，除了学习自己的专业课，还自学一些社会急需的课程。
再加上辅修专业的学习，英语过级考试的重压，他们处于超负荷的运转中，长期处于紧张的状态，压力很大，学习效果不佳。而部分学生则感到考入大学“如释重负”，认为船已靠近码头，因而即使感受到竞争的危机、就业的压力，也提不起真正努力学习的劲头。
获得自我同一性
自我同一性，即青少年同一性的人格化，是指青少年的需要、情感、能力、目标、价值观等特质整合为统一的人格框架，即具有自我一致的情感与态度，自我贯通的需要和能力，自我恒定的目标和信仰。
埃里克森认为，人要经历八个阶段的心理社会演变，这种演变成为心理社会发展（psycho-social development）。这些阶段包括四个童年阶段、一个青春期阶段和三个成年阶段。每一个阶段有这些阶段应完成的任务，并且每个阶段都建立在前一阶段之上，这八个阶段紧密相连。
扩展资料：
关于青少年在各种选择中的思想斗争过程，埃里克森用了一个“延期偿付”的词语来描述，表示青少年延迟做出个人生活或职业的选择和承诺。埃里克森认为，在一个复杂社会，在这个“延期偿付”的阶段，青少年势必会经历自我同一性危机。而今，这一阶段不再称为危机了，因为对大多数人来说，自我同一性的达成是一个逐渐缓慢的内化探索过程，而不是外在的急剧变化。延期选择很正常，而且是健康有益的。
从当前我们国家青少年的成长发展来看，还存在着许多教育上的问题，我们可以从家庭、学校两个方面来讨论。
家庭教育很多家长认为养孩子只要有富裕的物质条件就可以了，忽视了家庭教育的重要性，父母的言行举止、陪伴和引导都对会孩子产生深刻的影响。
✄——家长沉迷于玩手机，家庭教育氛围不好
现在大多数的家长回到家吃完饭就开始躺在沙发上玩手机，很少与孩子进行交流，有时我们会发现，这样的家庭里，只有孩子在放学后回家还要继续学习。
他们看到自己的父母玩手机、看电视，进行一些娱乐活动时，也会被吸引、感染，不再想学习，被其他娱乐项目吸引注意力。
其实家庭的学习氛围很容易影响孩子的学习积极性，如果我们生活在一个教育氛围浓厚的家庭里，父母每天都是书不离手，或者进行一些学习性活动，那孩子也很容易被感染，进入学习状态。
✄——家庭教育内容过于单一和功利化
现在的很多青少年的身心健康多少都有一点问题，最主要的原因来源于家庭的教育内容过于单一和功利化。
大多数的情况下，父母最关心的是孩子的学习成绩，有些家长和孩子交流时，三句离不开学习，时常把一些奖励和学习成绩挂钩。
但是比学习更重要的身心健康问题，却很容易被家长忽视。根据统计，青少年近视率已经高到60％以上，患有颈椎病的青少年约占20%，等等。这些病症往往来源于青少年坐姿体态不正确，长期低头伏案、玩手机造成，很多父母从一开始就不加以矫正，任其发展。
还有心理健康问题，近些年，青少年群体自杀率逐年升高，心理压力大、校园暴力、抑郁症等都是造成自杀的原因，家长再向孩子是施加学习压力时，忽略了孩子的心理承受能力，对孩子在学校的生活状态也很少关心。
✄——家庭教育方式不正确
“棍棒底下出孝子”的教育方式到现在还有父母奉为真理，只采用批评惩罚的方式让孩子努力上进的家长也大有人在。可是这些教育方式正确吗？
当然不，打击式教育和自我牺牲式教育是我们父母最常采取的教育方式，也是造成孩子产生诸多身心问题的源头。
打击式教育的后果就是孩子对做任何事情都容易失去信心，甚至认为自己无能。因为他们在做了一件事情想要得到父母认可时，总是会听到否定的声音。
自我牺牲式教育会让孩子变得自卑、敏感、小心翼翼。父母总是强调自己为了孩子牺牲了多少，以此来打动孩子，让他们努力上进，长大孝顺自己，可是孩子却不得不承受巨大的压力。
学校教育✖——教育资源分配不均衡
当发达地区的青少年已经享受着现代化的教室和教学设备，拥有名校教师的教育教学，远在偏远贫困地区的孩子还在破旧泥瓦屋里学习。
教师资源、学习环境、教育信息差、学校学习资源等各个方面，发达地区、普通地区、贫困地区都是不一样的。
虽然我们国家已经在大力发展各个地区的教育，但是这种教育资源分配不均衡的现象依然存在。
✖——学校轻视道德教育
虽然我们现在实行素质教育，德智体美劳全面发展，但学校的实际情况还是以学生成绩为重，教师都是以学科知识为重，我们关于道德教育最多也是通过政治课来进行的。
这是远远不够的，在青少年群体中，有一部分学生行为举止不文明，追求骄奢淫逸，没有正确的荣辱观和价值观，没有学校和家长的正确引导，很容易出现重大问题。
✖——学校对青少年心理健康缺少重视
如今青少年的心理健康问题不容忽视，学生不仅需要家长的关心和爱护，还需要学校时刻关注他们的心理健康，然而，学校很难做到这一点。
当学校太过于关注成绩、升学率这类学习问题，就很容易增加学生的心理压力，另外，学校里还会出现校园暴力、教师排挤等等，都会影响学生心理健康。这些问题很难被发现，很多学校也不够重视。
✖——学校容易忽视性教育
因为受传统观念的影响，在学校教育中，教师对青少年性教育处于“理性上勇敢接受、感性上胆怯面对”的矛盾心理状态。导致学校很容易忽视性教育这方面的宣传。
我们现在的大部分学校，进行性教育还停留在传统意义上简单的性概念，其实还应该包括对性别的正确认识，对生命的尊重、理解、接纳与爱，甚至是对“我是谁、我从哪里来”的疑问的探讨和解答……这些都属于性教育的一部分。
以上的叙述仅仅是青少年教育问题的一小部分，但也是最应该提高重视的一部分，除了家庭、学校的青少年教育存在问题，社会方面也是有的，同样也需要积极改善与解决。
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