而衷妈最近看了《别闹了，费曼先生》和《失控》，特别着迷有实验和实证精神的做法。
记得有次菲妈微信发过一个国外小学生自己做实验并制作科学画报的分享，类似神奇校车，让小朋友动手尝试实验的想法冒出来。其实，衷妈自己也想玩呀！
2.准备，要有可乐，曼妥思糖，放置可乐的大盆和一张实验记录单。
万能的网络，总能找到需要的。
3.设计，有大约十个孩子，要怎么让他们从观察，到动手实验，再记录结果，到上台汇报的过程呢？
仔细搜索该实验结果后发现，除了曼妥思薄荷糖，还有好多材料可以引起可乐喷发。
分别从天猫超市，家里厨房，吃剩的饼干盒里，寻找到曼妥思薄荷糖，冰糖，好丽友口香糖，食品干燥剂，联系学校老师讨了几只粉笔头让放学的孩子带回来，准备好5瓶中瓶可乐，坐等孩子们来实验。
4.预演 为了确保实验顺利进行，我们用天猫赠送的小瓶可乐做了预演，由小衷同学和妈妈进行。
第一步 两人沟通，说明今天要做的实验和准备的材料，并由一人记录在科学实验记录单上。
第二步 开始实验，地上摆放大脸盆，打开小瓶可乐放在脸盆中间，向可乐瓶中丢入曼妥思口香糖一颗。
第三步 观察，起泡和可乐喷涌而出，超过瓶口三厘米左右，形成小型可乐喷泉。
第四步 继续实验并观察，一段时间后，再次投入曼妥思薄荷糖，观察喷涌不再超过瓶口，只在瓶子里不断冒出泡泡又马上破灭。
第五步 记录实验和观察结果，小可乐投入曼妥思薄荷糖后，会剧烈喷发，再次投入则喷发不剧烈。
第六步 收拾，倒掉盆里溢出的可乐，清洁大盆和其他材料。
把实验微视频发到共享朋友圈，小朋友开始期待正式开展实验会怎么样？
5.真正组织时，正好十个小朋友。自由组合，两人一组，把名单报给衷妈。衷妈按小朋友组队快慢，让每组选择自己的可实验材料，并发给每组一张科学实验记录单和一瓶中可乐。
按步骤，每组小朋友分别投入自己选择投放的实验材料，其他组在边上观看。做完后，每组记录自己的实验结果，并讨论决定由一名组员上台报告。
6.收获
小朋友很兴奋，看到可乐喷涌很开心。
可乐和这些食物不能同时吃，否则在胃里喷发对身体造成不舒服或伤害。
学习小组沟通，记录，实验和报告的模糊概念。
每组汇报各有特色，桐除了表述自己组实验的结果以外，还对比了其他几组实验的情况，观察细致。小衷除了报告实验结果，还想象喷发的可乐像女人的白头发，其他组也都描述了实验过程和结果。
拿到曼妥思，冰糖和口香糖的组员，都品尝了自己的实验材料，而干燥剂和粉笔组没得吃。为了公平，每个小朋友都分到了一块冰糖和几粒曼妥思。
7.反思
实验过程挺混乱，忘记拍照和录像。纪律和思维活跃，参与感之间，如何平衡。
可乐在小朋友手中摇晃，导致实验时盖子一打开就喷涌，继续投入实验材料会让喷涌更剧烈。可增加一项不投料，光摇晃的实验对照组。同时避免其他实验组摇晃可乐。
最后保留一大瓶可乐，希望做个喷涌高度更高的表演，可能由于投入的曼妥思不够多和不够迅速，喷涌高度和中瓶差不多，有点小失望。
选择的五种材料导致一样的喷涌结果，反而体现不出实验的差别，要是增加面粉等轻型物质投放，看到可乐只冒泡不喷发，也许更能激发讨论和好奇心。
可乐喷发是物理变化，不是化学变化，原理和概念二年级小朋友并不明白，也就没有进行澄清。
部分小朋友比较活泼，实验报告单变成了纸飞机，没能拍照记录下来，小遗憾。
从设想，实验策划，着手准备，实施和现在的记录，我也在学习，如何将想想的事变成行动，just do it.有点累，蛮开心。
1、打开可乐瓶盖。迅速往可乐瓶中倒入约25g左右的食盐。观察可乐瓶内发生的现象。
2、通过上面的实验我们发现，当我们迅速将食盐倒入刚刚启封的可乐瓶里之后，可乐瓶内产生大量的气泡，并从可乐瓶口快速喷涌出来，就像喷泉一样。
3、盐析是指溶液中加入无机盐类而使某种物质溶解度降低而析出的过程。可乐加盐会产生大量气泡，这是盐析现象。原因是食盐溶于可乐之后，溶液浓度升高，导致可乐中的二氧化碳溶解度下降，因而大量溢出。盐析现象并未生成新的物质，因此属于物理变化而非化学变化。
曼妥思和可乐实验叫喷泉实验
1、探究的问题：曼妥思与
可乐
放在一起会有怎样的化学反应
2、探究用具：曼妥思薄荷糖、
可口可乐
、量筒、镊子
3、探究过程：在量筒中放入适当的可乐，然后用镊子夹取一颗曼妥思薄荷糖轻轻放入量筒中。4、探究结论：曼妥思薄荷糖会与可乐发生剧烈的化学反应，导致大量的
液体
膨胀类火山喷发状冲出量筒口。
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