有些孩子确实说话很早，也有的说话较晚，0-2岁这个阶段，语言差距表现过大，是个普遍现象。
但是只要在正常发育指标上下差距不超过5个月，都是正常的。只要没有明显的言语-语言病理特征，且语言理解和语言表达同步发展，就不必担心。
相反，如果孩子排除了先天性的疾病（自闭症、先天愚、唐氏综合征等）的话，语言发展确实出现了明显的迟缓，父母一定要早早应对，把预防意识提高，在语言障碍加重之前就找出原因。
父母如何预防观察很重要
朝夕相伴的父母，是观察宝宝语言发育的第一人，也是语言发育迟缓的“吹哨人”，语言发育的监测对于早期育儿很有必要。作为父母应该掌握一些相关方面的常识。
如何寻求专业的评估，家长需要提供哪些有效信息？
如果家长发现宝宝的语言发展，在适龄阶段严重偏离这个指标，就要转诊求助进行语言发育评估，一般的儿保科或儿科都会有专业的测试。
专业性的评估，就不是发音不清楚、说话晚那么简单了，可能还需要家长提供其他大量的日常表现和孕期前后的各种信息，帮助进行分析佐证。
1、专业的语言发育筛查项目比较多，各种评估表格体现的信息也很复杂，一般多用《语言筛查量表进行评估》等工具，其筛查内容不仅包括语言发育问题，还有行为问题。根据孩子的某些特征可能还需要进行精神状态方面的评估，主要是进行孤独症或其他类似的筛查。
2、家长提供的信息很重要，因为质量较好的语言发育筛查量表敏感度为也会存在误差，误差有多大呢，可能至少有17%，因此为了让语言发育迟缓的筛查结果更加严谨，需要家长提供，是否有语言和言语发育障碍家族史、围生期异常、早产、低出生体重、难产、其他语言发育迟缓突出的危险因素等等。
3、在做语言评估的同时或之前，有些孩子需要进行发育水平或智力评估，甚至部分儿童要进行感觉统合功能评估，当然听力和中耳功能评估也必不可少。
最后
有的父母在发现问题的早期，总是持观望态度，抱着等一等，看一看，期望孩子大一点就能和其他孩子一样，这种想法和观念往往并不如愿。等到孩子大一点后语言问题更加突出，更多的担心和焦虑往往使父母们失去耐心，反过来会给孩子施加压力，给孩子的心理造成负担。
推荐你去成都市爱幼儿童关爱中心，我家孩子3岁多，语言发育迟缓，就是在他们家机构给训练好的，孩子在他们机构前前后共上了60多节课，现在不仅语言理解、认知能力提高了，词汇量也丰富了很多。成都市爱幼儿童关爱中心，是一家致力于提供语言、发音、认知思维、执行功能、感统、注意力、社交融合、音乐治疗等训练服务的机构。负责人之前是华西语言言语治疗科的老师。在团队专业性、责任心以及训练效果等方面，我觉得你完全可以放心。 如果您认可我的回答，请采纳第一；充分了解充分了解孩子的语言发育情况，与同龄人落差到底有多少
如果可以的话，尽量带孩子去儿童医院的心理科去做一个简单的测评。
测评结果会明确显示出孩子的语言发育处于哪个年龄阶段，能具体到月份。
医生也会给出一个合理的建议，可以根据孩子情况给一个初步的判断：孩子是否适合上幼儿园。
举例：如果孩子测评显示语言发育年龄晚于2岁半，那就说明孩子现在语言发育处于托班水平，送入幼儿园小班肯定是不利于孩子发育的。
2.知道幼儿园入园要求幼儿具备的语言表达标准是什么
注；这里指出的只是语言方面的标准
孩子顺利进入幼儿园首先应该具备的语言标注就是表达自己的诉求。
必备语言：
以我为中心去表达基本诉求；我想要，我想去 ……
代表内容：吃饭，喝水，尿尿，拉臭臭
认识基本的名称
代表内容：老师的名字，桌子，书，水杯，笔
具备基本的意识
代表内容：我知道，我不知道，我喜欢，不喜欢，会，不会，能，不能
3.了解自己想送孩子/拒绝送孩子去幼儿园的目的
一般来说，语言发育迟缓的孩子我们坚持送孩子去幼儿园的首要目的是希望孩子能够在一个大的环境下得到充分的语言刺激，从而促进语言发展。
拒绝送孩子去幼儿园的目的是为了更好的保护孩子，我们有更合适的举措去促进孩子语言发育。
所以说，问题的关键就在于，你有没有一个更合适的方式，渠道去促进孩子的语言发育，而不是拒绝送幼儿园后在家里孩子独处，没有人做相关的引导。而是应该通过其他培训机构，康复机构，这个早教机构，亲子课程等方式进行替补。
第二；做好准备工作
了解幼儿园幼儿入园的基本要求，提前准备，当然不只是物质上的，还有心理上的和能力上的。
孩子语言发育能力晚于同龄人，就需要家长给孩子做好充足的准备工作。
这里的准备工作包括：作息时间的一致性，自理能力（穿衣如厕等），情绪的管控力，模仿观察能力的培养和引导，礼貌用语的使用，基本的交往技巧如排队，分享，不打骂人不乱扔东西等，沟通表达需求能力，规则理解能力，基本的安全意识.......
（关于幼儿园的入园准备工作后续还需写一些文章，期待大家持续关注）
第三；预设可能会出现的问题
俗话说，不打无准备之仗！
在幼儿园，语言表达能力较弱的孩子可能表现出来的问题有：
1、具有攻击性
实践表明，孩子的攻击性行为倾向与他们的受挫感成正比。
语言发育较同龄人晚，那么孩子在交流的时候就会更加的吃力，所以产生的受挫感也就会更强烈，这个时候对孩子的疏导显得尤为重要。
那如果孩子产生攻击性行为怎么办？
首先，与老师积极沟通交流，做好家校合作
一般老师都会在班级群里发出今日的活动内容，结合与老师的交流内容，将孩子遇到的较为困难的问题进行分解教学，在家帮助孩子理解，并告知老师孩子的真实情况，希望老师予以跟进和关注
其次，做好安抚工作
告诉孩子，每个人成长都会遇到困难，让孩子接受自己，对孩子的没一点进步及时表扬，降低孩子的挫败感。
最后，持续关注孩子状态
孩子的成长离不开家长的关心，发现问题不要只看到一个问题，而是要持续的关注。
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