我看到家长试图和两岁孩子讲道理，想要说服孩子什么样举止才是合宜，才能让他人接受。可是两岁孩子，他们大脑还不具备分析因果能力，所以任凭家长讲再多道理，孩子也无法理解。今天，带给各位家长这篇文章，不同年龄阶段孩子，有怎样心理特点，家长应该如何培养，以达到更佳教育效果。
两岁以前孩子，情绪感应非常灵敏，情绪管理也比较容易。 父母在这个阶段要重点培养与孩子间亲密关系和信赖关系，比如陪孩子玩耍，给孩子讲故事，和孩子一起睡觉等，这对孩子建立起与父母间终生亲密情感关系有决定性作用。
一旦这种亲密情感关系形成后，妈妈一个眼神、爸爸一个动作，孩子都能心领神会。妈妈有心事，或生病了，不用开口，孩子都能敏锐察觉到。
现代父母大多非常忙碌，若父母没办法时时陪伴孩子，应该让孩子和其他亲人建立亲密关系，如家中老人。 需要提醒家长是，如果孩子由其他亲人带大，如姥姥，当孩子回到父母身边时，父母就不能随便说姥姥不是。因为，此时孩子已与姥姥建立起亲密关系，父母这种做法会让孩子处于情绪分裂状态，这对孩子情绪发展和亲子关系建立是非常不利。
你可能觉得宝宝大小便训练只是个生活习惯建立问题，与宝宝个性发展扯不上关系。其实心理学家弗洛伊德早就在他人格理论中提出，大小便训练对宝宝个性形成有很大影响。宝宝最感兴趣是排泄。排泄过程和排泄后肛门感觉会让宝宝产生快感。这个阶段正是你开始对宝宝进行大小便训练时期，如要求宝宝不能随意大小便，要蹲专用坐便器。
一方面宝宝追求排泄获得快感，另一方面父母企图实现对宝宝大小便控制，于是亲子之间容易发生冲突。如果你对宝宝大小便训练过早过严，在宝宝生理机能还没有达到能完全控制自己肌肉活动时，就严格要求宝宝控制自己大小便，这种注定失败可能使宝宝形成羞耻、洁癖、过分注意条理和细节、固执等特点。
如果在训练中，宝宝通过过度排泄来对抗大小便训练，也会导致他形成浪费、无条理、放肆、邋遢等特点。 在美国，对宝宝大小便训练并不像我国那么早，很多幼儿园还为宝宝准备了尿布。从孩子牙牙学语开始，很多家长就急着教孩子识字、算术、背唐诗。家长们出发点是好，但效果很可能事与愿违，过早单纯知识性学习会破坏孩子想象力，让孩子认知思维过早符号化，不利于孩子天赋开发。6岁前孩子是用非语言系统方式来认识世界。这个阶段，应重点发展孩子右脑，而最简单方式就是让孩子多接触大自然，尽量用形体、绘画和想象方式来与孩子交流。
国外很多家长会经常带孩子到大自然中去，尽量不用语言来教育孩子，而是让孩子用眼睛、用心灵感受世界。比如对“苹果”认识，当孩子还不会说话、不会用文字来表达时，他脑海中“苹果”是一个个形象而生动苹果样子。但是如果过早地让孩子生硬地认字，孩子就只能靠“死记硬背”方式记住“苹果”这一语言符号，而无法形成关于“苹果”形象记忆，这对孩子右脑开发是非常不利。
孩子成长的阶段性代表孩子在不同时期有不同的需求。
孩子从出生到四个月 ，主要是通过聆听与注视和别人产生联结与沟通，这时父母应该将书中的一张图画或清楚的照片展示给婴儿看，很多家长选择闪卡。图画应表现出简单、夸大的设计风格，也可以选择硬页书，书中要有大胆、对比鲜明的插画或图案。
这一时期，人的声音其实比书籍更为重要。这个年龄的孩子特别喜爱童谣和儿歌，当你分享书籍、唱儿歌或童谣时，运用你的声音让孩子保持聆听。
4-8个月， 孩子更能控制自己注视的能力，孩子喜欢利用机会以一种持续的方式与成人“谈话”。
这一时期，父母可以分享具有简单颜色的图画或照片。聆听孩子的发声，并进行回应。使用可以抓握与可以清洗的布书和塑胶书。抱着孩子，让他们和我们分享故事、歌曲或书籍时，能够看到我们的脸或书。
8-12个月， 孩子已经能够记住一些人和事物，并且主动 探索
这时，父母可以分享一些简单的故事，或是说孩子所熟悉的一些事件、人与动物。当分享故事与说话时，表情尽量丰富，使用脸部、手部与身体动作，帮助传递你话中的意思。
12-18个月 ，孩子进入模仿与 探索 阶段，
这时父母可以与孩子分享物体归类命名的书籍，或是有重复情节的书。回应孩子让你不断地重复朗读，或者说一些熟悉的故事的请求。
18个月-2岁 ，表现自我、了解意义 探索 阶段
父母可以分享一些其中包含简单问题的故事，也可以向孩子进行提问。分享故事时，表情丰富，耐心等待孩子表达自己的想法，并且示范完整的语言表达。
2岁-3岁 ，在语言方面具有创造力的阶段
肯定孩子为说故事以及表演简单故事所做的努力。通过问问题的方式，扩展孩子的说故事技巧。
孩子的语言表达、好奇心、自我展现的能力从来不是短时形成，在不同的阶段有不同的特性，作为父母，正确的培养有利于孩子的成长。
选择适合婴儿触摸和啃咬的布书及触摸书，能增强婴儿触觉经验的发展，还可以选择书角和边缘圆滑的纸板书，如翻翻书、洞洞书等互动性强的图画书，这些图画书最好色彩鲜艳、对比度高、并且书中有婴儿熟悉的事物，但每一页上只有一个物体和单词。
父母可以选择在安静的时间和舒适的环境来阅读图画书，一边朗读，一边抚摸孩子，把孩子放在自己的腿上，让孩子在听读时看到页面。当孩子对图画书挑剔或者根本不感兴趣时，不要强迫他们。坚持给孩子读书，每天多读几次，哪怕每次只有几分钟。同时要经常变换阅读的声音和节奏，每次阅读时要保持热情。
父母还可以花很多时间与婴儿谈论与书本和插画有关的事物，大声地即兴表演与提问，以保持婴儿的兴趣。做书中的动作，鼓励婴儿与书中内容互动。可以在阅读过程中，加入歌曲和节奏等等。
一段时间后，如果你发现孩子在使用书本方面有以下表现：
比如常常聚精会神地看着书中的图画；能认出特定的一本书；能够翻硬页书并且指出书中的图画；不再将书上下颠倒地拿着；看书时方向从前面到后面，或是以和某种语言与文化书写方式一致的方式看书；当成人读出孩子所熟悉的故事时，孩子能够指出所漏掉与添加的一些字，或者漏掉的一页等等。恭喜你，宝宝的表现非常棒~
儿歌。儿歌是一种专为较小年龄的儿童创作的符合这一年龄阶段儿童的心理特点和欣赏趣味的、易读易记易唱的诗歌样式。幼儿文学是针对幼儿的年龄特点，为了一定的教育目的，用文字的形式创作的文学作品。欢迎分享，转载请注明来源：优选云
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