家长都希望宝宝能长出一口整齐洁白的牙齿，但宝宝这么多的恒牙吗？新的门牙为什么歪？为什么有这么多的新长的门牙之间的接缝吗？年轻的父母常常混淆。有些婴儿还会长的双重牙，乳牙，新牙，怎么办呢？
人的一生中，有两颗牙齿，一个乳牙开始增长，从婴儿6个月，共20个2岁的长齐。第一颗牙齿从6岁左右的增长，把第二颗，恒牙。此时乳牙的顺序关闭恒牙比乳牙超过8到12个新的恒牙生长在每行14至16个恒牙共有28个到32个（有些一辈子不长智齿）。
首先，宝宝刚出生的前牙缺齿现象，父母不担心。
新的牙齿生长，缺少的切削刃（尖头），你需要逐渐磨，宝宝会咬磨“结盟”非自愿的。约7岁，上两颗门牙增长，父母发现孩子的两颗门牙中间的空隙，很担心两颗门牙会分开。事实上，这是牙齿萌出后，的门牙会慢慢尝试在两侧的牙齿生长发育过程中。如果该间隙过大时，两侧的齿上的生长的影响，从而使间隙不能被关闭时，就找到一个用于校正牙医医院。
其次，当孩子的门牙的成长，很多家长觉得自己的孩子长的“死”，它是很难看到的。
也没有担心，如果恒牙和乳牙大的孩子天天长大，颌面部的生长和发展成人牙齿的手，太小，成为难以阅读。
第三个孩子恒牙往往是“双齿”。
最后，如果恒牙迟迟未出，可能是恒牙的颌骨异常，阻碍恒牙增长，也可能涉及到儿童的健康和营养，饮食和遗传因素的影响。应带孩子到医院做一次全面检查，对症治疗，切不可使用补品，激素等方法，以促进牙齿生长，否则会带来不良后果。
儿童的恒牙，家长应经常观察孩子的新牙的生长。舌在一些儿童的牙齿和恒牙，吸，舔牙，咬铅笔，咬嘴唇和等不良习惯，家长应及时纠正，否则它会导致畸形的牙齿，并影响到孩子的牙齿的能力。
这是因为门牙一般从乳牙生长，不脱落，孩子的乳牙旁边长出新牙，双牙。 “双牙”的危险性是不小的，不仅限制了正常发展的孩子的下巴，影响面容美丽，也会影响上下牙齿咬妨碍咀嚼能力，影响进食和消化，吸收。因此，当发现孩子有很长的双齿“，尽快去医院拔掉乳牙，使正常位置，的恒牙增长。
正常的乳牙，促进颌骨保持引导继任者的继任者牙齿的位置，牙齿，乳牙因外伤等原因造成的过早缺失，家长应请医生尽快使保持架，以确保他们的差距将被缩小到正常生长奠定了基础恒牙。
恒牙常见问题Q＆A：
大多数孩子在五六岁开始恒牙，早在4年岁开始个别的孩子会是晚7 - 年 - 老是出先一个落叶的牙齿，这是造成孩子的个体差异，父母不有担心。一般的牙齿通常开始在底部2前牙，那么上面的两颗门牙。
在孩子的恒牙可能会遇到的，如何处理？
牙齿延迟买不起
BR />牙齿开始松动，从根到真正掉下来，通常会持续几个月的时间，而不是在跌倒的时候，比如吃东西的时候注意，但也有一些牙齿像一条线捆绑总额不出来，可能影响咀嚼，或者让孩子觉得不愉快。在这种情况下，你可以让孩子试着走动，如果根是完全的轻微旋转会让它掉下来，但不得强迫，但可以不会召回，因为如果根是只有一半的脱离，强拉的后果是可能导致人身伤害和感染。
二是有一点点的疼痛
了...... />牙齿脱落过程一般伤害，但伴随着乳牙开始脱落，儿童六龄齿长出来，可能会造成肿胀的牙龈，孩子抱怨牙痛。如果孩子疼痛程度较严重，需要去看牙医，由医生以决定是否需要消炎止痛。
新萌出的恒牙可能没有乳牙那么白，但这种差异是很微妙的，几乎没有人会注意到。不要感到惊讶，孩子的成长，新的“大雅”，似乎自己的脸很不相称，因为他们的头上将继续发展，而不会很长恒牙。
恒牙，毕竟，是一个过程，在此期间，孩子可能会抱怨不能咀嚼，但即使他不能吃甜的，而且要保证一个合理均衡的饮食，当父母可以做一些蔬菜汤，肉汤等容易咀嚼吞咽食物，以保证身体需要，同时，鼓励他坚持刷牙，清洁口腔。
恒牙：太早，太晚了就不会有任何问题
>
过早：正常的牙齿脱落时间在5-7岁之间的儿童，如果4岁之前，牙齿下降，这通常是由身体内部的原因，也许是系统的原因，只有口头的原因，如代谢紊乱或牙周疾病。
过晚：如果孩子已经7岁，还没有一个牙齿脱落，应带他去医院口腔科检查，医生一般做X光检查恒牙是否埋伏里面的口香糖，或有没有发展的问题。换牙推迟一般不会给孩子带来多大的影响，相反，有的医生还认为，恒牙在牙龈上， “催生”很长一段时间，但可以让他们先天强者能够成功突破牙龈拘留的。“
牙龈炎是常见的儿童，但牙齿的牙周骨造成的损害疾病是非常罕见的，所以我们需要知道是什么原因造成的乳牙早期关闭，以保护剩余的乳牙。因为，它为恒牙的正常生长奠定了基础。的早期诊断有利于医生采取有效措施，使恒牙的正常萌出和排列。
四个拥挤的乳牙会造成恒牙排列
在一般情况下，恒牙拥挤，因为牙齿的宽度和牙弓宽度冲突。因为大小的牙齿在很久以前就决定，拱的宽度通常在3岁的也已经定型，所以恒牙拥挤的乳牙之间的差距。但不是绝对的，因为孩子的成长恒磨牙乳磨牙略小于一点点，一点点的空间，以备其他牙齿，如果必要的话，可以使用这个空间，以纾缓交通挤塞的门牙，你要听的牙科整形外科医生的建议。
五牙齿松动，最终落入长会采取
乳牙关闭的时间长度是不固定的，根据萌出的恒牙乳牙和程度吸收。此外，有些还依赖于乳牙的恒牙的位置或受外伤，有时这会导致乳牙不能完全重新吸收，以及能不能过自己的乳牙，需要手术删除牙医。
有的孩子乳牙还没有脱落，恒牙就迫不及待地钻了出来，牙齿排列两行的前部和后部的原因，这是不是一个罕见的现象，但在儿童恒牙始终双层牙“现象，这可能是乳牙是不完全再吸收造成的。医生一般通过口腔X光摄片来确定乳牙和恒牙的相对位置，以帮助他诊断乳牙咬着牙关自己的需要拔掉乳牙一旦下降或拔除恒牙通常会慢慢成长在正确的位置，但，如果恒牙生长所需的是没有足够的空间，早期干预，但将来的纠正更好的。
问题一：幼儿的个体差异表现在哪些方面，分别有怎样的特殊需求 一、尊重幼儿发展的连续性与阶段性规律幼儿是通过不间断的学习积累而逐渐到达新的发展阶段。作为幼儿教师不能急于求成拔苗助长，而是要努力为幼儿创造一个可以让她们从容地从“量变”到“质变”的环境，让每个孩子可以按照自己的速度、自己的节奏获得实实在在的发展。
1、用爱陪伴孩子成长
世界上没有完全相同的两片叶子，同样也没有完全相同的两个孩子。对于每个孩子，我们教师应该一视同仁，不带任何偏见，真心倾听这些孩子的需求，随时关注孩子的成长，当孩子遇到困难挫折时，及时给与支持与鼓励，让这些孩子持续感受到老师对他的爱。随着时间的推移，我们一定会惊喜的发现，这些孩子与以前相比有了“质”的进步。
2、创造宽松的学习环境
每个幼儿各个阶段的发展是不同步的，有些阶段发展快些，有些阶段发展慢些，这些都是孩子发展过程中的正常现象。作为老师我们必须尊重孩子发展过程中出现的这些特点，为幼儿创设温暖的、互动的、富于理解和激励的学习环境，让每个孩子按照自己的速度、节奏获得实实在在的发展。
小班孩子要求使用勺子吃饭，到了中班就要求用筷子吃饭。但是每个孩子的动作灵活协调能力是有差异的，很多孩子往往到了中班还不能很好使用筷子吃饭，这个时候我们老师不能急于求成，要冷静地进行观察、分析，提供必要的支持。老师应从孩子的自身出发，允许他先使用勺子吃饭，直到孩子自己主动提出使用筷子进餐为止。因为每个孩子的发展阶段是不同的，我们要顺其自然，决不能强迫他过早的去达到下一阶段的目标。有时要等一等，有时要推一推，只有这样，我们的孩子才会获得实实在在的发展。
二、尊重幼儿在相似的发展中的个体差异
对于幼儿在学习与发展过程中，由于个体先天的或后天的、环境的或自身的等种种原因所带来的个体差异，我们必须予以尊重。
1、接纳差异，满足孩子的需求
有的孩子由于各种原因，养成了一些特殊的习惯，当不影响他自身身心健康和其他幼儿的成长，老师应予以充分尊重。反之，则通过温和的方式，改变这些习惯，让这些孩子逐渐融入集体生活。
我曾遇到过这样一位孩子：中午午睡时，即使老师一直陪在他身边，安抚他，他还是眼睛睁的大大的，在床上翻来覆去睡不着。他妈妈跟老师说：“东东是过敏性体质，从小就不要午睡，他实在睡不着，就不用让他睡了”。东东自己也说：“每天午睡太痛苦了，老师别让我睡午觉了吧”碰到这种孩子怎么办呢？
后来我们要求他在不影响别人的前提下，允许他先不睡，可以看看书做些安静的游戏，如果觉得累了可以躺在床上休息一下。这样一来，孩子的需求得到了满足，他也不再觉得午睡是件痛苦的事了。
2、创设平等机会，让每个幼儿体验成功与快乐
每个孩子都有获得表扬和承认的需要。作为老师应创设机会努力使每个孩子都能获得满足和成功。
在一个班级里，孩子的发展水平往往存在较大差异，为了让他们都能在原有基础上获得成功与满足。我们创设了一个轮流当值日生的活动。每当那些孩子胸前别上值日生标志时，那种自豪感油然而生。他们都很努力的整理餐桌、发放学习用品，不同的孩子表现不同。有的孩子动作缓慢，有的孩子做的仅仅有条。通过这个活动，孩子的生活自理能力、学习能力在不同程度上得到锻炼和提高，更重要的是他们得到了心理上的满足。
尊重孩子发展的个体差异，让我们多站在孩子的角度思考问题，创设温馨宽松的学习生活环境，多一些宽容、多一些耐心，多一些期待，让每个孩子在原有的基础上都能得到一定的发展，并且真正感受到成功与快乐。...>>
问题二：幼儿的个体差异性主要表现在哪些方面 能力发展的个体差异主要表现在以下四方面： （1）发展水平的差异 （2）表现早晚的差异 （3）结构的差 （4）性别的差异
问题三：幼儿的生长发育有哪些个体差异 1. 营养因素
营养是保证儿童生长发育的物质基础,营养素缺乏或不合理的膳食不仅会影响发育,而且会导致各种营养缺乏症.4~6岁是学龄前儿童阶段,其生长速度稍逊于3岁前,但仍处于迅速增长阶段,热能营养素需要量依然相对高于成年人.
（1）营养需要
学前儿童正在生长发育期,活动能力和活动量均增大,热能消耗增多,其需要量仍相对高于成人.热能供给量,男、女儿童4岁时分别为6．1MJ(1450kcal)及5．9MJ(1400kcal),6岁时分别增至7．1MJ(1700kcal)及6．7MJ(1600kcal).与幼儿相似,也应注意到热能需要的个体差异.既要防止热能摄入不足,也要防止摄入过多发生肥胖症.学前儿童肌肉发育较快,再加以内脏器官增长、酶和激素等合成机能的成熟,均需要大量蛋白质.每日应供给45~55g的蛋白质.
问题四：幼儿个体差异的意义与举措 不同儿童发展不同，从生理和心里两个方面来说，儿童的发展受社会，学校，家庭，三方面的影响从而各自各方面发展也不同，如果用同一模式讲述，发展迟缓就会落后，而发展快的就觉得厌烦，所以我觉得一定要实施因材施教
问题五：如何关注幼儿的个体差异 过了而立之年，饱经岁月沧桑，也因喜欢收藏，领略了各种美玉的风采，才渐渐真正明白姥姥话中的深奥。玉是多种多样的，美玉无瑕，《礼记》云：“大圭不琢，美其质也。”最高规格的恐怕就是这种了吧，集天地精华，天然的质地，纯净的个性，任何修饰和雕琢，都是画蛇添足的败笔。
问题六：学前儿童生长发育存在的个体差异主要表现在哪些方面 1. 营养因素
营养是保证儿童生长发育的物质基础,营养素缺乏或不合理的膳食不仅会影响发育,而且会导致各种营养缺乏症.4~6岁是学龄前儿童阶段,其生长速度稍逊于3岁前,但仍处于迅速增长阶段,热能营养素需要量依然相对高于成年人.
（1）营养需要
学前儿童正在生长发育期,活动能力和活动量均增大,热能消耗增多,其需要量仍相对高于成人.热能供给量,男、女儿童4岁时分别为6．1MJ(1450kcal)及5．9MJ(1400kcal),6岁时分别增至7．1MJ(1700kcal)及6．7MJ(1600kcal).与幼儿相似,也应注意到热能需要的个体差异.既要防止热能摄入不足,也要防止摄入过多发生肥胖症.学前儿童肌肉发育较快,再加以内脏器官增长、酶和激素等合成机能的成熟,均需要大量蛋白质.每日应供给45~55g的蛋白质.
在影响儿童生长发育的各种营养素中,矿物质和微量元素的作用日益受到重视.充足的钙与维生素D的供给不仅能影响学前儿童骨路增长和骨貉硬度的增加,而且与恒牙的健康有关.因在此阶段儿童虽乳牙已出齐,恒牙要在6岁左右开始长出,但其钙化过程却早在出牙前开始,所以钙和维生素D的营养状况是很重要的.我国儿童钙供给量为800mg,已与成人的要求一致.锌参与人体50多种酶合成,并且在蛋白质的合成过程中起着重要的作用.儿童无论在出生前后还是在生长发育旺盛的时期都需要锌.碘是合成甲状腺素的重要原料,氟是骨骼和牙齿的组成成分,它们对儿童的生长发育有着直接的影响.
（2）饮食安排
了解了学龄前期儿童的营养需求,然后最重要的饮食安排,特别是学龄前期是终生饮食习惯开始形成的阶段,需培养良好的饮食习惯.
学龄前儿童胃肠消化功能尚未发育完全,而其营养素需要量相对又高于成人,故如与成年人进食完全相同的食物,可使热能营养素摄入不足.此外这阶段儿童易兴奋,注意力不集中而无心用餐,可使进食量不足；但有时由于活动量时大时小,其进食量也会随之经常有波动,对此则不必为之过虑.此阶段儿童模仿能力增加,易受父母饮食习惯影响,偏食、择食常于此阶段形成.据调查目前北京市城区学前儿童膳食结构普通存在过分求质求精,出现一些不合理状况,如脂肪多、糖类少,动物蛋白多、植物蛋白少,水果多、蔬菜少等.由此不能获得平衡膳食,一般钙、维生素A、B摄入偏低.一方面应保证幼儿有充分户外活动时间,以促进食欲、能摄入必要的营养素,同时在膳食组成及烹调加工方法上要注意调整、改进.
学龄前期是终生饮食习惯开始形成的阶段,因而食物要多样化,鼓励、引导进食各种不同食物,培养不挑食、不偏食的良好饮食习惯.注意饮食定时,除三餐外加一次点心.此外还要培养儿童清洁卫生习惯,寄生虫病也是造成营养不良的原因之一.
2. 疾病因素
任何急慢性疾病对儿童生长发育都能发生直接影响,影响程度决定于病变涉及的部位、病程的长短和疾病的严重程度.一般急性疾病对生长的影响是暂时的,尤其是在身体营养状况良好的情况下,可以很快恢复.但反复的呼吸道感染和腹泻等,如果治疗不当时,往往会影响儿童的生长发育.长期性疾病如慢性感染、慢性肝炎、慢性肾炎、哮喘、心脏病、贫血等均可影响身高增长.此外,如染色体异常、内分泌疾病、骨和软骨发育障碍等重大疾病,都会引起身高明显低于同龄儿,医学上称为病理性矮小.
因此,积极防治疾病,对生长期的儿童有十分重要的意义,通过早期诊断和治疗,一些疾病造成的生长损害是可以得到完全或部分恢复的.
3. 生活制度
合理的生活制度可以促进学龄前儿童生长发育.合理安排有规律有节奏的生活制度,保证儿童有足够的户外活动和适当的学习时间,定时进餐及充......>>
问题七：幼儿园教师怎样做到个体差异性幼儿 孩子都是父母眼里的小机灵，宝贝疙瘩，怎么看怎么喜欢。但是每个孩子的性格不同，就形成了不同的个体差异，这对幼儿园老师来说，面临的是教育方法的挑战。
一、语言活动差异的教育方法
帅帅，女，是小班的孩子。刚入园的时候，由于在家里养成了娇生惯养的习惯，任性
自私、说话时吐字不清楚。了解了她的特点，然后循序渐进的逐项对她的缺点进行改正。通过上语言课和其他课让她发言，纠正每一个发音不准确的字，老师对他进行多次示范的同时，让她在日常生活中多与人交流，再加上家长的配合。纠正一段时间以后，果然，帅帅的表达能力进步了许多，老师们都为他高兴，家长也挺满意。
通过这一案例，得出这样一个结论：孩子的进步是老师教育方法的一次提高，孩子都有自己的弱点，但是能克服的，这需要老师的耐心、关心、和爱心。
二、体育活动差异的教育方法
明明，男，是小班的孩子。小班的体育活动最初是练习听口令“齐步走”。可是明明总是走不好，胳膊和身体不能协调一致地往前走，都是一顺的，看起来很不自然。针对这一情况，老师也是对他进行个别指导。先是让他注意观察别的小朋友是怎样走，老师再对他进行反复示范，消除他的紧张情绪，放松身体，不要死板，就跟平时走路一样自然地走。这样练习数次后，让他一个跟着一个走进行练习，功夫不负有心人，现在明明走起路来特别有自信。
鼓励、支持的力量是巨大的，他可以解决一切不可战胜的困难。由以上案例可知，孩子需要老师的支持，使他充满战胜困难的信心，困难就会迎刃而解
三、艺术活动差异的教育方法
玲玲，女，是小班的孩子。每次上音乐课让每个孩子单独演唱时，她总是声音低低的扭
扭捏捏的总是唱不好，可她在和小朋友一起唱时并不是这样。这个孩子的特点就是胆小、怯懦。老师先是让她看其他孩子的表演，让她知道得到大家的认可会得到很多掌声和鼓励，然后让孩子们分组演唱，这样可以克服它胆小的毛病。渐渐地，玲玲有了勇气，在独自表演时，比以前有了很大的进步，老师给了她适当的奖励，比如：小红花呀，小奖章呀；并给与适当的表扬：老师相信你能行！玲玲做到了。
幼儿的个体差异虽然给老师的教育教学带来了一定的困难，但是当老师看到孩子们一双双自信的眼睛时，心里无比的欣慰。孩子的成功都是老师心血的结晶，老师正确的指导方法，给孩子的健康成长奠定了基础，孩子的成功就是老师的心愿。
问题八：如何尊重幼儿发展的个体差异 尊重是教育的绝对前提，作为一名幼儿园教师对待班里的每一位幼儿应做到：公正、公平看待幼儿；包容、理解爱戴幼儿；赏识、激励赞赏幼儿，幼儿才会得到更多的关爱与尊重，各方面的发展在早期阶段才能奠定良好的基础。
欢迎分享，转载请注明来源：优选云
微信扫一扫
支付宝扫一扫
