为什么婴儿依赖母乳

为什么婴儿依赖母乳

为什么婴儿依赖母乳，母乳喂养的宝妈都知道，母乳的营养价值是非常丰富的，很多母乳喂养的妈妈都会发现，吃了母乳以后再让孩子吃奶粉是不愿意的，为什么婴儿依赖母乳

为什么婴儿依赖母乳1

其实，导致这种情况的原因往往有很多。

第一种情况：因为辅食添加可能不够及时，没有抓住辅食添加的黄金期。

错过了这个时期，早期如果宝宝的味蕾得不到刺激，没有让宝宝的口腔接触更多的食物，那宝宝可能喜欢的食物就非常窄，比如可能他就喜欢奶，这种情况可能会导致宝宝不仅白天很爱喝奶，晚上也会非常喜欢奶。

第二种情况：可能是妈妈跟宝宝亲密连接的方式太单一了。

比如妈妈不知道怎么去爱宝宝，不知道怎么跟宝宝建立这种亲密的关系，可能妈妈除了哺乳以外，平时不会给宝宝做抚触，也很少拥抱宝宝，很少亲吻宝宝，很少跟宝宝进行爱的交流，那可能就会导致宝宝需要的不是奶，他需要的是爱。他会觉得只有吃奶的时候才能获得妈妈的爱，可能他就会想尽办法去吃奶。

第三种情况， 宝宝出现了分离焦虑。

比如说妈妈上班了，宝宝白天一整天都看不到妈妈，导致晚上妈妈回来以后，可能妈妈只有在喂奶的时候，才能跟妈妈特别亲密、有非常亲密的接触。那宝宝会很聪明：“干脆多吃几次奶，这样就能跟妈妈接触了。要不然妈妈还在忙她的洗碗、洗衣服，她也不搭理我，所以我就吃奶，不停地吃奶。”所以这可能也是宝宝缓解分离焦虑，获取妈妈亲密情感的一种方式。

第四种情况，可能是其他看护人的陪伴质量不是很高，只有妈妈陪伴的质量非常高。

这个时候孩子表现的不只是恋奶，而且非常恋妈妈，当他有选择的时候，他一定会跟妈妈在一起，不跟其他看护人在一起。

有时候好比孩子上幼儿园，当一个小朋友不喜欢幼儿园的时候，真不一定是因为幼儿园不好，有可能是家里太好了，或者看护人陪伴的质量太高了，幼儿园跟他有比较大的差距，所以宝宝不喜欢去上幼儿园。那些喜欢去上幼儿园的宝宝，不见得幼儿园就真的是非常好，有可能在家的品质太低了一点，去到幼儿园反而会好一些。所以我们去看问题的时候，要辩证的从两个角度去看问题。

为什么婴儿依赖母乳2

小宝宝太依靠奶水该怎么办?

1、造成营养成分不平衡

小宝宝的发肓需要多种多样微量元素，一些原素出世后从孕妈得到了一部分，例如铁，这种原素即便奶水成分较低，短期内内也不会影响到小宝宝的生长发育。

但6月后，小宝宝身体的这种营养成分逐渐耗光，这时候若不立即根据宝宝辅食来补充，就非常容易造成营养成分不平衡，影响小宝宝的一切正常生长发育。

2、不利咬合、咽下和消化吸收工作能力的发展趋势

小宝宝在出世后一年中，人体内脏的作用都会持续的生长发育完善中，包含消化吸收作用、肾功能、免疫功能。添加辅食不立即，会使小宝宝的.味蕾和对不光滑食材的认知语言发育迟缓。小宝宝的口腔和嘴巴无法得到训炼，不利儿童乳牙的长出和语言的发展趋势。对消化道消化吸收作用的生长发育也会造成影响。

3、阻拦思维能力的发展趋势

宝宝辅食的加上和进餐个人行为的塑造对小宝宝的个人行为和思维能力发展趋势有很重要的功效。添加辅食全过程，让小宝宝效仿成年人的进餐方法。这可以推动小宝宝的感觉运动和思维能力的发展趋势。添加辅食不立即，小宝宝在这些方面当然无法得到充足的训炼。

小宝宝太过痴迷奶水会阻拦宝宝辅食的加上，宝妈妈要做的便是提升小宝宝对宝宝辅食的兴趣爱好，在小宝宝还并不是挺累很饿时给与宝宝辅食。在母乳喂奶或是婴儿奶粉前，稍有饥饿的感觉的情况下来提升宝宝辅食，不必挑选小宝宝太挨饿而没耐心的情况下喂养，那样会提升小宝宝对宝宝辅食的抵触。

在生宝宝以后，小宝宝是不是能身心健康变成是爸爸妈妈的心头病，如何的饲养方法才可以立即给宝宝出示需要的营养元素。对奶水的太过依靠，回绝宝宝辅食，这种都需要做妈妈的立即去正确引导，小宝宝离乳前，能够有父亲来哄，母亲能够略微绕开一下，让小宝宝接纳新的食材。

为什么婴儿依赖母乳3

宝宝为什么喜欢母乳？

1、天性。其实宝宝喜欢母乳是一种天生的表现，对宝宝来说没有比母乳更适合自己的食物了，因此会自然流露出对母乳的依赖。

2、安全感。从怀孕那一刻起宝宝就开始依赖妈妈的身体，出生后对妈妈的身体气味和说话声音更是表现出不一样的亲切感，而母乳是来自宝妈的身体，在吃母乳的时候会更贴近宝妈的身体，对宝宝来说又找到了在肚子里的那种安全感。

3、习惯。宝宝的依赖性是很强的，吃惯了一种味道以后就很难接受其它的味道。母乳也是一样，从出生以后一直吃母乳，自然会爱上母乳的味道。

宝妈在哺乳的时候需要注意一些事情，不然乳汁的味道就会发生改变，宝宝就会出现厌奶症。运动之后不要马上给宝宝哺乳，乳汁会出现酸味。生气之后不要马上喂奶，不仅味道会发生改变，还会出现伤害宝宝的成分。

宝宝奶瘾大怎么办呢?

大多数的宝宝都有半夜里吃奶和晚上睡觉前吃奶的习惯。宝宝白天活动量很大，不喂奶还比较容易。最难断掉的，恐怕就是临睡前和半夜里的喂奶了，可以先断掉夜里的奶，再断临睡前的奶。这时候，需要爸爸或家人的积极配合，宝宝睡觉时，可以改由爸爸或家人哄宝宝睡觉，妈妈避开一会儿。宝宝见不到妈妈，刚开始肯定要哭闹一番，但是没有了想头，稍微哄一哄也就睡前了。

一、当宝宝有吸奶的要求时，立即转移注意力，把他引导到最喜爱的事物方面去，如喜欢的玩具、可爱的小动物等等。

二、逐渐减少和妈妈在一起的时间，但不要突然离开或把孩子送往亲友家去，以免产生情感方面的心理障碍。

三、增加和小伙伴在一起玩的机会，宝宝看到别的小朋友不吃妈妈奶，慢慢也会产生心理效仿，从而淡化吸乳意念。

四、对较大的宝宝要循循善诱，说明不应该再吃妈妈奶的道理。

一般情况下，如果选择8个月完全断奶，逐渐减少哺乳次数，并以辅食等代替先从减少白天喂母乳次数开始，逐渐过度到夜间，可用牛乳或配方奶逐渐取代母乳，最迟2岁应彻底断母乳。但仍需每天给1-2次牛奶。断奶时，不要让婴儿看到或触摸母亲的乳头。

1、就每个阶段都大致对应的一定的年龄范围，并且每个阶段都以行为的质变为特征

在每一个阶段和下个阶段之间，儿童的行为他都会有非常本质的差别,具体讨论到

2、就是各个阶段的出现他从低到高是有一定的顺序的，不能逾越也不能互换。但是由于这个环境、教育、文化、还有儿童本身的一些差异，有些阶段可能会提前或者是推迟。

3、就是每个阶段都是形成下一个阶段的必要条件。前一个结构是构成后一阶段结构的基础。也就是说前一阶段如果发展的不完全,就会影响到下一个阶段。

4、在认知发展过程当中两阶段不是截然分开的而是有一定的交叉。

皮亚杰认知发展阶段划分

接下来我们来看一下具体的这四个。

1、感知运动阶段（0-2岁）

这个阶段主要表现为感觉和运动的发展。感觉是包括视觉、听觉等等，而运动的输出主要是包括移动，抓握，打量环境当中问题等等。

这个阶段主要以一种反射或者是先天的动作与环境进行反映的。原始反射就是婴儿一生下来就会的一些动作。比如说婴儿一生下来就会吮吸，这是为了他吸奶做准备的，另一个是会自然的这个抓握，抓握反射这个也是它的一种先天反射。那么带过婴儿人都知道在早期的时候婴儿是拿着什么东西都要往嘴里吃,这其实就是一种反射动作。这个阶段婴儿对环境的适应方式随着他们的发展会修正这些反射以适应环境,当婴儿长大之后他就知道不是什么东西都往嘴里放了。

在这个阶段婴儿的两个主要的成就就是他的行为要发生质的变化，即形成客体的永久性和表象思维。

客体的永久性是指儿童意识到当物体不在眼前的时候他依然是存在的。我们来看看这个图片婴儿当小象玩具被拿走以后他就以为小象不在了，所以他也不会试图去寻找。这时候就表明他没有形成客体永久性。而下面这张图的婴儿呢他就会到连着后面去找，这就表示他已经发展出了客体永久性,这两个婴儿的行为是有本质区别的。

另一个成就就是形成表象思维，也就是对外界刺激,心理表征或者是观念，这个有助于儿童后面进一步的思维发展。

2、前运算阶段（2-7岁）

在前运算阶段儿童开始积极的,并且开始用语言和其他的人交流。语言的使用为儿童打开了更多的未知世界,在这一阶段的儿童思维发展的比较典型的局限，特点是思维的片面性，自我为中心。

体积长度数量这些方面都测试了儿童数概念的发展，证明儿童在这个年龄阶段还没有量的守恒的概念，比如说五岁的孩子他会认为展开的六粒扣子要多于串在一起。

在这个阶段儿童思维的另一个局限是自我为中心。这个时期儿童的认知是忠于自我,而不能够理解别人是如何知觉情境。皮亚杰就采用了【三山实验】来观察前运算阶段儿童这样一个特征,那么这个实验是这样做的:

桌子上放置三座山的模型，这个三座山的模型有很明显的差别,在实验的时候先让一个三岁的幼儿坐在一边,看看就是图上这个a的这个问题,然后把一个布偶的娃娃放在对面这个时候实验者就要幼儿回答两个问题,①第一个问题是你看到的三座山是什么样子的,②第二个问题是那个娃娃看到了三座山是什么样子的,结果就发现三岁左右的幼儿会采用同样的方式来回答,金儿童只会从自身所处的这个角度去看待三个山的关系，他不会设身处地的从对面娃娃的立场来看待问题,这就表现在我们前运算阶段的儿童他还不懂的交谈的艺术,他们通常在跟别人对话的时候说自己想说的话而不考虑交谈的另外一方说了什么。

3、具体运算阶段（7-12岁）

儿童大概从七岁开始思维过程就发生了变化他们会形成一套新的思维,这个时候的儿童能够用符号进行有逻辑的思考，那就进入下一个阶段

——具体运算阶段。

【具体】是指这个阶段的策略特点，在这个阶段儿童的逻辑推理只限于具体情景和实习经验。

对于我们小学来说这个阶段儿童的特征非常重要因为大家看下七到12岁是个基本上就是小学的儿童的年龄阶段啊,是的那么在这一阶段呢而是自我中心的程度会下降，他们会开始克服片面性而注意到事物的各个方面，发展出了解其他人观点的,并且可以增进自己跟其他人沟通的这个能力。在这个阶段呢他回会发展出一些像补偿可逆性,所以他们是能够成功的完成前面讲的那个视频测验呢还有这个三山任务和排序。比如说我儿童小明给小刚高，小刚又比小伟高，那么是小明高还是小伟高呢？那处于具体运算阶段他能够正确地回答这个问题,但是如果出于上一个阶段前运算阶段呢，他是要亲眼看到这三个人才能够得到正确答案；但是如果问处于具体运算阶段的儿童，假设a大于 b， b大于 c，那么 a和 c哪个大？他们就可能难以回答了。也就是说在这个阶段如果把作业具体化，采用实物代表抽象的,儿童就能够解决很多问题,而如果用语音的抽象形式把这个作业呈现出来，就会给儿童造成很大的困难。这个发现对于我们教育这一阶段儿童是有非常重要的启发意义。

4、形式运算阶段

这个阶段我们称之为虚拟计算阶段。儿童从这个儿童阶段进入青少年阶段,。这个时期他们就不会再将思维局限在具体的事物上，他们开始可以运用抽象的概念了，能够提出合理可行的假设去进行验证，知道事物的发展是有多种可能性的从而使他们的思维具有更大的弹性和复杂性。

处于形式运算阶段的儿童,思维方式上下两个特征：

假设演绎推理,这种是一种思维方式，就是指对于这个所面临的这个问题情景提出1系列的假设，然后根据假设进行验证从而得到答案。只有认知发展达到形式运算阶段水,才会按照假设演绎推理的方式去解决问题。

你如果让小学儿童说的话还是很困难的,在认知发展处于这个形式运算阶段的这个青少年呢在推理思维的时候,一定要按照现实的或者具体的这个资料作为依据。比如说如果你问小学生和中学生：“如果你当学校校长，你会怎么管理逃学的学生呢？”小学生也许就会回答"我不是校长我不知道"这就表明他没有办法进行假设性的推理。而中学生呢就可能按照他的想法去说出一番道理了,那这种命题推理思维的特点是超越现实的一种思维方式，对青少年的心理成长是很重要的。因为青少年本来就很喜欢从这个幻想当中去计划未来合理的思维才是形成计划的基础。

皮亚杰的心理发展观对我们教育来的启示

第一：学习是一种主动建构的过程

我们后面会提到建构主义但实际上在皮亚杰这个时候他的理论已经体现出了一些建构主义的思想。在过去的教学当中很多教育者他会为舒适的教学就为了让学生掌握一定数量的知识，不管儿童是不是愿意或者是不是有能力接受。这种强制性的这个控制手段让学生接受。这种教学方法就会使学生的学习处于被动的状态。

根据皮亚杰的理论的学习并不单纯的是个体获得越来越多的外部信息的过程，而是需要学生自己去建构新的认知图式的这个过程。所以教育教学活动如果没有跟学生现有的图式发生联系，那学生有意义的学习是不可能发生的。

学生的学习必须是在学习的主体就是学生自己与环境之间相互作用下产生的。所以客观的这种知识只有通过个体和环境的交互作用,才能够内化成学生自己的这个知识结构。

第二、要关注儿童自我意识的发展

根据皮亚杰的理论，儿童心理意识当中主客体的分化是在感人后期解除了自我中心之后实现的，儿童只有把自己也看作客体去感知自身,才会产生最初的自我意识，会意识到自身是这个活动的来源，就是我也是活动，我也是认识这个世界的,所以才会去协调我自己和周围环境之间的这个动作,那么在会让儿童摆脱自我中心。自我中心的摆脱是思维发展的一大进步，也是儿童健全人格的关键。

我们的外部环境尤其是家庭和学校教育在其中会起的不可替代的作用。所以教师在教育的过程当中需要帮助学生尽快的去树立自我意识，最终都能够使儿童实现社会化，就是要重视学生的自主活动和交往

春节前到处洋溢着节日的气氛，一盏盏红灯笼，展现出了节日的喜庆，平安祥和，喜气洋洋的美好景象。春节前到处洋溢着节日的气氛，一盏盏红灯笼像一张张笑脸一样迎接着春节的光临。早吸吮、勤喂奶：宝宝吸吮刺激越早，妈妈乳汁分泌就越多。即使母乳还没有分泌，宝宝吸吮乳头几次后也会开始分泌乳汁。此外妈妈要注意奶涨了就喂，宝宝饿了就喂，如果乳汁一次吃不完，要挤出来贮存，让乳房排空，这样才能产生更多的乳汁。否则乳房老是涨着，奶就憋回去了。增加营养量，多吃含蛋白质、脂肪、糖类丰富的食物，多吃新鲜水果和蔬菜，保证维生素的摄入，同时汤类食物也必不可少。产后常喝的催乳汤有以下两种：1、气血虚弱、乳汁不足的妈妈，适宜选择食用猪蹄、鲫鱼、鱼头、花生、羊蹄、黄豆、豆腐、赤豆等食物。2、乳房胀满、乳腺不通而缺少母乳的妈妈，可选丝瓜、苋菜、芹菜、莴笋、番木瓜等食用，有疏肝行气、通络下乳的作用。

---