影响思维的因素有很多，除了孩子先天的身体发育方面的因素之外，主要与孩子的成长环境、家庭教育等因素是有直接关系的，一般思维也可以理解为是一个人的认知能力，如果在孩子成长过程中能够有更多的见识，家长能够对孩子的成长有更多的关注，合理的引导，积极培养孩子的独立思考能力，结合孩子的自身实际，选择孩子所感兴趣及擅长的学习领域，一定程度都是能够提升孩子的思维水平，同时与外界更多的交流，特别是与一些优秀人才的交流也是影响思维所必不可少的。
影响问题解决的因素一般有以下几种一,情绪因素,良好的情绪状态可以提高思维活动的积极性,推动问题的解决,消极的情绪状态则会干扰问题解决的进程.
动机因素,动机强度与问题解决的思维活动效率呈倒U字形的关系,各种活动都存在一个最佳的动机水平.动机的最佳水平随任务性质的不同而不同.在难度较大的任务中,较低的动机水平有利于任务的完成.
定势,在活动所形成的,并影响后继活动趋势的一种心理准备状态,这种准备状态有时会有助问题的解决,有时会妨碍问题的解决.
功能固着,指在解决问题时,只看到事物的通常功能,而看不到其它方面的功能.
原型启发,在其它事物或现像中获得的信息对解决当前问题的启发
迁移的作用,已获得知识经验对解决新问题所产生的影响.有正迁移和负迁移.
个性的作用
问题表征
问题解决的思维过程受多种心理过程影响，有些因素对解决问题起促进作用，有些则阻碍作用。 1问题情景。从信息加工观点出发，解决问题就是在问题空间中进行搜索，以求通过搜索最后达到目标的既解决问题。问题的最初情景称为初始状态，在达到目标的过程中的各种状态叫中间状态，目标就是目的状态。所谓问题空间，就包括上述三种状态以及有关三种状态的知识。通过对这些信息的分析，人们还进一步分析被试解题的策略，循环子目标的策略。问题情景是指个人所面临的刺激模式与个人的知识结构所形成的差异。一般地说，刺激模式与个人认知结构越接近，问题越容易解决。 2定势。定势是指以最熟悉的方式做出反应的倾向。定势有时候有助于问题解决，有时候会妨碍问题的解决。积极影响表现在解决类似问题时，倾向采取习惯的方式解决，可以提高解题效率，消极的影响表现为它限制形成假设的范围，并使所尝试的问题解决方法固定化。 3功能固着。人们把某种功能赐予某种物体的倾向性称为功能固着，如盒子是装东西的，毛笔写字的等等。在解决问题的过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的问题情景的需要，即灵活运用功能变通，常常成为解决问题的关键。 4背景知识。解决问题必须具有相应的知识经验，只有依据有关的知识才能为问题的决绝确定方向、选择途径和方法。一般来说，知识经验越多，解决问题越容易，但知识经验并不是解决问题的充分条件。 5个性特征。气质、性格等差异也影响着问题解决的效率。富有理想、意志坚强、情绪稳定、刻苦勤奋等优良品质都会提高问题解决的效率。保持中等程度的动机水平也有利于问题解决。 此外，智力水平、动机强度、认知策略等也会影响问题的解决欢迎分享，转载请注明来源：优选云
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