幼儿园教育中如何使用强化物？

强化物：使行为不断增强的行为或事件，称作“强化物”。

当适当的行为出现因受到强化而继续出现，不适当的行为因为没有受到强化而减弱乃至消失。

强化物有时也叫奖励，是为了增加孩子再一次出现同一反应的可能性。

为什么要使用强化物？

根据儿童的正确反应提供的结果称为强化刺激。依某个行为提供的强化刺激改变了这个特定行为将来发生的可能性。当行为发生和依据行为提供强化时，行为被增强。当强化物被扣留时，行为减少。

也就是说，强化物呈现的结果是行为的获得；强化物扣缴的结果是行为的消失。教导者正确的、有效的运用强化物可以增加儿童适当性的社交行为，同时减少不适当的社交行为。

如何选择强化物？

作为一个正确反应的结果，教导者用什么强化（强化物）一定是由儿童来决定的。

每个儿童都是不同的，对一个儿童有奖励价值的东西对另一个儿童可能没有奖励价值。因此，有必要对每一个儿童的强化物进行筛查，以确定它们对每一个孩子的功效。

常用强化物的类型包括食物、实物、活动、社交性强化物（如赞扬）、代币等。

可通过观察、询问熟悉儿童的人获得这些信息。使用有效的强化物时常常伴随着社交性强化，这样做可以帮助儿童学习重视和把社交性表扬作为强化物。

注意：

在日常教导中，要求教导者按从低到高的顺序列出孩子的强化物，这里对“高、低”的判断标准是孩子的兴趣大小，孩子越有兴趣的级别越高。

而不是通常所认为的“社交性的就是高级的，食物就是低级的”

如何使用强化物？

强化物的选择很重要，强化物的正确使用也同等重要。

强化物使用的基本原则包括伴随性、及时性、适当性和一致性。

伴随性是指强化物的给予伴随在目标行为之后。

及时性是指目标行为出现之后立即给予强化物。在反应完成和给予强化物之间延迟，必须是强化物的效力从最小（1秒或更少）到最大。较长的延迟，很有可能无意间强化了一个中间反应。

适当性是指强化物给予的强度与目标难度和学生的努力程度相匹配。

一致性是指强化物的给予在时间、地点、人物、要求标准等方面保持一致。

对儿童一个不正确的反应，教导者轻声的说“不”，同时眼睛向下看，不要笑，停止所有的强化物，从而帮助建立“不”作为矫正反馈，减少错误反应。

注意：

1、使用强化物时，不要让强化物耗费太长的时间，因为这可能干扰或缩短教导所需要的时间，大多数情况下，强化物持续3-5秒是最佳的。避免强化物的饱和，可以变换不同的强化物；教导时间之外不要无条件的给予强化物；使用代币或间歇性强化等。

2、避免强化物的饱和，可以变换不同的强化物；教导时间之外不要无条件的给予强化物；使用代币或间歇性强化等。

强化物要一直使用吗？

强化物适用于训练初期，不建议长期使用。引导儿童逐渐形成自我强化，慢慢脱离强化物是必要的。

强化物是指操作反应之后所给予的、能够提高反应概率的 刺激。

正强化又称"阳性强化"。个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。 这里的某种奖励就是正强化物。

当有机体自发作出某种反应之后，随即排除或避免了某种讨厌刺激或不愉快情境，从而使此类反应在以后的类似情境中发生的概率增加，这种操作即为负强化。 这里的某种刺激就是负强化物。

当有机体自发作出某种反映之后，随即呈现一个讨厌刺激（或不愉快情境），以期消除或抑制此类反应的过程，称为惩罚。

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