怎样教宝宝与小朋友相处时学会“动口不动手”？

事情是这样的：

孩子4岁半，无论是在家里还是在幼儿园和小朋友交往时特别容易动手，经常会有老师和别的家长来告状，家长讲道理也无济于事。孩子就是喜欢动手解决问题，比如想玩一个玩具，小朋友不给他，或者小伙伴不听他的话等。

对于4岁多的孩子来说，总爱动手打人主要是孩子没有学会正确的交往方式。

正确的交往方式应该是用清晰的语言表达自己的需求与愿望，并用合作行为与对方发生互动，遭到别人的拒绝时能妥善调整自己的心理，而不是用打人来回复别人。

平时，家长要有意识地训练孩子的交往技能。

当他有什么要求的时候，不要马上就配合他，而是花一两分钟让他组织自己的语言，把自己的想法说出来。如果他说不清楚，家长就教他如何说，然后告诉他与小朋友交往也应该这样动口而不是动手。如果他已经出手了，及时的善后教育非常有必要，既教育孩子学会道歉，也告诉孩子在这种情况下应该怎样与小朋友打交道。

当别人来告状的时候，厉声批评孩子可能挽回了家长的面子，但是孩子不明白自己是为什么被告状和被批评的，家长还得跟他讲清楚他错在哪个细节上。有的家长则可能走向另一个极端，片面袒护自己的宝宝，既不批评，也不正面引导。这样的话，宝宝的人际交往智能发展可能要被耽误了。

总结：

如果是三岁之前，孩子喜欢用手表达自己的情绪是可以理解的，语言能力不好，手的灵活性高，所以爱动手，如果是四岁多的孩子就要进行纠正了，家长说话蹲下来，试着好好说，让孩子懂得说话是可以解决问题的，比如想要玩小伙伴的玩具，可以跟伙伴说交换，可以问问孩子的家长，教会孩子如何解决问题才是根本。

幼儿动作发展的规律：1、从整体到局部的规律。2、首尾规律，即儿童动作的发展，先从上肢动作开始，然后发展到下肢动作。3、近远规律。4、大小规律。5、无有规律，即儿童的动作总是从无意识动作逐渐发展到有意识动作的。

幼儿动作发展的规律

儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。比如，满月前儿童受到痛刺激后，哭喊着全身乱动3岁孩子拿着笔认真画画时，不仅是手动，身体的动作、面部的动作也来帮忙。

儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。婴儿最早出现的是眼的动作和嘴的动作。半个月内的婴儿，双眼协调动作就已经出现。上肢动作发展早于下肢动作。6个月婴儿手的动作已有较好的发展，而腿的动作还远未发展。

儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作。也就是靠近中央部分(头和躯千，即脊推)动作先发展，然后才发展边缘部分(臂、手、腿)的动作。比如，婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。

动作可以分为粗大动作和精细动作。儿童动作的发展，先从粗大动作开始，而后才学会比较精细的动作。粗大的动作是指活动幅度较大的动作，也是大肌肉群的动作，包括头、翻身、坐、爬、走、跑、跳、踢、走平衡等等。

婴儿最初的动作是无意的，以后越来越多地受到心理有意的支配。比如，初生婴儿已会用手紧握小棍，这是无意的、本能的动作，几个月以后，婴儿才逐渐能够有意地、有目的地去抓物体。

不会游泳跳入水中

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