1、从拓扑图形到欧氏几何
先区分开放和封闭图形——借助于日常熟悉物体认识几何图形——区分曲线与直线图形
幼儿认识平面图形的顺序：圆形——正方形——三角形——长方形——半圆形——椭圆形——梯形
认识立体图形的顺序：球体——正方体——长方体——圆柱体
2、从局部粗糙的感知到完整细致的辨认
3、从与实体向联系的认识到抽象出形体的本质特征。
二、几何形体教育要求
小班
知道什么是圆形、正方形、三角形
中班
知道长方形、梯形、椭圆形；会用各种几何体进行拼搭和建造活动，体验图形的边角关系。
大班
1、能指认正方体、长方体、球体、圆柱体，并能根据几何体的特征进行分类或排列。
2、体验和理解平面图形之间的关系。
3、会将实物或图形做二等分或四等分。
三、平面图形的教学内容主要涉及
（1）认识和区分圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形、梯形等；
（2）理解平面图形之间的关系，并能进行组合、分解和拼搭。（主要安排在小班、中班进行）
四、平面图形的设计要点
（1）利用多种感官参与区分和识别图形；
a.引导幼儿抚摸、观察物体的面，感知物体面的轮廓；
b.出示与物体的面形状相似的几何图形，介绍其名称、特征；
c.出示颜色不同、大小不同、排列形式不同的图形，巩固对图形的认识；
（2）通过对图形的分割和拼合活动，认识图形之间的关系
（3）有机渗透其他教育内容，巩固对平面图形的认识等分形体的教学内容包括二等分和四等分。从形式上看，主要分为等分平面图形和等分几何形体。
五、等分的设计要点
（1）与生活实际相联系，在实践操作中学习和体会等分概念。在等分实物基础上等分形体。
（2）等分学具和教具的选择和使用要恰当合理。
形体课的基本内容：（1）基本姿态练习
人的基本姿态是指：坐、立、行、卧。当这些基本姿态呈现在人们眼前时会给人一种感觉，如：身体形态所显示的端庄、挺拔于高雅，给人的印象是赏心悦目的美感（包括日常活动的全部）。
由于一个人的姿态具有较强的可塑性，也可具有一定的稳定性，通过一定的训练，可以改变诸多不良体态，如：斜肩、含胸、松垮、行走时屈膝晃体，步伐拖沓等。
（2）基本素质训练
形体基本素质练习时形体训练的最重要内容之一，在练习中可采用单人练习和双人配合练习两种形式。通过大量的练习，可对人体的肩、胸、腰、腹、腿等部位进行训练，以提高人体的支撑能力和柔韧性。
为塑造良好的人体形态，改善形体的控制力打下良好的基础。形体基本功练习的内容较多，在训练时，应本着从易到难，从简单到复杂的原则；同时也要注意自己和配合者的承受能力，不能超负荷，以免发生伤害事故。
（3）基本形态控制练习
基本形态控制练习是对练习者身体形态进行系统训练的专门练习，使提高和改善人体形态控制能力的重要内容。是通过徒手、把杆、双人姿态等大量动作的训练，进一步改变身体形态的原始状态，逐步形成正确的站姿、坐姿、走姿，提高形体动作的灵活性。
这部分练习比较简单，个别动作要求比较严格，训练必须从严要求，持之以恒。
扩展资料：
形体训练的作用：
1、神经功能
形体训练，是外环境对机体的一种刺激。这种刺激具有连续、协调、速度、力量的特点，使肌体处于一种运动状态。这种状态下中枢神经将随时动员各器官及系统使之协调、配合肌体的工作。经常参加形体训练，就能使神经活动得到相应的提高。
2、心血管功能
形体训练主要由运动系统即骨骼与肌肉运动参与完成。运动系统在进行工作时要消耗大量的氧气、养料（又要排泄大量的废物），在消耗的同时又要不断地补充供给大量的新鲜氧气及养料，与此同时还要排泄大量的废物。
这一繁重的任务，只有依靠体内的闭锁的管道系统——心血管（循环）系统来完成。
3、矫正形体
在生长发育阶段的体形并没有得到妥善的关注和科学方法的训练，以至出现不理想的提醒，如：驼背、X型腿、O型腿、外八字脚等，由于这些姿态是从小形成的，纠正起来比较困难，因此要引用科学系统、严格地专门性形体训练对学生进行教育和练习，以至形成动力定型
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