内因部分：
1，儿童在学习第一语言时大脑还是一张白纸，不会产生语法、发音体系的干扰，成年人学习第二第三外语时，总会通过母语去学习，有时候是帮助，有时候是干扰。
2，儿童阶段就是无限探索世界的阶段，任何信息都会被高效吸收，他们的思维搭建处于最简单的阶段，也可以说儿童比成年人心性纯朴，大脑的任务就是感知记忆周围的一切，学习的动力就是源自好奇心这个最简单最高效的动力，效率肯定比成年人要高得多。
对于这个问题，我的观点可以分为以下几点：
首先是从科学角度来说，从两岁到青春期这一段时间，是每个孩子语言能力提升的关键时期。在这个阶段，每个人都可以自然高效地获得学习语言的能力。社会心理学上还有一种解释是说，无论是在正式还是非正式的语言学习环境中，与成年人相比，儿童在情感上往往更容易接纳新的语言，学习能力更强，学习效率更高。对于这个阶段的孩子而言，母语的掌握过程，不是学习的过程，而是自然而然的习得过程，在该语言环境下，孩子可以通过言语交际活动，不知不觉地掌握母语。这个过程与成人的学习过程完全不同。
其次社会学上的普遍观点认为，每个孩子从一出生，就在不停地接收外界的声音，受外界环境的影响。尤其是到了孩子会说话的时候，家长们总是在孩子耳边不停地重复着“爸爸”，“妈妈”，“爷爷”等等简单的称呼，在这个过程中，孩子对语言从识别到认知，有了语言的意识，进而会根据大人说的话进行模仿，从而极快地掌握母语。而且大脑中的布洛卡区，在幼儿时期，会高速发育，促进孩子对语言区分能力和模仿能力的提升。在七到八岁时，布洛卡区发育会放缓，而到了十二岁以后，这个区域会关闭，所以成年人学习第二语言效率会大大降低。所以说，小孩子学习母语，天生就有优势，能够帮助他们更好地适应这个社会。
所以不能说孩子没有专注于学习语言，其实在孩子开始说话的那一刻开始，他就努力地在脑海里识别和认知语言，小孩子之所以能很快掌握语言，这是大脑发育模式决定的，我们可以说成是本能。总之，小孩子学习母语的方法和成年人学习外语的方法是完全不一样的，二者不能相提并论。
小孩子学习语言的速度之快令人惊叹，语言学家一直试图解释这背后的科学机制。在过去的二十多年里，以乔姆斯基为代表的语言学家认为，语言是一种人类本能，大脑天生就自带了一套普遍语法操作系统，学习语言的过程其实是将这些预置的规则逐一激活，所以小孩子学语言才会很快。这个说法看起来很完美，很合乎直觉。然而，它是错的。
想象你是一个旅行者，来到一片陌生的大陆。一个当地土著向你走过来，用一种陌生的语言对着你嘟嘟囔囔。他看起来很热心，并且指着远处的某个地方。然而，无论你多么努力，你仍然无法弄懂他在说什么。
这差不多就是幼儿第一次遇到语言时的情形了。事实上，她所面对的情形可能更艰难。一方面，她所处的环境充满了深奥难懂的术语，另一方面，与假想中的旅行者不同，她甚至无法意识到这些人是在尝试进行交流。然而，这个星球上每个认知正常的小孩，在四岁左右时，都会变为一个语言天才。这一切的发生，要早于他们正式上学，早于他们学会骑自行车，早于他们学会系自己的鞋带，也早于他们学会基本的加减法。这看起来像是一个奇迹。而解释这个奇迹，可以说是50多年来语言科学研究的焦点问题。
20世纪60年代，美国语言学家和哲学家诺姆·乔姆斯基（Noam
Chomsky）1提出了一种观点，看上去是个不错的解释。他认为儿童事实上并不是在“学”他们的母语，或者说，至少不是在语法构建的层面“学”（整个过程实在是太快太轻松了）。他推断，儿童们一定是生来就有基本的语法知识——一种被写入DNA中的“普遍语法”。由于这种内嵌的因素，学会不同语言之间的细微差别并不算什么难事，例如英语和法语。这样语言学习的过程就解释得通了，因为婴儿有一种语言的本能：一个在全世界所有语言中都能运行的语言工具包。
注1.诺姆·乔姆斯基（Avram Noam
Chomsky，1928年12月7日－）是麻省理工学院语言学的荣誉退休教授。乔姆斯基的《生成语法》被认为是20世纪理论语言学研究上最伟大的贡献。
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