1.有爱心。这个年龄段的孩子生活的自理能力相对较差，需要幼儿园的老师给孩子更多的照顾关心和帮助。比如，当孩子出汗了，不小心大小便到身上了，吃饭的时候饭菜撒到身上或者餐桌上了；比如，跟小朋友相处的时候出现一些摩擦啦，跌倒了、碰撞了、吵架了，打架了等等，都需要老师及时发现，并且给予更多的关心照顾、体谅和包容。而不能动不动对孩子发火，不接纳孩子或者武断地批评孩子。就像平时妈妈在家里一样对孩子那样的包容接纳，并且有满满的爱心。
2.很会玩。3到6岁的孩子有非常旺盛的精力和体力，他们需要更多的室内室外活动来释放多余的精力和体力，如果老师能够变着花样带着孩子进行各种各样的游戏，让他们全身心的投入到各种好玩的、有趣的、多样的游戏中来，这样既能够让他们感受到集体生活的有趣好玩，又能够同时释放精力，体力，让他们的身心在这里自然的轻松的感受和体验。会玩的老师一定是孩子非常喜欢的老师。
3.有耐心。这个年龄段的孩子还不能够很好的控制自己的行为，语言和情绪，也很难长时间专注于某一件事情，所以他们会爱动爱笑爱闹，有时候甚至爱叫，这就需要老师需要老师懂得孩子这个年龄段特有的性格特征和心理特征，给孩子更多的耐心，让孩子有足够的空间去发展他们自己，让孩子能够自由自在的做自己而不必为了满足课堂秩序的需要，为了满足幼儿园教学秩序的需要，而不得不改变自己的生活、学习、甚至成长的节奏。
4.懂心理。如果幼儿园老师学习过幼儿心理学，能够更好的理解3到6岁的孩子心理特征、行为特征、性格特点、成长规律，明白这个年龄阶段的孩子表现出来的一些行为符合他们的心理特征，当孩子出现与他们的年龄阶段不相适应的行为和表现时，能够及时发现行为背后的原因，并能够及时与家长沟通，对孩子的行为进行调整，及时引导，在园方和家长的共同努力下，让孩子能够身和心都健康的正常的成长。这样的老师不光是孩子，相信家长也会很喜欢的。
我的回答就是这样，谢谢！希望对大家能够有所帮助！
幼儿最喜欢的教师特征是“生活照顾”和“交往”，而教师认为幼儿最喜欢的教师首先应该具备良好的“性格”并能与幼儿良好“交往”。相符部分说明教师正确理解了幼儿的需要，而不相符部分正是教师努力的方向。另外，教师的“性格因素”受幼儿的关注度虽然比较低，但不能被忽视。教师应不断加强自身的修养，完善自己的人格，使教师榜样这一“潜在课程”在幼儿身心发展中发挥积极作用。教师应根据幼儿的不同年龄特点和需求提供适宜的教育。在小班，应更多地给予幼儿生活上的照顾，让他们有安全感；到中、大班，则应多与幼儿交往，促进幼儿获得情感、意志、道德等多方面的发展，同时满足他们的求知欲望。教师应根据男、女幼儿的不同特点进行教育。既然男孩更喜欢“交往因素”，教师就可以多在交往中传递信息，锻炼他们的能力。而对女孩，教师应通过生活照顾使她们获得安全感并由此信任教师。同时，由于女孩更注重教师的“性格因素”，所以教师可以更多地通过自身的榜样作用来感染、教育她们。欢迎分享，转载请注明来源：优选云
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