首先，脑瘫患儿大脑受到不同程度的损伤，影响注意力。其次，设置的游戏是他们不感兴趣的，俗话说兴趣是最好的老师，不感兴趣的事物容易使患儿疲惫，缺乏参与的动力。最后游戏或学习可能的难度也会影响患儿的注意力，比如给一个认知能力达到五六岁的孩子玩铃鼓，是不是玩了一会就不想玩了，这时候老师一味强迫患儿玩铃鼓，患儿要么不理你要么注意力转向别处了，因此太难或者太简单的游戏和学习内容也容易使他们注意力不集中，容易被其它事物吸引。
那么面对注意力不集中的患儿我们如何处理呢？
1.全面评估患儿的认知水平，了解患儿感兴趣的物品。
2.设置符合患儿能力水平的游戏和学习课程，找到患儿的兴趣点，调动患儿学习动力。
3.要及时强化。及时鼓励患儿完成游戏内容，必要时给予精神强化物如鼓掌，拥抱，甚至可以给予物质强化如给予患儿喜欢的物品作为奖励，提高患儿学习的积极性。
4.仔细观察患儿，理解患儿非语言或者语言表达的意义，及时调整活动内容，使同一物品可以设置多样化游戏。
5.当脑瘫患儿出现注意力不集中时，我们可以通过声音刺激、触觉刺激、视觉刺激吸引患儿关注老师，从而把注意力拉回到当前游戏中来。
小儿脑瘫需要进行一定的康复训练，主要可针对于肢体触觉进行训练，应该鼓励其接触不同的外界事物。同时需要锻炼患儿的专注力和注意力，并通过调整声音强度等方式来改善听觉。除此之外，还要加强语言以及肢体运动等诸多方面的训练。
如果小孩子查出患有脑瘫，就不仅仅需要及时使用药物进行治疗，同时最好做一些康复性训练。只有这样才能有效改善大脑功能，防止留下严重后遗症，让患儿肢体及语言功能尽快得到恢复。那么，小儿脑瘫康复训练方法具体有哪些呢？
1、触觉训练
由于小儿脑瘫会导致触觉障碍，故患儿需要接受感知觉方面的康复性训练。建议要让其尽可能尝试采用不同的感官与外界事物接触，加强对其它事物的认识及了解。家长一定要做好配合工作，可鼓励患儿用手去触摸玩具及自然界物件，比如蔬菜、水果等，以增加触觉经验和兴趣。
2、专注力训练
大多数脑瘫患儿都存在有认知及智力障碍，可能无法有集中的注意力和专注力。因此在康复性训练当中一定要注意培养其专注力，具体可以在安静环境当中，将其感兴趣的玩具或事物放在视线范围内，训练者可以与患儿相对而坐，与其视线保持在一个水平，并逐渐延长训练时间。
3、听觉训练
对脑瘫患儿的听觉作出训练十分有必要。此时最好采取一对一的形式，可以适当变换音调和语速，通过调节声音的强弱、快慢及次数，来训练患儿的听觉，而且还可以逐渐扩展到用语言表达。
4、语言训练
对于出现言语障碍的患儿来说，一定要抓住语言发展的最佳年龄。家长要多与患儿进行语言沟通，鼓励其发音和说话，且可以和卡片、肢体动作相结合，采取循序渐进的方式，让患儿掌握住汉字发音。
5、肢体训练
脑瘫可导致患儿肢体运动障碍，可能无法正常坐立行走。因此需要加强肢体运动方面的训练，可多鼓励患儿做抬头、手臂伸展等基础动作，让其学会走路和站立。
秦树华主任介绍怎么改善脑瘫儿的脑功能障碍？
训练脑瘫儿童爬行：爬行可以很好改善脑瘫儿的大脑功能，协调大小脑运动功能及小脑前庭系统功能，能较快的站立行走起来而且姿势协调。能够改进大脑神经功能：包括视听、平衡、语言、咀嚼、吞咽、颈肩部活动等等。有利于大脑潜能的开发，阻断其病理反射，建立新的条件反射，提高运动协调能力。强制性爬行模式能使患儿视听反应加快，注意力集中，注视能力好，视觉理解和视觉理解和视觉应急能力提高，以后有较高的阅读速度，较强的文字理解能力，也会有较好的运动协调能力和动手能力。
靶向性细胞再生疗法：采用靶向性细胞再生疗法治疗脑瘫，可以使脑瘫儿受损的脑细胞得到修复、重建，从而在原来的基础上增加脑功能，改善中枢运动障碍，如果早期再辅以功能训练，那么将会给脑瘫患者进一步康复提供了更多的机会。
以上内容由乌鲁木齐爱德华医院神经内科秦树华主任所提供
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