简述惠斯通电桥测量应变的基本原理

一种由4个电阻组成用来测量，其中一个电阻阻值(其余3个电阻阻值已知)的装置。4个电阻组成一个方形。一电流表连接两个相对的接头，一电流表连接其余两个相对的接头。当电流表显示无电流通过，则此电桥处于平衡状态，即R1·R2=R3·R4。

通过欧姆定律可以计算出每个电阻两端的电压。在R1和R2这两个桥臂上，R1，R2将VCC电压分压，R2电阻两端得到的电压即为V1；在R3和Rx这个桥臂上，R3，Rx将VCC电压分压，R3电阻两端得到的电压即为V2。

扩展资料：

当G无电流通过时，称电桥达到平衡。平衡时，四个臂的阻值满足一个简单的关系，利用这一关系就可测量电阻。

惠斯通电桥是由四个电阻组成的电桥电路，这四个电阻分别叫做电桥的桥臂，惠斯通电桥利用电阻的变化来测量物理量的变化，单片机采集可变电阻两端的电压然后处理，就可以计算出相应的物理量的变化，是一种精度很高的测量方式。

参考资料来源：百度百科-惠斯通电桥

网测由以下三个部分组成：

第一部分：主题陈述（主题内容现场抽取，每人限时1分钟）；

第二部分：个人综合素质展示（进入考场前10分钟，考生先在备考室里随机抽取一道考题，进行单独准备；每位考生回答问题限时3分钟；外语类专业考生用英语回答此问题）；

第三部分：现场回答专家提问（考生回答专家现场所提问题，每位考生回答问题限时2分钟）。

校测满分为100分，主要考察考生的综合素质、思辨能力及临场应变能力。校测不合格者不予录取。

校测过程中，考生不得透露个人身份信息（包括本人姓名、家庭亲属姓名、就读中学名称等）。

每个校测组由7位专家组成。每位专家分别打分，计分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，取另为5位专家打分的平均分作为该考生的校测得分。

应变计的最终目的是使自己永远处于主动地位，驾驭事态发展，以实现既定目标。具体一点说：应变从功用上讲不外乎保持主动和变被动为主动两种。有振弦式应变计。
应变片被拉伸时，电阻 (Ω) 增加; 如果被压缩，则电阻变小。
因此，应变片通常紧固在被检查的材料在多个地方并通过电缆连接到测量放大器。如果应变片被拉伸或压缩，则测量栅丝的电阻发生变化。其原因是当测量栅丝被拉伸时，电流必须行进更大的距离 - 并且其通过的导体也变薄，导致电阻增加。从电阻变化可以确定应变片的应变。以μm/ m表示。顺便说一句，应变片也可能是指压缩，换句话说就是负应变。在这种情况下，电阻相应减小
但是, 应变不是机械应力。为获得机械应力，以下两点需要首先考虑:
材料的温度系数α
当环境温度变化时，材料也会发生变化。该变化由温度系数α表示。示例：当钢圆柱体加热时，粘贴在上面的应变片也会膨胀。 “这种温度依赖性产生的材料应变是我们不想测量的，”Boersch说。为了补偿这种影响，我们采用特定材料的应变片，使得它们具有恰好相反的温度特性，从而补偿材料应变，使应变片仅测量要测量的内应力：即由外部加载引起的应变。这一般称为匹配温度响应的自补偿应变片。
d性模量 (杨氏模量)
当材料受到负载时，它表现出机械应变。机械应变是力除以面积的结果。这种相关性可以通过在受控条件下对不同材料的样品进行加载获得的的特性曲线来定义。作为一般规律，应变增加可使较大的机械应力相匹配。最初这种相关性是线性的。这被称为d性范围，这种相关性由d性模量描述。
然而，在某一点之后，材料被 *** 作力强烈地变形，使得它不再能够返回其原始状态。这种塑性变形继续，直到材料断裂。没有发生塑性变形的线性范围是实验应力分析的关键。
如果给定材料的d性模量是已知的，则可以基于应变来确定机械应力：这是应变测量的目的。

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