挤“水课”，育“金课”，这所广州高职动真格了

挤“水课”，育“金课”，这所广州高职动真格了

教育部部长陈宝生曾表示，要把本科课程的“水课”，编程有深度、有难度、有挑战度的“金课”。不光本科课程，高职课程亦是如此。

日前，南都记者得知，广州一所高职院校已启动挤“水课”，育“金课”的动作。他们“挤”掉教学理念不正确、教学内容不适用、不受学生欢迎的课程，将精力用于重点建设含金量高的课程。

这所高职院校是南洋理工职业学院。在该校服装与服饰设计专业，晦涩难懂的《服装人体工程学》一直广受学生诟病，“理念滞后，还特别难学”。不过，学生们不用担心了，在该校“挤水课”的过程中，这门课程已经被“挤”掉。

什么样的课程是“水课”？该校一名负责人表示，他们列出了八大指标，分别是：教学理念不正确、教学内容不适用、教学方法不丰富、教学手段不先进、教学组织不开放、教学考核不严格、教师能力不扎实、教学过程不走心。“教学理念‘水’、教学内容‘水’、教学方法‘水’、教师能力‘水’、教学评价‘水’，这些“水课”的存在，导致学生无法从教学内容中有效地学到知识，白白浪费时间与精力。”

那么，这些“水课”由谁来“挤”？该校专门在学校学术委员会下设课程建设委员会，委员会成员由校内教授、省内其他高水平教授、行业企业专家组成，他们是这些“水课”的“裁判团”成员之一。

什么样的课程被评价为“水课”呢？南洋理工职业学院出台了6个环节的评定方式：教师自评、教研室同行评、校内外教授评、行业企业专家评、学生评和教学督导评。如果这6个环节均不过关，课程即被评定为“水课”。

在挤掉“水课”的同时，南洋理工职业学院还将培育“金课”。

这位学校负责人表示，教学理念科学合理、教学内容学以致用、教学方法丰富有效、教学手段与时俱进、教学课堂开放对话、教学考核宽严相济、教师教学能力扎实、教学过程精心设计的课程，即为“金课”。“可归结为学生爱学，教师乐教，学有所获，教学相长等四大特征。”

他们计划，首批建设58门示范“金课”，包括具有理念正确、含金量高、考核要求严、学生好学的思政课2门、专业课49门、通识课7门，在此基础上再扩大建设范围，使“金课”越来越多，最终建成300门左右的“金课”。

与传统课程不同的是，这些“金课”在专业“金课”设计上，要体现“三对接”，即“专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接”，对现有各专业人才培养目标、规格和素质、能力、知识进行梳理和重新界定，从课程设置、课程标准、课程内容、教学设计、考核评价、教学资源、师资队伍等各环节推动课程改革。

例如，该校《网页设计与制作》课程为“金课”的打造对象，在评定之后，被要求对教学方法进行改革，加入引导技术进行课堂教学设计，在设计企业网站首页的教学单元中，课堂教学中设计一个公司的场景，引导学生进入职员的角色，自主完成学习过程。通过合理引导，使学生对岗位认知、学习过程、投入程度得以提高。

采写：南都记者 刘雪 通讯员 王艳君