教育部支持一批优质高职专科院校升格为职业本科学校，专家：普职招生规模，应给各地合理规划自主权

教育部支持一批优质高职专科院校升格为职业本科学校，专家：普职招生规模，应给各地合理规划自主权

极目新闻记者 国倩

2月23日，在教育部新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示，全国职业教育大会去年召开以后，职业本科教育“是什么”“怎么办”“办成什么样”成为职业教育战线和全社会关切的热点。

陈子季提到，我国职业本科教育现有32所，在校生12.9万人，2021年招生4.1万。为确保到2025年10%的发展目标，将多措并举，加大本科层次职业教育人才培养力度。当前，推动职业教育发展面临两大任务。第一大任务是“提高质量”。在“十四五”时期国家建设高质量教育体系的进程中，职业教育是个短板，更是关键。下一步教育部将从类型特色、产教融合、校企合作、教学改革、打造品牌等方面，抓实抓好现代职业教育高质量发展的具体举措，切实提高职业教育的质量。

第二大任务则是“提升形象”。陈子季表示，形象是职业教育综合发展的外在显示，是职业教育自身发展水平及社会对职业教育认可度的集中反映。“提升形象”就是要在提高质量的基础上，改变社会对职业教育的刻板印象，增强职业教育的吸引力，让学生家长选择职业教育，用人单位依靠职业教育。

在扩大职业本科招生规模的同时，普职比、职普分流也成为社会关注的焦点。对此，陈子季说，随着经济社会的发展和人民生活水平的不断提高，人民对高质量、普及化的高中阶段教育的需求也在不断提升。所以教育部将积极推动各地根据区域经济社会发展程度、本地产业发展需要、健全现代职教体系建设等因素。

一方面，要根据各地经济社会发展状况和应用型人才发展多样化需求，合理规划中职学校和普通高中的招生规模。另一方面，最根本的还是要把中职教育自身办好，提升自身的质量，在普职融通上下功夫。

针对推动中职教育的发展规划，陈子季则说，首先是要提升中职办学条件，加大经费投入力度，加快补齐办学条件短板，启动实施中等职业教育“双优计划”，集中力量建设一批具有示范引领作用的优质中等职业学校和优质专业。

其次要畅通升学渠道。陈子季说，高质量发展本科层次职业教育，完善职教高考制度，扩大职业本科、应用型本科在职教高考中的招生计划，满足中职学生接受高层次教育的需求。

三是要优化办学定位，中等职业教育要按照升学与就业并重的办学定位为学生提供升学、就业、职普、融通等多种发展路径。

在21世纪教育研究院院长熊丙奇看来，各地可“合理规划中职学校和普通高中的招生规模”，是务实之举，在此基础上，应该给地方更大的自主权，在探索普职融通方面积累地方经验，开创新的高中教育发展模式。在改革技能人才培养体系、完善职教高考制度，以及推进普职融通上做文章。

首先，应结合产业发展对技能人才的需要，大力推进中高职贯通、中本贯通，培养高素质技能人才。

其次，应完善职教高考制度，推进职业本科院校、应用型本科院校、培养技能人才的高校专业都通过职教高考招生，允许普高和中职学生报考职教高考，把职教高考建设为与普通高考平等的高考，引导普通高中也开设技能课程，鼓励学生选择职教高考。

“随着职教高考制度的建立，可允许我国有条件的省份，探索普职全面融通的高中办学模式，即举办综合高中，在每所综合高中里，既开设普高学术性课程，又开设技职课程，由学生自主选择，在高中毕业后，自主选择参加普通高考还是职教高考。”熊丙奇说，举办综合高中需要避免技职课程被边缘化、弱化，最后都变为普通高中。防止技职课程被边缘化、弱化，关键在于要重视技能课程的建设，切实扩大学生的选择，提高职教高考的吸引力。

“事实上，如果高中能实行完全学分制教学，为学生提供丰富的学术性课程与技职课程。高中毕业后，综合性院校培养技能人才的专业，和大部分普通本科院校都通过职教高考招生，那么，高中教育就能做到普职全面融通，扩大学生的课程选择，不是普高学生只学学术性课程，职校学生只学技职课程。这会整体提高我国高中育人质量。”熊丙奇说。

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