现代教育体系由来

现代教育体系由来 现代教育的发展趋势 教育-匿名-天涯问答

当今，信息技术高速发展，应用广泛。以计算机为核心的信息技术用于教育、教学，促进了教育技术的迅猛发展。为使我国的教育在未来的信息社会中走在前列，教育部领导在《中国...

简述教育现代化的内涵

教育现代化是指从农业社2113会向工5261业社会转型的过程中，教育适应工业社会的发4102展而进行改变1653的这样一个进程，这个进程最早应该从工业革命最早的欧洲开始进行的。我们通常讲的现代化的概念是指工业化和民主化两个内涵，因此教育现代化也是适应工业化和民主化的教育变革的过程。我国的教育现代化并不是原发的现代化，是借鉴发达国家的和结合我国实际情况提出的这样一个目标所以这个目标有革命性，模仿性，强制性特点。强制性相对原发而言，原发的教育改革往往是为了适应社会，自下而上地改起来但由于我国经济和社会的发展落后于发达国家，主要是追赶他们的问题就不可能再是自下而上地慢慢改起来，而应该是一种自上而下的推动，所以我们的改革是由政府发动和推进改革的在推进的过程中通过我们的法制带有相当程度的强制性，当然不是勒令而是体现 政府意志的通过政府来推动这项工作。对于教育现代化的具体目标有很多表述，有的专家学者提教育思想的现代化教育发展水平的现代化教育体系的现代化办学条件的现代化师资队伍的现代化教育管理的现代化有的专家学者提出应该包括教育的规模和水平终身教育体系的水平教育体制和运作机制的水平素质教育的水平办学条件信息网络师资水平和依法治教的水平也有的专家认为教育现代化包括三个层面物质制度价值思想观念三个层面，顾明远主编的教育大辞典里提到了教育观教育目标教育结构教育内容教学手段和方法教育理论和教育研究方法的现代化，尽管对教育现代化内涵的理解并不完全正确相同但总的来一般都包括观念层面制度层面和物质层面共同之点是可以把分解为若干个指标最后形成一个指标体系而这些指标体系的科学性实际上决定着教育现代化的方向也决定着教育现代化的水平可以用指标体系来体现教育现代化的目标
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中国的考试制度与教育制度形成与由来？

先占一个位置。鄙人愚钝，其论为个人见解，望专业人士指点。华丽分割线。

教育的起源

1 生物起源说
主要代表人物：法国哲学家、社会学家利托尔诺，英国教育学家沛西.能。主要观点：教育活动不仅存在于人类社会中，动物界也存在教育;人类社会教育的产生是一个生物学的过程，生物的冲动是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界的继承、改善和发展。教育的产生完全来自于动物本能，是种族发展的本能需要。2 心理起源学说
主要代表人物：美国著名教育家孟禄，教育心理起源说是在对教育生物起源说批判的基础上产生的。主要观点：孟禄从心理学的角度去解释教育起源问题，认为原始教育的形式和方法主要是日常生活中儿童对成人生活的无意识模仿。3 劳动起源说(社会起源说)
主要代表人物：苏联的教育家米丁斯基、凯洛夫。劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。主要观点:
第一，人类教育起源于劳动和劳动过程中产生的需要;第二，教育是人类社会特有的一种社会活动;第三，教育以人类语言和意识的发展为条件;第四，教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成的生产和生活经验。扩展资料：
教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。教育本质的多重审视
（1）内涵：所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。（2）关于教育本质的四种观点：上层建筑说；生产力说；特殊范畴说；多重属性说。（3）人类的教育有社会性、目的性，这与动物的本能教育有本质区别。人类教育本质是有目的的培养人的社会活动。主要表现在以下三点。第一，教育是人类所特有的社会现象。第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养。第三，存在教育者、受教育者及教育影响三种要素之间关系。宏观的教育的唯一特征是“着眼于人的素质、能力”，这表明判别某个活动是不是教育不在其结果如何。现实中，不是所有的教育活动都能达到预期的效果，有的甚至会失败。而有些活动，如研究活动、宣传活动虽然可以影响人的素质、能力，却并不是人们所公认的教育活动。当人们持不同的立场着眼于人的素质、能力时，能从正反两方面来对待人的素质、能力，正向的去开发...