才能拼音

才能拼音 怎么样才能让一年级的学生学好拼音？

这个问题我可以来回答一下，我家小孩今年刚好上一年级，最近正在学习拼音。

之前幼儿园没学过，在声母和韵母组合起来拼读时遇到困难，不会正确发音。

我倒是不着急，觉得慢慢来，可孩子想学会，每天回家不停的练习，上厕所的时候，玩玩具的时候都在读。

我就想办法帮助他，果然见效很快，现在拼读熟练，老师教的都能掌握，而且还希望提前学一点，早点学会所有的拼读。

而且学的挺开心，觉得拼音也很有趣。

分享一下我自己的方法，希望对您有所帮助：思维导图法归纳整理1、和孩子一起用图的形式把他学过的拼音知识归纳总结，声母、韵母、声调，后面还会学到复韵母，就把导图中的韵母分类为单韵母和复韵母，然后列出来。

这样知识点就很清晰，通过练习很容易记忆。

2、孩子不会声母和韵母组合拼读，我们就把它们分类组合，把同一个声母和不同韵母可能的组合找出来，这样学起来更容易。

而且在学的过程中孩子还会用联想法，找到更有趣的方法去记忆。

比如说da,di,du,儿子说这是三个声音，小汽车的声音。

记得快又牢。

3、声调的记忆编个顺口溜，很形象，小朋友们记起来很容易。

我儿子声调记得很牢，因为老师的顺口溜编的好，一声平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

激发孩子的兴趣和主动性学习任何知识我们都只是帮助，时辅助，关键是要引导孩子一起参与。

思维导图法是我想出来的，但这些图，也就是整理分类的过程是我和孩子一起参与的。

这些图形是他画的，声调是他标上去的。

参与的过程也是学习的过程，而且会调动孩子的兴趣和积极性，后面的学习就很高效。

同时意想不到的收获就是孩子居然对思维导图产生了兴趣。

兴趣是最好的老师，思维导图是个很好的工具，不管是对工作，还是对孩子以后的学习都会有很大的帮助。

本来还没想到怎么去教孩子使用这个工具，意外收获，有了兴趣就趁热打铁学起来。

毕竟授人以鱼不如授人以渔。

让孩子参与的过程他也学会了方法。

教育的核心任务就是激发孩子的主动性，不管是学习拼音还是以后漫长的学习道路上，想让孩子学的好，最关键的就是孩子自己。

孩子要是想学了挡都挡不住，自然是事半功倍。

孩子要是不想学，我们再累再着急，也是事倍功半。

家有一本孩子特喜欢听的注音版的《三毛流浪记》就让孩子有了学习拼音的动力，每次听妈妈读只能读一会儿，一本要好几天才能听完，可是如果自己学会了拼音就可以想什么时候读什么时候读。

就无形中让孩子有了学习的动力，激发了他的主动性。

这只是个例子，想说的就是主动性很重要。

让孩子当老师教我们以前参加一个培训时，那个老师讲过一句话印象深刻，他说学习知识最有效的途径就是教授他人或与他人分享。

让孩子当老师教我们学习是个很好的方法。

我用新方法教孩子学习后，跟他说他读的比我好，我想让自己的拼音读的更好一些，希望他能教我。

结果呢，他就把我们画的图贴在床边的柜子上，睡前读，醒来读，就像读的更好，当好老师。

而且老师后面教的很快就学会了，回家就给我教。

把拼音与实际生活相联系最近孩子学拼音，我在家拿到什么东西就喜欢拼读一下，孩子也跟我一起玩，跟我学。

玩飞机的时候，自言自语说飞机的机就是ji,上厕所的时候在厕所里读ba，就是拉粑粑的粑。

拼读ju的时候就会说就是象棋里的卒。

这样的关联拼读，让孩子的记忆更深刻，也会觉得拼音很有趣。

学起来自然也容易。

或许每个家长在孩子上一年级时都会面临挑战，特别是学习拼音的时候。

因为这对孩子来说的确是件有困难的事儿，不会读，学的慢很正常。

越是这个时候我们越要保持耐心，让孩子保持对学习的热情和兴趣是最重要的。

不要发脾气，如果真的着急，就去想办法，帮助他，和他一起度过难关。

这才是孩子需要的陪伴。

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我是小学老师，我来给下学期即将上一年级的孩子的家长聊聊这个问题。

我打算从这么几个方面聊。

一、是开学使用的部编语文教材对于拼音和过去的版本有什么不同的要求。

二、如何叫孩子学拼音？教导到什么程度才算合格达标。

三、要不要提前学习拼音。

我们先看第一个问题。

我们这里在2017年就率先使用了部编教材。

不过从2019年9月开学时，全部启用部编版教材。

中小学语文教材“一纲多本”的时代彻底结束，从一年级开始，全国的小学和初中都将统一使用“部编本”语文教材。

这是一年级课本的目录，我们可以看到，新教材一改过去的风格，不是从拼音开始学习的，而是从简单的认识汉字开始，回归了传统，把汉字摆在了第一位。

保留孩子们对汉字的最初的感觉。

并且拼音教学相对来说比较困难，上来就叫孩子学习比较困难的东西，给了孩子一个下马威，不利于培养孩子对语文的兴趣，并且一定要摆正汉语拼音的地位，它就是个辅助学习汉字的工具。

学拼音是为了识字，是个识字的拐杖，有不认识的字可以通过查字典来认识这个字。

当孩子们识字越来越多了，这个拐杖就可以放下了。

我们看第二个问题。

在学习这部分过程中，老师和家长不要人为的提高标准。

课程标准中的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确 的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母。

熟记《汉语拼音字母表》，能借助汉语拼音认读汉字。

达到这样的要求就是过关了。

不一定要求直呼音节，能够准确拼读出来就可以了。

教拼音是教发音方法的，但是不要过分强调，尤其是南方的一些老师和家长，对于个别的发音做不到很准确，也不要过高的要求标准。

达到可以用普通话交流即可。

不一定要说的多么标准。

对于家长教孩子学拼音的一些具体方法我就不做过多的叙述，每位家长都会琢磨出适合教自己孩子的方法。

不过强调点，首先发音得正确，如果家长感觉拿不准，可以搜索下拼音教程，家长把拼音的正确方式掌握住，然后才可以教孩子，最好是寓教于乐的形式来教，看实物图呀，游戏也等等方式，不管什么方式，学好拼音就四个字：多读！多写！运用一切手段调动孩子的兴趣来多读，多写。

我们看第三个问题很多家长反映在小学里关于拼音这段的学习进度很快，其实我要给大家说的是，老师是根据全班90%以上的孩子学习的程度来决定是不是进行新的内容，如果绝大部分的孩子掌握了，就会进入下一个环节的学习。

有的孩子在学前班里或者家长的帮助下，已经学了一些，甚至有的是拿着小学课本教的孩子，这就会造成很多孩子对于拼音这部分有了一定的基础了 ，老师讲的速度也就快了。

现在要求零基础入学，幼儿园不准教拼音，所以小学老师就必须按学生的实际情况来教。

这部分的速度会放慢很多，孩子们大多掌握了才是目的。

要不要提前学，这个也很不好说，我建议根据自己孩子的具体情况吧！有的孩子学拼音，学起来很费力气，他的语感很差，单个读也可以，但是组成音节就拼不出来，这样的孩子我还是建议家长提前学习下吧，也别搞的太累，每天学习几个，边玩边学，可以买孩子最喜欢的儿童读物，拼音版的，这样每天叫孩子读一段，慢慢就提高了。

这就是个语感的问题，没有巧妙的办法，老师和家长也帮不了孩子，只有孩子通过多读去感悟，找到感觉，也就一通百通了。

这是我的一点看法。

家长朋友们对于拼音教学有什么不明白的地方，欢迎留言，我们一起来讨论下这个问题。