幸福什么的教后反思

幸福什么的教后反思 幸福是什么教学反思

这是篇略读课文，篇幅较长，是按故事发展的顺序写的，虽然文中出现了多处较奇异的情节，但也都是学生预料之中的，顺理成章地发展下来，也许学生懂得了童话并不真实。

文章的故事情节虽然奇异，但内容还是比较简单，学生基本都懂。

可能存在的就是对于理解智慧的女儿最后说的话——幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

“很好地尽自己的义务”就是“把自己应该做的事情做好”；整句话的意思就是：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。

因为这是一篇略读课文，所以我把教学重点定为：什么是幸福以及三个牧童是怎样弄懂幸福是什么的。

再加上课文浅显易懂，教学时，我没有作多的讲解。

在学生大体了解课文内容后，抓住三个青年和智慧女儿的话，让学生思考，并在小组内讨论交流。

学生通过交流明白了是劳动让他们感到了幸福，只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。

之后我让学生联系他们平时看到的，听到的，做过的，说说自己对幸福的看法，自己什么时候感到最幸福，学生畅所欲言，让学生在说中，在读中品味幸福的含义，并能记住这句话，经过几个轮回，同学们都理解并记住了这句话。

最后让学生交流自己对幸福的理解。

有的同学说“在学校里认真听讲，按时完成作业是幸福的”、“在学校里遵守纪律，与同学和睦相处是幸福的”，有的同学说“有家里帮爸爸妈妈做力所能及的事是幸福的” 、“做好自己的事，不让爸爸妈妈 *** 心是幸福的”，让我印象最深的是有一个学生说“我们全班同学能一起坐在教室里学习是幸福的”。

有的说有一次在路上帮助了别人，人家对我说谢谢时，我感到了幸福；有的说我在家里帮妈妈作家务时，妈妈夸我时，我感到了幸福……在不知不觉中，深化了对学生进行热爱劳动，助人为乐的教育。

与此同时，我不失时机地出示了一些关于幸福的名人名言，让学生读一读，背一背，一方面进一步受到思想教育，另一方面也积累了语言。

最后，我还安排了一个演课本剧的环节，虽然孩子们热情很高，但结果不理性。

可能是我一开始交代得不是很清楚，没有仔细教他们该怎么去演。

当然，要想演好，还得记台词，但时间过短，他们讲了第一、二句，后面就忘词了，因此马上乱场了。

以后有时间，让他们再准备准备，成功地来演一次，这样也许更能调动和发挥他们的特长。

在上完了这一课之后，我也对自己做了一个深刻的反思。

主要存在以下问题：1、读的形式少：比如，我可以用默读、生自己喜欢的方式来读、比赛读等方式。

以读为主。

让生在读中思考、在读中体会、在读中感悟。

2、学生合作探究的学习方式没有体现出来：比如，师先提出问题，让学生读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争论、讨论。

不要一味的都是老师在评价，让他们在讨论的过程中也能学习。

3、对幸福的理解，我认为幸福就是付出，劳动就是付出。

还要引导学生要有一颗感恩的心。

我们伸手向父母要零花钱时，你有想过你的父母的感受吗？上课不听讲时，你有想过老师的辛勤劳动吗？……我在上课时就没有怎么好好的去引导，这种学生就是明显的只知道叫别人帮助自己，不知道自己也要去帮助别人，就没有一颗感恩的心。

我们老师不只是教给孩子们知识，还要教给孩子们做人的道理。

好让他们都能更好的成长。

通过这节课，我懂得了发挥学生主动性的重要性，只要充分发挥学生的主动性，给学生一个充分展现自我的平台，他们就一定能在学习中

人教版小学语文四年级上册10幸福是什么教学反思老师的幸福感去哪了？

老师本就没有多少幸福感，最多就是教过的学生看见了还称呼一声“老师”，不对你动手就是幸福了！现在天天为了安全心惊胆颤，为了师德颤颤巍巍，为了平安小心翼翼，哪里还有幸福感呢？除了一些胆大妄为的只图捞一把的，年轻的看不到前方甚至谈不到朋友伤心，中年的为孩子上学 *** 心、为孩子买房成家劳心、为没法照顾老人烦心，年老的为能否平安降落担心，哪里有幸福感呢！盼日暮苍山，一切平安。

去九霄云外了。

月考期中考期末考，学生不公布成绩，老师一个学期公布至少四次成绩，一年八次。

想想，没有一天是可以身心放松的。

农村中学数学英语老师，和在地狱生活差不多，因为现在的农村孩子，多半躺平，死活论堆，老师几乎是在青石板上播种，天天浇水，不扎根，泡软了再干，干了再泡软，一大片青石板长不了几棵结果的庄稼，可天天汗水涔涔…白忙瞎忙