学校引进新设备的宣传

学校引进新设备的宣传 一共修3000米路，已修600米，引进新设备，工作效率是原来2倍，共用30天，求引进新设备前平均每天修多少米

设：引进新设备前平均每天修路x米600/x+(3000-600)/2x=301200+2400=60x60x=3600x=60米

设引进新设备前每天修x米600÷x+(3000-600)÷2x=30600÷x+2400÷2x=30600÷x+1200÷x=301800÷x=301800÷30=xx=60答案是60米

你怎么看杭州某中学智慧校园项目，可直接捕捉学生上课表情？

在学校看来，这是教育教学创新，把人工智能、大数据用于课堂教学，但其实这是对技术的滥用，不但侵犯学生的隐私，还影响学生的人格健康发展，是反教育的行为。

我反对这种所谓的教育创新。

当地教育部门必须叫停这种做法，而且，要追究学校以创新为名侵犯学生权利的责任。

先进的技术，是可以用于教育教学过程中的，但是，任何技术的使用，都必须服务于育人这个目的。

而目前这一“黑技术”的使用，却并非服务于育人，而是服务于课堂纪律管理，对学生表情、行动的监控。

在这种监控之下，学生毫无隐私可言，而且，很容易形成表演性人格。

事实上，当学生不自主、不自由时，监控得到的表情、行为也已经是表演的，并不能真实反映学生的状态，比如，老师讲课索然无味，学生的装成很高兴、快乐的样子。

这不是真正的快乐学习。

未来，如果监控分析的结果，还用来评价教师的上课情况，那教师必然要求所有学生都得带着快乐表情上完整堂课。

值得注意的是，该校校领导是把这作为教育创新成果向社会展示的，得意于有多个监控对准学生，对学生的表情、行为进行是高兴、快乐，还是愤怒等的分析、判断，让学生不再开小差。

这表明，学校不尊重学生的个性、隐私、人格，到了怎样的地步。

近年来，我国各地都有一些学校创新管理办法，但这些管理办法，被舆论质疑为变态校规。

而学校这些所谓的管理创新、教学创新，是把灌输教育，推向一个新层次，本质是把学生变为听话的学习工具，而不是有血有肉的鲜活个体。

在人工智能时代，机器人可以辅助老师教学，但教学互动还得由老师和学生自主完成。

现代的教育，不是采用先进的技术、设备，而是有无先进的教育理念，有无现代的教育管理制度。

我国学校要回归教育，真正实现教育家办学，先进的技术才能服务于育人的目的。

观点:以我班主任坐班的经验，这样的高科技只能说管的住人，管不住心，当学生管理无限趋于精细，像网一样无处不在，便会形成一种压力，这种压力就像压在d簧上一样，将会面对巨大的反d。

高科技应用应该以人为本，辅助学习，只考虑科技，不考虑人性，注定面临失败。

分析:1无视学生自觉性培育，注定会产生更大的问题无论是传统的贴班坐班管理和高科技监控，都是无视学生自觉性的培育。

就像孩子小的时候，有“学步器”辅助学生走路，但孩子大了就要慢慢放弃。

学生自觉也应该前期家庭学校帮忙养成，后期学生渐渐自己适应。

现在这种高科技推广，开始应该有一定作用，但孩子自觉性没有培育起来，难道要一辈子接受监控督促?这不是和人一辈子用学步器辅助走路一样可笑?更何况无所不在的监控，必然会让学生极为反感，压制到一定程度，必然产生不少问题。

2高科技应用来提高学生的兴趣，从而提高注意力高科技很实用，但运用的方向就错了，应该从真正提高学生学习兴趣角度入手，让学习的内容活起来入手。

想想下:学语文时与李白斗酒吟诗，与外国人英语喝茶聊天，进入生物细胞世界探秘，游览各国地理风貌这是多么有意思的事?这样不是比无处不在监控吸引学生注意力好多了?（新兴的VR体验式学习，让学生身临其境）3高科技需要从人性考虑，辅助学生和老师检测上课情况人的注意力和专注力是需要后天培养的，因此，孩子从幼儿园到大学学习的时间逐渐变长。

期望学生全堂注意集中也不现实，所以全程监控根本没用。

老师和好学生都是集中专注上课前几十分钟。

高科技可以用来让学生及时了解自己学习的薄弱环节，比如上课老师讲解每个知识点后，学生平板及时接受老师发送的练习题，完成不好及时标记，这样一堂课下来学生能清晰了解自己学习情况，老师也可以有针对性地指导。

佩弦教育:高科技的使用必须要以人为本，辅助人类的学习工作。

而不是反过来本末倒置，那结果必然是失败而告终。