美国中学课程设置

美国中学课程设置

地衣留学介绍360，介绍美国中学的课程设置。目的是通过相互比较，进一步转变教育思想，更新课程观念，从而进一步树立新的教育观念、教学观念、质量观念和人才观念。从素质教育的高度，用新课程理念组织教学，提高教学质量，为21世纪培养合格人才。

一、美国课程的基本情况

美国教育部对中学教学有一个总的教学大纲，但各州在执行中有相对的灵活性。总的来说，它的特点是课程范围广。美国中学课程包括13个领域，提供130门课程:

农业、商业/技术、选修课、历史/社会学、家政学、工业技术、数学、体育、职业教育、科学、地方教科书课程、影视技术和表演艺术等。

中学四年，学生可以随意选择学习，只要修完学分，就可以毕业。

以美国加州帕索高中为例。学校有四个年级(9、10、11、12年级)，相当于中国的初三到初三。学校也采用基础课和选修课，采用学分制。学生要想在这所学校拿到高中毕业证，必须拿到220学分。科学分布如下:

基础课160学分，英语课40学分。

历史/社会学30学分，数学30学分

理科20学分，汽车驾驶5学分

健康课5学分，体育课20学分

艺术10学分选修课60学分。

以上只是帕索尔高中毕业的最低要求。为了鼓励学生争取更好的学习成绩，学校还采取各种措施，使学生积极选择具有挑战性的课程，充分发挥学生的聪明才智，为他们今后的工作和生活打下良好的基础。

二、美国选修课的特点

一.多样化

21世纪的人应该是现代人，即能够掌握现代科学技术，具有现代思维的人。开设广泛的选修课可以开阔学生的视野，并与最新的现代科学技术相结合。比如索尔加德的CPC开设的选修课就有130门，真的可以用“百花齐放”来形容。这体现了美国教育注重个性发展，根据每个学生的需要和可能开展教学活动，为学生将来立足社会、生存打下基础。比如有的同学可能数学不好，但是在汽修课程上学得很好，掌握了一定的维修技能，这就为他毕业后的工作创造了条件。

第二，主动性

在学习活动中，学生是主体；学生积极性的发挥集中在主动性上。学分制可以更好地调动学生学习的积极性和主动性，即学生可以选择有自己优势的课程，发挥个人特长。在130多门选修课中，必然有学生感兴趣的科目，并且在这门学科上有所建树。所以选修课可以扬长避短。当学生看到自己通过努力所取得的成绩时，心中会充满喜悦，信心会增强，会把学习当成一件愉快的事情。

第三，实用性

注重实用性，与生产生活实际紧密结合，是美国中学选修课的另一个特点。因此，学生对学习有浓厚的兴趣和热情。学生可以根据自己的兴趣和能力，在老师的指导下选择不同的课程，也可以跨年级学习。这样，学生可以通过学习几门选修课来掌握一门或几门技能。比如汽车维修专业的学生，如果掌握了汽车的结构和工作原理，能够维修汽车的发动机、刹车等常见故障，部分学生很有可能成为汽车工程师。

还有“生活技能课程”，旨在对学生生活中常见的衣食住行问题进行指导。如食物与营养的关系、健康问题、财务管理、服装与面料等。课堂上学到的知识、观点和技能，让学生明白一个人在社会生活中所面临的问题。

从美国的选修课可以看出，每个学生都能充分发挥自己的潜力，都有机会表现自己，也就是说，它的教育是面向所有学生的。目前，中国的教育正在向素质教育迈进，让学生全面发展，发展个性，成为社会主义事业的接班人。虽然中国和美国的教育制度不同，但我们可以从中获得一些启示。