美国女子中学

美国高中女校的名气正在飙升。

密歇根大学和芝加哥大学的教育社会心理学家Valerie Lee和anthonyBryk关于男女同校学校对学生学习成绩和学习态度的影响的报告或许能给我们一些启示。当他们比较学生的表现时，不仅分析学生在英语、数学、科学和其他科目的学习成绩，还考察学生的选修课类型、学生对学校和不同科目的兴趣、学生的职业和教育抱负、自我概念、自控能力以及他们在学校的行为(包括纪律、出勤、家庭作业和看电视时间等)。).

不仅如此，在考察这些成绩变量时，作者运用多元变量分析、回归分析等统计手段，控制了学生家庭背景(种族、宗教、经济收入)和学校环境(学校规模、师生比、教师性别、学校财务状况、课程和学校领导)等外部因素对学生成绩可能产生的影响。据李留学360介绍，这种研究方法不仅使研究结论(对比结果)更加公正、更有说服力，而且进一步回答了“为什么”的问题——如果女子学校教育效果好，是哪些因素在起作用。

李砖和李砖的研究结果显示，男女生分班的天主教学校的学生成绩(包括学业成绩和学习态度)确实比男女同校的天主教学校好。

在大部分科目中，本校女生的成绩比联校女生的成绩好，而且变化更显著。在理科和英语阅读方面，女校学生的优势尤为明显。

当然，这种优势还表现在学习态度和行为上。数据显示，女校学生每周平均花费6.93小时做作业，而男女同校的女生平均花费5.76小时。平均而言，学校女生每天看电视的时间为2.9l小时，而男女同校的女生每天看电视的时间为3.23小时。更有甚者，从高一到高三，女校的自控系数上升了0.7%，而男女合校的女生自控系数下降了1%。女学生的教育抱负系数上升了2%，而同期同一学校的女学生的教育抱负下降了2%。女生对数学和英语的兴趣明显高于联合学校的学生，与学习好的学生交朋友的意向也更明显。

同时，数据显示，女校学生在入学两年后，更倾向于拒绝接受社会习惯性的性别角色划分。