美国公立中学教育

美国公立中学教育

美国公立中等教育

1.学生上课，老师坐堂，没有固定的班级，没有统一的课程设置:

美国公立中学的基本教学模式是班级授课制，但与国内中学不同的是学生上课，老师上课。美国中学的老师被安排在固定的教室里，老师的名字和课程都贴在门口。教室是办公室，讲台是书桌，日常备课和批改作业都在这里进行。学生因为轮班，没有固定的班级。因为选课自由，没有统一的课程，只有自选的个性化课程。美国基础教育千方百计满足学生的主体性发展、主动性发展、个性发展、特长发展和差异发展的需要。所以，不是老师选择学生，而是学生选择课程和老师，学生始终处于主体地位和主动地位。

二，引导学生个性发展

美国公立中学很少制定阻碍个性发展的规章制度。他们既不强迫学生遵循一定的规范和标准，也不刻意要求他们崇拜名人。而是尽量让学生自己去体验，自己去发现。据留学360的李介绍，学生在课堂上可以随心所欲。他们不用举手就能说话。鼓励打断提问。他们可以上厕所，可以借文具，可以坐，可以站，甚至可以换到地上。

第三，德育独特。

1.美国公立中学把宗教教育作为学校德育的基础。宗教是大多数美国人的精神生活，宗教教义包含许多人生价值观和道德观。然而,《宪法》禁止公立学校的宗教教育和祈祷。因此，学校只能把德育的任务转移到宗教、家庭和社会，让青少年在父母的带领下，通过崇拜和祈祷，潜移默化地接受道德教育。

2.美国公立中学开设相关课程，作为德育的补充。虽然学校禁止宗教教育，但允许开设宗教知识课程；此外，公民学、社会学等人文社科类课程也涉及德育内容。

3.美国公立中学以活动为道德体验的载体。除去校外和校内的体验式德育活动，其中一个亮点就是完全依靠学生会组织大大小小的活动，让学生在活动中学会做人，学会交流，学会做事。

4.美国公立中学把设立咨询师作为一种重要的德育方式。咨询师不是班主任，但工作基本和国内班主任差不多。咨询师和学生的比例一般是1∶250。咨询师的主要作用是充当学校与学生、学生与家长、学生与老师之间的桥梁，对学生学业以外的问题，包括思想、道德、心理、酗酒、吸毒、暴力、交友、性观念等给予全面的指导。这些顾问必须具有硕士以上学历的职业资格证书才能被校长聘用。美国公立中学的道德教育虽然有自己的优势，但也有劣势。学生吸毒、酗酒、暴力、性企图、少女怀孕和q击事件都很严重。

第四，体育运动受学生欢迎。

1.加强管理重视体育教育。其他学科只有一个督学，体育有两个督学:一个是体育系主任，主管全校体育教师，提供列入课程的学业水平的课程，也就是常规的体育教学，和国内没什么区别；另一个是体育主任，主管全校的体育工作，提供体育水平课程作为课外体育活动。学业水平课程由学校组织实施，体育水平课程由教育局体育部通过体育主任和专业体育教练组织实施。

2.重要的是参加保障不被选拔。每个学校一般有几十个运动队，每个队都有一个专业教练负责。据留学360李介绍，只要场地等条件允许，几乎所有的奥运项目都有相应的运动队；只要感兴趣，无论男女都可以加入任何运动队，没有任何条条框框，也没有选拔。

3.用专业训练保证运动质量。学生只对加入团队感兴趣，但训练必须专业；教练不是学校学科课老师，没有教师资格证，但必须是教育局体育处专门为各个学校招聘的体育教练。所以，刚入队就相当于接受了专业训练。

4.用硬件设施保证培训的实施。高中再小，也要有美式橄榄球场、足球场、网球场、篮球场等。如此大面积的运动场地和正规场馆在中国并不多见。

5.用联赛制度保证竞技水平。每年不同月份，都会有不同赛事的积分赛或者淘汰赛。每天放学后，各队要么在学校训练，要么参加比赛。如果你在市级联赛中获胜，你将参加州级联赛，直到州级联赛、国家级亚联赛和国家级联赛。教练们会抓住机会发现州淘汰赛联赛中的各种球星。可见，美国中学生只要参加运动队，几乎每天都要举行运动会和体育节，每天都要接受至少半职业的训练和比赛。

五、课程种类繁多，多达一百多种。

1.它与课程管理系统有关。美国实行的是国家提议、州级标准、学区决策和学校实施的分级课程管理。州只是给各州指导，各州制定的课程标准是学区和学校课程的主要依据。但学校在实施学区课程时，有权结合学分制要求和自身优势特色开设校本课程。

2.与基础教育的目标有关。美国的基础教育关注的是培养什么样的人，而不是什么样的人才。

3.这与课程概念结构有关。美国中学的一门学科，按照年级、题目、难度，可以分为两门课。另一方面，为满足学生个性发展的需要，必修课为国家教育局或地方学区规定的必修学业标准，选修课由学校自主开设。

4.和美国移民文化有关。今天，美国真正的土著人口只有1%。他们的学校可以称之为国际学校。要使全体社会成员在星条旗下和谐相处，一是各方代表制定人人都应遵守的规则，通过立法、司法、执法实现国家意志；二是承认差异，倡导自我实现。