“表扬”与“鼓励”的差别教育有多大?

“表扬”与“鼓励”的差别教育有多大?

斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克(CarolDwek)和她的团队过去10年一直在研究表扬对孩子的影响。他们对纽约20所学校的400名五年级学生做了一项长期研究，这项研究的结果震惊了学术界。

在实验中，他们要求孩子们独立完成一系列拼图。

首先，研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。测试题目是一个非常简单的难题，几乎所有的孩子都能相当好地完成任务。在每个孩子完成测试后，研究人员会用一句鼓励或表扬的话告诉他分数。

研究人员将孩子们随机分成两组。有一组得到了一个关于智商的夸奖，也就是赞美。比如“你很有解谜天赋，你很聪明。”另一组孩子得到的是关于努力的夸奖，也就是鼓励，比如“你刚才一定很努力，所以你做得很好。”

为什么只给一个赞？Dwek解释说，“我们想看看孩子对表扬或鼓励有多敏感。我当时有一种直觉:一句赞美就足以看出效果。”

然后，孩子们参加了第二轮拼图测试。

有两种不同难度的考试可供选择，他们可以自由选择参加哪种考试。一个是难，但是你会在考试中学习到新的知识。另一个是类似上一轮的简单测试。

结果，那些第一轮被表扬努力的孩子，90%都选择了更难的任务。大多数被表扬聪明的孩子选择了简单的任务。可见，自以为聪明的孩子不喜欢面对挑战。

为什么会这样？

Dwek在研究报告中写道:“当我们称赞孩子的聪明时，我们是在告诉他们不要为了保持聪明而冒险犯错。”这就是“聪明”的孩子在实验中所做的:为了保持看起来聪明，他们避免了出丑的风险。

然后进行了第三轮测试。

这次所有的孩子都考一样的，没得选。这次考试很难。这是一年级的考试。可想而知，孩子们都失败了。之前得到过不同表扬的孩子，对失败的反应是不一样的。那些之前被夸努力的孩子，认为自己失败是因为不够努力。

Dwek回忆道:“这些孩子非常投入测试，用各种方法尽力解决难题。几个孩子告诉我，‘这是我最喜欢的测试。’而那些被夸聪明的孩子，认为自己失败是因为不够聪明。他们在考试中总是很紧张，抓耳挠腮，不会做题时会感到沮丧。

在第三次测试中，Dwek的团队故意让孩子遭受挫折。接下来，他们给孩子们进行了第四轮测试。这一次，问题和第一轮一样简单。那些因努力而受到表扬的孩子在这次测试中的分数比第一次高出了30%左右。而那些被夸聪明的孩子，成绩比第一次下降了20%左右。

Dwek一直怀疑表扬对孩子不一定有好的作用，但这个实验的结果还是让她大大吃惊。她解释说:“鼓励，也就是表扬孩子的努力，会让他们有一种掌控自己的感觉。孩子会认为成功掌握在自己手中。相反，表扬，即赞美孩子的聪明，意味着告诉他们成功不在他们的掌控之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”

Dwek在对孩子们的跟踪采访中发现，那些认为天赋是成功关键的孩子不自觉地低估了努力的重要性。这些孩子会这样推理:我很聪明，所以不用那么努力学习。他们甚至认为努力是愚蠢的，这意味着向所有人承认自己不够聪明。

Dwek的实验重复了很多次。她发现，无论什么样的家庭背景的孩子，都无法忍受被夸聪明后的失败感。男生都一样，尤其是成绩好的女生，最吃亏。就算是学龄前的孩子也一样，这样的表扬会伤害到他们。

鼓励是指鼓励和支持，赞美是指展示和宣传某个事件或人物。

鼓励通常是针对过程和态度的。“爸爸看到了你这学期的努力，为你骄傲！”表扬通常是针对结果和效果，“爸爸看到你的进步也为你高兴！”

多鼓励，少表扬；多描述少评价，可以避免孩子被夸奖绑架，或者输不起，为了达到目的不择手段。