带着教育的目的陪孩子阅读，会错过阅读的真正乐趣

带着教育的目的陪孩子阅读，会错过阅读的真正乐趣

我们来看看家长陪伴阅读的正确方式。

很多家长在给孩子选书的时候，多少会抱着看完就让孩子学好的想法，所以会选择一些功能性比较强的绘本。如果书还是没有解决孩子的行为问题，麻麻可能会有一种“救命稻草”的感觉，要小心提防孩子模仿书中的“错误示范”。不可否认，这是一种阅读方式，但我认为，如果只是带着教育的目的陪伴孩子阅读，就会错过阅读的真正乐趣。

所以今天，我要给大家提供一个“反面教材”。与其指望他学得好，不如说我该怎么陪韩哥看一些纵容他“坏学”的绘本，陪他体会读书的真正乐趣。

不过，在你讲之前，我只是要讲一个我和韩哥的例子，陪伴阅读的方式需要根据孩子的性格和感受来调整。我哥韩的性格，我可以列举三个特点供你参考:

1。责任心强，有分寸，特别有纪律性。

2。他自尊心很强。如果他摔倒了，看到大家都在笑，他肯定不是因为疼而是因为被戏弄而哭。

3。估计稍微干净一点的话，去有泥沙的沙滩就不会下到地上了。如果你在公司脱鞋玩疯了，你的小脚丫只会踩在垫子上，永远不会碰到地板。

如果你家宝宝的性格和汉哥相差十万八千里，那么请不要模仿下面的演示，看个故事就好。今天就不推绘本了，接下来我就以三本经典绘本为例，和韩哥说说我另类的阅读方式。

案例1

阅读《公主如何掘墓》

韩哥差点错过这本经典绘本。

我第一次给他报这本书的书名的时候，“抠鼻屎”这个词让他眼前一亮，但他还是要装出冷冰冰的样子:“什么鬼公主？我不读公主故事。”嗯，男女有不同的规则。好规矩。

但是谁规定男生不能看公主绘本？我拒绝接受。第二次我把这本书放在一堆绘本里，又逗他。5岁的宝宝哪里真的受得了“抠鼻屎”的诱惑？他听着。结果一发不可收拾。

当他听到小动物们各种奇怪的想象，比如公主吞下鼻屎，把鼻屎贴在墙上，假装不小心把鼻屎弹到很远的地方，静静的放在杯子里等它化了再自己不喝...韩哥一句话没说就开始调侃。

他突然做出各种挖鼻屎的动作，然后弹起来擦在我裙子上。他一个人笑啊笑，笑得好辛苦。我愣了3秒(我一时想不通居然有这种操作？)，然后赶紧止住他的小魔爪，气得差点拧了耳朵:“你干什么？怎么把鼻屎弄到衣服上？太脏了！！!"

他还在笑:“不是真的鼻屎~”

我松手:“真的没粘到衣服上？我也是洁癖，我很认真的告诉你。”

他终于认真了:“不，我没有真的挖出来。”(此时我爱死他的妥妥的极限)

我放他自由:“好吧，那我们继续看。你可以抠鼻子，别碰我。”

然后他就不挖了。

(其实回忆起这一段，特别想跑出去哭一会儿。。。)

说实话，这显然是一本教孩子卫生的好书。我真的不明白它怎么能刺激一个整洁乖巧的宝宝玩鼻屎。虽然给自己挖了一个坑，但是韩哥给我看了看这类书的另类效果:一个懂事乖巧的宝宝看完可以释放他调皮的天性。这个收获似乎比教孩子讲卫生更有意思，因为一个懂事的宝宝知道胡说八道很好玩。

案例2

读到“我憋不住了，我憋不住了，我要憋不住了”

这是一个超级好玩的关于尿床的故事。书的主旨是:小孩子尿床有这么尴尬吗？让我讲一堆笑话来活跃气氛。

书里讲了一个小男孩在梦里找厕所，但是最近的厕所正在维修。长颈鹿带他去的厕所太高了，蝙蝠的厕所要倒着尿，怪物的厕所有锋利的牙齿...每个厕所都很热闹。

企鹅把这本书带回家，之前给韩哥看过一遍，韩哥来公司玩的时候主动要求再看一遍。我翻开第一页，他说:“这是一本大奖绘本。”

我惊呆了。我不觉得这是一本大奖绘本。我翻了翻封底，没看到什么奖项。

于是我问:“这就是你给它的大奖？”

他一脸的神气:“是啊~”

我故意逗他:“那这叫什么奖？韩国际尿床绘本奖？”

他没觉得这个团有黑他的嫌疑，还很开心:“哈哈哈就是这个奖！”

我继续问，“那你给了它几颗星？看，玩具兄弟用1-5颗星给玩具打分。”

他大方地说:“我给它100颗星！”

我也高兴:“有100颗星，应该给作者颁发终身成就奖！”(故意和他聊一些他可能没接触过的词来扩大词汇量)

他大概也感受到了这个词的分量。他眼睛一亮，淡然点头:“对，就是这个奖。”

一句插科打诨，胡说八道之后，韩哥才觉得尿床不丢人。他反而很少愿意让自己的名字和《尿床》这本绘本联系起来颁发这个大奖。愿意拿自己的名字开玩笑，对于一个自尊心很重的宝宝来说，可以说是非常大的让步了。

这本书我们一起看了三遍(很恐怖)，却没有讨论“该不该尿床”这种无聊的教育话题。从头到尾。而是假装一遍遍喊着“憋不住了，憋不住了，快要憋不住了”，笑个不停。

对于一个已经不尿床的宝宝来说，这本书的功能性弱到地平线。在选择绘本的时候，即使不看功能性，我也总是关注《凯迪克》《博洛尼亚插画奖》之类的大奖绘本，但这是我第一次从孩子的角度看“奖”:连孩子都要给它一个大奖绘本，这才是真正的好绘本。

案例3

读《肮脏的哈利》

这只五十多年不爱洗澡的经典小狗，几乎愉悦了三代人的童年。

韩哥爱干净，这种在沙子里满地打滚又不愿意洗澡的体验，是他在现实生活中很难体会到的。但他并不排斥书中那只名叫“哈利”的肮脏小狗。韩哥看到他逃跑后玩(左)宝(斯)的每一个操作都觉得好好笑。他还和我比赛谁能先找到脏图中的黑色小狗。

对于一个爱洗澡的孩子来说，这本书不会让他更爱洗澡；对于一个有点洁癖的孩子来说，这本书不会让他对脏东西脱敏，让他不讨厌下雨天凉鞋里有沙子。虽然在阅读的最后，我会说“你看，哈利从这么肮脏的游戏中回来了，终于他被彻底清洗干净了”，但我绝不会鼓励他去尝试。书是个好东西，但如果我们总是梦想着通过一本书把别人拉出自己的舒适区，改变自己的行为习惯，这种好事就可能变成霸气的坏事。

如果说我希望这本欢乐的书能对韩师兄起到哪怕一点点的作用，那可能就是这样:我爱干净的同时，也不能抛弃身边的脏朋友。

我自己选书看的时候，很喜欢电影《鹅毛笔》里的一句话:“如果我不能演好书中的每一个坏人，那我这辈子都不能确定自己能做一个好人。”在“好”与“坏”之间，有着现实生活中无法容纳的丰富经历。每个人都是现实中的第一人，只能活一次，但在书中，我们可以用各种方式活很多次。所以如果我们要说读书总体上很酷，我觉得不是为了让我们在生活中更好的自我，而是为了获得超越现实的人生体验。

那么，对于孩子来说，大概可以遵循大人的逻辑。在一定范围内，陪孩子学习一些阅读中的坏招，在阅读游戏中放纵孩子打破常规，在书本中体验日常生活中找不到的快乐。

诚然，读书可以让人明辨是非，但更重要的是，读书让人宽容，让爱整洁的孩子和爱在沙池打滚的宝宝成为朋友。读书让人的灵魂更加自由，让乖巧的孩子也能享受到打鼻屎的待遇。一个认真的宝宝疯了都能跳下来。懂事的孩子不一定让人心疼。他可能很擅长演奏。

即使是孩子的内心世界，也可以有很多面。